Развивая правильную речь, обязательно нужно научить детей правильному дыханию – энергетической основы нашей речи.
При физиологическом дыхании (т.е. вне речи) вдох происходит активно за счет сокращения дыхательных мышц, а выдох – относительно пассивно за счет опускания стенок грудной клетки, эластичности легких. Фазы вдоха и выдоха в покое мало отличаются по длительности. В процессе речи существенно увеличивается значение фазы выдоха. Перед началом речи обычно делается быстрый и более глубокий вд
Занятия оригамитерапией являются своеобразной психотерапией, направляя внимание ребенка на творческую работу. Овладение методикой использования оригамитерапии как средства позволит педагогам дошкольных учреждений развивать не только творческие способности ребенка-дошкольника, но и будет способствовать самореализации и саморазвитию детей через художественное творчество.
Кроме того, работа с бумагой, требует сосредоточенности, внимания, усидчивости, то есть таких качеств, которые в дальнейшем по
Вот и лето. Начинается период летних отпусков, каникул, бабушек и дедушек. Появляется возможность у родителей проводить с детьми больше времени. Важно не упустить возможность личного участия в играх с ребёнком, в чтении и не только вечернем «любимой книжки» и обсуждении прочитанного.
Использование технологии сказкотерапии в работе с детьми ОВЗ (дети ТНР) оказывает плодотворное влияние: во-первых, подходит дошкольного возраста с различным уровнем речевого и интеллектуального развития, во-вторых, снижает уровень тревожности, агрессивности, помогает отдохнуть от стрессов, восстановить силы, а также развивает диалогическую и монологическую речь, способствует развитию воображения и фантазии.
Дети с общим недоразвитием речи, поступают в специализированные речевые группы в пятилетнем возрасте. Дети с общим недоразвитием речи ослаблены, расторможены, быстро утомляются. Основная задача коррекционной работы педагогов – научить детей связно, последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли. Преодоление имеющихся у детей дефектов речевого развития возможно только при тесном сотрудничестве и единстве требований педагогов. Именно поэтому в группе детей с общим недора
Конспект логопедического подгруппового занятия по обучению грамоте. Представленное занятие включает в себя комплекс упражнений и заданий для детей старшего дошкольного возраста, направленных на закрепление знаний по обучению грамоте через использование легоконструирования.
Педагогическая и логопедическая практика показывает, что с каждым годом детей с общим недоразвитием речи становится все больше. Данная проблема является достаточно актуальной, так как формирование процесса звукопроизношения выступает необходимым условием не только для дальнейшей учебной деятельности ребёнка, но и для формирования у него правильного процесса развития всех высших психических функций.
Самым трудным и длительным является этап автоматизации звуков в самостоятельной речи детей.Этот процесс в большинстве случаев занимает большой промежуток времени и требует немало усилий со стороны логопеда, ребёнка и его родителей, а также воспитателей и других педагогов.
Работа с детским коллективом дошкольной образовательной организации, направленная на максимально полное принятие ребенка с ОВЗ. Определяя общую стратегию деятельности педагогической команды в рамках ДОО, следует уточнить формы, содержание и регламент взаимодействия специалистов в междисциплинарной команде; привлечение дополнительных ресурсов для создания специальных образовательных условий для детей с ОВЗ тактик поддержки специалистов родителей детей с ОВЗ.
Автор: Зинова Наталья Павловна, Шушкова Ольга Александровна
Нейрогимнастика — это популярное название двигательной нейропсихологической коррекции (или сенсомоторной коррекции). Это немедикаментозный вид помощи детям, имеющим различные неврологические заболевания и синдромы, такие как: ЗПР, СДВГ, РАС, алалия, дизартрия и другие.
Нейрогимнастика — это универсальная система упражнений, она эффективна и для детей, и для взрослых в любом возрасте.
Статья посвящённая особенностям гиперактивных детей: в статье предлагается авторская разработка для работы с детьми, обладающими поведенческими нарушениями.
Логопедическая ритмика – одно из звеньев коррекционной педагогики, включающая в себя способы логопедического, музыкально-ритмического и физиологического воспитания. Её почвой считаются речь, музыка и движение. Вследствие этого её задача – коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии детей при помощи сочетания текста и движения. Музыка, движение и текст создают вероятность безгранично варьировать способы движений и слова коррекционных упражнений, исходя из совокупных логопедиче
В статье представлен опыт педагогической деятельности по организации театрализованной деятельности в старшей группе с целью развития речевого творчества детей старшего дошкольного возраста. Рассматриваются основные понятия «речевое творчество», «театрализованная деятельность», описывается методика работы по развитию речевого творчества детей в театрализованной деятельности.
