Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР. Занятие имеет проблемную ситуацию, интересный сюжет в виде путешествия.
Автор: Чуина Вероника Владимировна, Суковская Анна Владимировна
На занятии дети путешествуют вместе с колобком по сказке "Колобок" и помогают всем персонажам. В конце занятия дети лепят вместе с лисой колобков и дарят ей, а Колобка,с которым путешествовали отправили обратно на окошко в избу.
Автор: Никитина Ирина Викторовна, Чистякова Анна Владимировна,, Караваева Галина Васильевна
Данный проект разработан в связи с актуальностью проблемы воспитания детей, через ознакомление с художественной литературой. Интерес к книге и чтению с каждым годом снижается. Поэтому вопрос формирования интереса у детей к художественной литературе требует повышенного внимания. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность.
данное интегрированное занятие включает в себя следующие образовательные области: познавательная с использованием;экспериментирования, коммуникативная, развитие речи; художественно творческая. для большей увлеченности детей, на занятии использовалось интерактивное оборудование.
Конспект фронтальной образовательной деятельности для детей 5-6 лет с нарушениями речи (в соответствии с коррекционной программой Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной)
Проблема заключается в том, что современные дети мало знают о родном поселке, Живя в районе богатом полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях и минералах. В дошкольном возрасте формируются основные качества человека, закладывается фундамент будущего человека, чтобы как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, поселку
Проект направлен на расширение представлений детей об окружающем мире и привитие трудовых навыков, посредством совместного создания огорода в группе и на участке детского сада.
Мастер-класс «Подготовительный этап коррекции звукопроизношения» разработан специально для родителей детей с ОВЗ (ТНР) с целью подключить к коррекционному процессу в качестве помощников.
Представлен конспект образовательной деятельности по познавательному развитию ( опытно-экспериментальная деятельность) для детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности
Сценарий мероприятия будет полезен музыкальным руководителям, старшим воспитателям при организации открытия нового сельского детского сада. Так же данный сценарий можно адаптировать для открытия городского дошкольного учреждения.
В представленных материалах содержится перспективное планирование по развитию навыков рисования у детей с нарушениями интеллекта (умственная отсталость) с учётом психофизиологических особенностей дошкольников данной категории, разработанный на основе многолетнего опыта работы педагогов
Цель: развитие речевой активности детей.
Образовательные задачи:
- упражнять в описывании животного, добиваться ответов от детей полным предложением;
- совершенствовать монологическую речь, употреблять в речи уменьшительно-ласкательные слова;
- развивать артикуляционный аппарат, внимание;
- закрепить цвет, счёт в пределах пяти;
- закрепить названия детёнышей диких животных, съедобные и несъедобные грибы.
Развивающие задачи:
- развивать познавательные процессы (элементы логического
В статье представлен практический опыт работы по использованию планшета Логико-малыш в логопедической работе с дошкольниками по обучению пересказу, развитию фонематического слуха, фонематического восприятия.
Данный материал будет интересен педагогам, осуществляющим образовательную деятельность в комбинированных группах для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Конспект образовательной деятельности разработан в соответствии с задачами адаптированной образовательной программы для детей ЗПР и рассчитан на детей 4-5 года жизни.
Дети с косоглазием и амблиопией имеют свои специфические особенности в развитии. В связи с наличием у детей с ФРЗ монокулярного видения страдает точность, полнота зрительного восприятия, наблюдается неспособность глаза выделять точное местоположение объекта в пространстве, его удаленность, выделение объемных признаков предметов, дифференциация направлений. У детей с косоглазием и амблиопией из-за ограничения чувственного опыта возникают значительные затруднения предметно-практической и словесной
