В данной статье рассматриваются модель взаимодействия с семьями и инновационные формы сотрудничества с родителями воспитанников, посещающих логопедические занятия.
Знакомство детей с поэтическим словом, разучивание стихов занимает важное место в коррекционной работе с заикающимися дошкольниками. Заикание – одно из наиболее тяжёлых речевых расстройств. Оно трудно устранимо, может негативно влиять на психику ребёнка, мешать речевому общению, затруднять взаимоотношения с окружающими. Посредством поэзии возможна реализация многих образовательных и воспитательных задач, а способность ребёнка выучить и хорошо прочитать стихотворение позволяет наглядно продемонстр
В статье представлена программа психолого-педагогического сопровождения семей агрессивных дошкольников. Предпринята попытка создания комплексной программы единого образовательного пространства «детский сад – семья».
Конспект занятия для детей подготовительной группы с тяжелыми нарушениями речи направлен на автоматизацию звука [Р] в слогах, словах, предложениях и связной речи. Занятие проходит с использованием информационно - коммуникативных технологий.
Актуальность заявленной проблемы определяется и тем, что в настоя-щее время увеличивается количество дошкольников с дизартрией, о чём го-ворят исследования Е.Ф. Архиповой, Л.В. Лопатиной, а так же и тем, что данное речевое нарушение представляет значительную трудность для коррекции. Поэтому необходим поиск более эффективных приёмов, методов и технологий для работы с детьми, имеющими данное речевое нарушение. Один из таких методов – это ДЭНС-терапия (динамическая электро-нейростимуляция).
Автор: Кобзева Татьяна Александровна, Сороковых Елена Николаевна
Мастер - класс посвящён совместной деятельности детей и родителей, направленной на развитие мелкой моторики. с использованием различных форм и методов работы.
Автор: Дикопавленко Ольга Васильевна, Орехова Валентина Ивановна
Детский сад является важным звеном в системе социализации и адаптации детей к жизненным условиям с раннего возраста до момента поступления в школьную жизнь.
Если мы говорим о детях – инвалидах, то современное направление ФГОС дошкольного образования помогает им не чувствовать себя изолированными, а быть частью общества, научиться с ним взаимодействовать, овладеть коммуникативными и поведенческими навыками, независимо от интеллектуальных, физических, психических, культурно – этнических особенн
Искусству правильного, грамотного владения словом человек учится всю жизнь. Ведь от этого в дальнейшем зависит его социальный статус, профессиональная карьера. Общаясь, люди передают от одного поколения к другому огромный опыт познания и преобразования окружающего мира, социальных форм поведения. Этот процесс между ребенком и взрослым удовлетворяет их духовные потребности. Чтобы научиться связно изъясняться, говорящий должен хорошо мыслить и проявлять наблюдательность. Когда у ребенка
Автор: Тихонова Екатерина Евгеньевна, Апакина Наталья Юрьевна
Развитие предпосылок функциональной грамотности для детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями посредством медиапроектирования.
В данной статье описаны практические материалы для работы с детьми с ОВЗ. Актуальность разработанных мною дидактических игр в том, что их можно использовать не только педагогам комбинированных групп, но и рекомендовать родителям для работы с детьми дома. Изготовление данных игр не требует много времени и дорогостоящих материалов.
Формирование представлений дошкольников об окружающем мире, о труде человека, о профессиях – это актуальный и необходимый процесс в современном мире. Особо важное значение для детей с нарушением зрения имеет социально-бытовая ориентировка в процессе социализации и адаптации детей в общество через освоение ими первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями и осуществлением ранней профориентации.
Погружение ребенка с нарушением зрения в мир професси
В статье освещается использование приёмов образовательной кинезиологии в логопедической практике с детьми с тяжёлыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста.
В статье рассмотрены особенности работы воспитателя и специалистов сопровождения инклюзивных групп. А также предложена дидактическая игра на формирование умения работать в парах/группах, описана методика работы с дидактической игрой. Целевая аудитория: воспитатели детского сада, специалисты сопровождения детей с ОВЗ. Ключевые слова: дидактическая игра, дети с ОВЗ, практический метод
В статье представленные речевые игры по развитию лексико-грамматического строя речи, фонематического восприятия, памяти, внимания. Подходят для коррекционных педагогов и родителей.
