Слоговая структура слова

Автор: Етеревскова Наташа Марковна

Организация: МБДОУ КВ детский сад №46 «Зоренька»

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Новороссийск

В России с каждым годом отмечается увеличение числа детей с речевыми нарушениями, причем нарушение речи стало носить системный характер. Из 30 обследуемых детей старшей группы детского сада только 2-3 ребенка с нормой, с чистым произношением (из опыта). При общем недоразвитии речи, речь страдает как целостная система, нарушаются все ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматика. При осложненных формах ОНР, помимо перечисленных компонентов речи, дополнительно нарушается слоговая структура сложных слов. Под понятием «слоговая структура слова» принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове. Нарушение слоговой структуры - это нарушение, с которым мы, логопеды, сталкиваемся все чаще и чаще. Формирование слоговой структуры влияет на успешность овладения грамматическим строем речи, усвоение звукового анализа, письма и чтения. Много методик по коррекции слоговой структуры слова, но до сих пор еще авторам не удалось создать одну универсальную методик.

Рассмотрим виды нарушений:

1.Количество слогов: - элизия - сокращение слогов в начале ,середине и в конце слов - итерация - опускание слогообразующей гласной - увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в том месте, где имеется стечение согласных

2. Последовательность слогов. перестановка слогов в слове перестановка звуков соседних слогов

3. Искажение структуры отдельного слога - сокращение стечения согласных, превращающее закрытый слог в открытый - со стечением согласных в слове без стечения согласных - вставка согласных в слог 3. Антиципации - замена предшествующих звуков последующими

4. Персеверации застревание на одном слоге или повторение одного слога, опасна персеверация первого слога, так как это может перерасти в заикание.

5.Контаминации - соединение частей двух слов

Перестановка и добавление слогов, свидетельствует о первичном недоразвитии слухового восприятия ребенка. Сокращение числа слогов, уподобление слогов друг другу, сокращение стечений согласных указывают на нарушение артикуляционной сферы. Работу по формированию слоговой структуры сложных слов нужно разделять на два этапа: подготовительный и основной.

Подготовительный этап заключает в себя, работу над развитием неречевых процессов формируя предпосылки развития. Основа - это оптико-пространственной ориентация, ритмическая и динамическая организации движений и способность к серийно-последовательной обработке информации.

Основной этап работы заключает в себя продолжение работы над развитием пространственных представлений, ритмической и динамической деятельностью, и добавляя при этом упражнения на развитие дыхания, работу над развитием мелкой моторики, артикуляционную и биоэнергопластику, массаж и самомассаж, проговаривание слов начиная с 1,2,3 класса. Свою работу над преодолением нарушений слоговой структуры слова строю с помощью всем известных символов, применяя их в простых упражнениях и играх. После знакомства и закрепления символов приступаем к играм. «Узнай звук по артикуляции логопеда », «Выложи столько символов - сколько я хлопну, стукну молоточком…», « Выложи символами то, что произнесу», «Повтори за мной» и др. После успешного усвоения звукокомплексов 2х,3х звуковых, перехожу к обратным и затем к прямым слогам. Формирование слоговой структуры слова трудный и интересный вид коррекции. Достигая с детьми положительных успехов, осознаешь свою нужность и полезность в нелегкой работе логопеда.

Список используемой литература:

1. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей.- СПб.: Детство-пресс,2001;

2. Большакова С.Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей. - М.: ТЦ Сфера, 2015;

3. Четвертушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7лет. - М., 20

Опубликовано: 17.06.2024