Оригамитерапия – одно из направлений в коррекционно–развивающей работе педагога с детьми дошкольного возраста с ОВЗ

Автор: Саркисян Анна Хинганосовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №47 «Лучик»

Населенный пункт: г.Тамбов

В числе современных технологий коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с особенностями в развитии выделяют арттерапию.

Арттерапия – это направление, связанное с воздействием разных средств искусства на человека. Оно позволяет с помощью стимулирования художественно-творческих проявлений человека осуществить коррекцию нарушений психосоматических, психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии.

В качестве специальных задач арттерапия ставит развитие познавательной активности, активной и пассивной речи, концентрации внимания, памяти, психомоторики и образного мышления, что крайне важно в работе с детьми с речевой патологией, с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, задержкой психического развития, осложнённых нейродинамическими нарушениями.

В последние годы арттерапия всё больше включается в коррекционно-развивающий процесс, в специальных образовательных учреждениях для детей с разными вариантами нарушений развития и даёт положительные результаты.

Среди современных средств и направлений в арттерапии все ярче заявляет о себе достаточно перспективное направление – оригамитерапия.

Занятия оригами несут в себе огромный коррекционный потенциал.

Этот вид творчества развивает: память, творческие и исследовательские способности, мелкую мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях. Также знакомит с основными геометрическими понятиями, улучшает способность следовать устным инструкциям, воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе, повышает заинтересованность в конечном результате. Кроме того, занятия оригами развивают коммуникативные навыки детей, что особо важно, учитывая психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья. Оригами в состоянии воздействовать на эмоциональную сферу ребенка. Это особенно важно для тех, у кого есть различные проблемы общения, кто застенчив или, напротив, излишне агрессивен. По моим наблюдениям оригами – отличное средство, которое помогает корректировать различные поведенческие типы дошкольников (от агрессивных до застенчивых), стабилизирует психоэмоциональное состояние, снимает тревожность, помогает в работе с гиперактивными детьми.

В чём же секрет применения оригами в коррекционной работе с детьми? Во – первых, оригами развивает творческие возможности ребёнка.

В дошкольном возрасте происходит первое знакомство с искусством оригами. Целью занятий оригами является развитие общих способностей ребёнка, которые пригодятся ему в жизни и в процессе дальнейшего обучения.

Во – вторых это искусство обладает способностью вносить в мир ребенка радость, давать положительные эмоции. Процесс оригами – идеальный способ проведения досуга. Создание сюжетно-тематических композиций выполненные в технике оригами, прививает художественный вкус, развивает пространственное мышление, творческие способности, воображение.

В третьих, очень важно, что ребенок видит результаты своей деятельности, учится их анализировать и находить им применение. Психологами доказано, что оригами благотворно влияет и на развитие интеллекта: повышается активность правого полушария мозга, активизируется творческое мышление, улучшается двигательная активность рук, развивается мелкая моторика, улучшается память и глазомер.

Часто дети, испытывающие трудности в обучении, неуверенные в себе, успешны в оригами и это помогает им справиться с частью имеющихся у них проблем.

Любой ребёнок обладает природной способностью к творчеству. Творческий процесс воспитывает и лечит, помогает создавать ситуацию успеха, вызывает в душе маленького ребёнка эмоциональный отклик, погружает его в мир собственных переживаний и чувств, развивает фантазию. Талант исполнителей и художественные достоинства работ не столь значимы. Важен сам процесс творчества, который сам по себе обладает целительной силой. Для дошкольников самое увлекательное дело – игра.

Но какая же игра без игрушек? Чем больше игрушек, тем веселее и интереснее играть. С помощью игры ребята развиваются и умнеют. Сложив из бумаги поделки животных, дети рассказывают с их помощью знакомые сказки, сами становятся сказочными героями, совершают различные путешествия, учат считалки, скороговорки, загадки, стихи, сами сочиняют свои истории и сказки. Все сделанные игрушки оживают. И это чудо ребёнок делает своими руками. Ребята легко усваивают такие понятия, как диагональ, деление угла пополам, базовая форма или модуль. А также очень много могут рассказать о прямоугольнике, квадрате, треугольнике. Овладев искусством оригами, им никогда не бывает скучно.

Оригами как метод – это целый комплекс качеств, необходимых в работе с детьми:

• дидактическое средство для развития воображения, пространственного мышления, мелкой моторики, а следовательно – развития речи и интеллекта;
• средство, помогающее корректировать различные поведенческие типы дошкольников, стабилизирующее психоэмоциональное состояние, снижающее тревожность;
• эффективное коммуникативное средство;
• способ формирования таких положительных черт, как трудолюбие, аккуратность, творческая активность, воля;
• занятие, вырабатывающее умение слушать, понимать и выполнять инструкции, совершать последовательные действия, координировать работу рук и глаз;
• возможность проявить самостоятельность;
• активный отдых;
• эстетическое удовольствие.

Включая оригами в совместную или самостоятельную деятельность дошкольников регулярно и планомерно, можно быть уверенным в том, что:

• ребенок попадает в конструктивную среду, в которой он решает определенные задачи при помощи взрослого или во взаимодействии со сверстниками («зона ближайшего развития»);
• ребенку предоставляется такая конструктивная среда, в которой он решает задачи самостоятельно («зона активного развития»).

В оригами всегда можно найти материал как для детей с высокой начальной степенью интеллектуальных и конструктивных умений, так и для детей, у которых эти умения формируются с нуля, от простого к сложному.

Мир детской игрушки с каждым днем становится все богаче и сложнее.

Тем не менее, дети с удовольствием конструируют поделки из бумаги. Ведь для этого нужно совсем немного: бумага и создание и поддержание у детей интереса к оригами.

Таким образом овладение методикой использования оригамитерапии.

позволит педагогам дошкольных учреждений развивать не только творческие способности ребенка-дошкольника, но и будет способствовать самореализации и саморазвитию детей через художественное творчество.

Кроме того, работа с бумагой, требует сосредоточенности, внимания, усидчивости, то есть таких качеств, которые в дальнейшем помогут ребенку успешно учиться в школе. Потому что в оригами у детей все удается и все получается, для них это – ситуация успеха.

 

 

Литература:

1.Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка.- Ярославль: «Академия развития», 1998 г.

2.Соколова С. Театр оригами.- М.: «Академия умелые руки», 2006 г.

3.Сорокина Н., Миланович Л. Кукольный театр для самых маленьких.- М.: «Творческий центр»,2009 г.

4.О.Щеглова, А.Щеглова Все об оригами. Оригами от А до Я. Ростов н./Д: Владис: М.: РИПОЛ Классик, 2008. – 416с., с ил.

 

Опубликовано: 12.06.2024