В настоящее время проблема формирования правильного звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста является актуальной. Произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикулярного аппарата. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляции помогает не только проведение артикуляционной гимнастики в традиционном её виде, но и разнообразные нетрадиционные формы.
Рассмотрим одну из форм нетрадиционного проведения артикуляционной г
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе обучения и воспитания детей дошкольного возраста, показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением.
Особую группу детей с речевыми нарушениями составляют дети с тяжелым нарушением речи.
Практика моей логопедической работы показала, что в качестве эффективного коррекционного средства
В статье описана реализация принципа комплексного подхода в коррекционно-логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста. Приведена схема взаимодействия субъектов образовательного процесса в детском саду, перечислены некоторые формы взаимодействия логопеда с педагогами ДОУ и родителями детей.
В данной статье определяется актуальность использования
нетрадиционных методов в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста, а именно применение новой, безопасной, высокоэффективной терапии «Су-Джок».
В статье представлены методы и приемы коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста, используемые на подготовительном этапе и этапе формирования произносительных умений и навыков. Рассматриваются как традиционные, так и новые методы логопедического воздействия.
В данном материале представлены игры и игровые упражнения с игрушками анти стресс, которые могут использовать воспитатели, родители, учителя начальных классов, психологи в работе с детьми с ОВЗ.
Просодическая сторона детской речи развивается вместе с формированием речи в целом. Даже в маленьком возрасте, ребенок начинает говорить односложные слова с определенной интонацией и тембром. Но у детей с тяжелыми нарушениями речи, чаще всего наблюдается и несформированность просодических компонентов. У них часто неразборчивая безэмоциональная речь, с однотонным темпом и ритмом. Голос имеет контраст: либо слишком высокий, либо низкий. Отличительной особенностью является ослабленный речевой выдох.
Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в средней компенсирующей группе для детей с ОНР
Актуальность и целесообразность использования кейс-технологии в
логопедической практике:
• помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу;
• развивает социальную активность, коммуникабельность;
• развивает умение слушать и грамотно излагать свои мысли;
• развивает умение получать необходимую информацию в общении;
• развивает умение соотносить свои устремления с интересами других;
• развивает умение принимать помощь.
Автор: Кудрявцева Юлия Сергеевна, Николюк Елена Владимировна
В статье описаны цель и задачи использования балансировочного круга в работе учителя-логопеда, представлены игры с мячом на балансировочном круге в коррекции речевых нарушений детей с особыми образовательными потребностями.
Проект ДОУ для оказания ранней психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья от рождения до 3 лет, обеспечения качества жизни ребенка с ОВЗ и создания оптимальных условий для его развития, социализации и интеграции в обществе, на основе специальных педагогических подходов и технологий.
Действие коррекционно-развивающей составляющей песочной терапии направлено на коррекцию и развитие эмоционально-волевой, личностной сферы, игровой деятельности, развитию социально-коммуникативных навыков у обучающихся с ОВЗ.. Разнообразить репертуар применяемых средств поможет обращение к использованию кинетического песка не только на индивидуальных занятиях, но и в коллективных формах деятельности, например в организации совместных занятий по песочной терапии в паре со сверстником.
В данной статье рассматриваются вопросы, связанные с применением арттерапии, в частности сказкотерапии, в ходе воспитания и обучения детей с ОВЗ. В ней раскрывается значимость сказкотерапии, как метода коррекционного воздействия, и обосновывается целесообразность её использования в работе с детьми. Также даются рекомендации и раскрываются приёмы работы со сказкой, позволяющие наиболее эффективно добиваться положительных результатов. При этом акцент делается на развитие творческой, активной, социа
Педагогическая идея опыта заключается во внедрении в коррекционно-развивающее направление работы с воспитанниками дошкольного возраста эффективных, современных, здоровьесберегающих методов развития и коррекции.
Данный опыт будет полезен педагогам-психологами, логопедам, воспитателям ДОУ, которые планируют использовать здоровьесберегающие технологии в развивающей (коррекционной) работе с воспитанниками дошкольного возраста.
Автор: Чернова Надежда Юрьевна, Рахимова Диана Альбертовна, Кузнецова Светлана Валерьевна
Многофункциональное пособие ориентировано на дошкольников 5-7 лет и может использоваться на подгрупповых и индивидуальных занятиях по разным направлениям работы: развитие связной речи и речевого творчества; развитие грамматического строя речи; формирование словаря; формирование звуковой аналитико-синтетической активности, развитие фонематического слуха; развитие мелкой моторики; развитие психических функций.
Статья посвящена инновационным технологиям обучения и воспитания лиц с OВЗ (ограниченной возможностью здоровья) в дошкольном учреждении. Предоставленное как применение инновационных технологий положительно влияют на процесс обучения ребенка. В работе предоставлены виды технологии в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение).
В статье представлены интерактивные пособия Говорящая ручка «Знаток», Робомышь «Колби» и примеры возможного применения их в работе учителя-логопеда для коррекции речи детей.
В данной статье поднимается тема развития коммуникативной деятельности, а также творческих способностей младших дошкольников по средствам театрализованной деятельности. Совместная работа над театрализованной деятельностью детей и взрослых оказывает речевое развитие, а также воздействие на аффективную и когнитивную сферы ребенка. Обеспечивает коррекцию коммуникативной сферы деятельности. Выявляет и раскрывает индивидуальные особенности детей, что способствует формированию внутреннего мира, преодо
