Работая в группе компенсирующей направленности с детьми с тяжелыми нарушениями речи, обеспечиваем оптимальные условия развития речи детей. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования требует изменений во взаимодействии взрослых и детей. Одной из задач является не просто передать детям знания, научить детей самостоятельно искать знание, и не только находить, но и уметь анализировать и оценивать. В создании условий для такого обучения помогают новые педагогические технологии, одной
Автор: Банных Татьяна Ильинична, Глазкова Ольга Владимировна
В настоящее время наблюдается увеличение количества детей, страдающих нарушениями зрения. Известно, что дети с нарушением зрения имеют определённую специфику развития. Характерная особенность, таких детей это вторичные отклонения в психическом и физическом развитии. Важным и многофункциональным методом коррекционной работы является зрительная гимнастика. Зрительная гимнастика имеет огромное значение в работе с детьми, не только с нарушением зрения. Она является составляющей частью коррекционно-ра
В данном авторском пособии представлен сборник логопедических упражнений, подобранных для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет), имеющими заключение ТНР. Задания в рабочей тетради – это различные виды упражнений, направленных на закрепление у детей в домашних условиях тех знаний, умений и навыков, которые были приобретены на занятиях по формированию лексико-грамматического строя и связной речи, при подготовке к обучению грамоте, по коррекции звукопроизношения, то есть по всем на
Практика показала, что в коррекционной, логопедической работе традиционных форм недостаточно, нельзя в полной мере решить проблему ТНР. Необходимо применение новых форм, методов и технологий. В этом смысле я открыла для себя замечательную инновационную методику ТРИЗ. Использование элементов ТРИЗ технологии повышает интерес к занятию у детей, дает возможность развития творчества каждого ребенка.
Автоматизация поставленного звука в речи у детей «логопатов», иногда занимает длительное время. А со
«Особый ребенок»
(инклюзия ребенка с кохлеарным имплантом)
В течение многих лет дети с ОВЗ воспитывались и получали образование только в специализированных учреждениях или в домашних условиях. Стандарты современного образования диктуют нам необходимость включения детей с ОВЗ в образовательные институты всех уровней: создается доступная среда, уделяется внимание воспитанию толерантного отношения к людям с недостатками в развитии различного характера.
Автор: Зайцева Ирина Юрьевна, Егорова Ольга Вячеславовна
В методической разработке раскрываются особенности взаимодействия учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР. Описываются игровые приемы работы с мозаиками и конструкторами, которые значительно повышают мотивацию детей к занятиям. Конструирование создает благоприятные педагогические условия для формирования у ребёнка социализации, творческой, речевой и познавательной активности, то есть всех процессов, в развитии которых особенно нуждаются дети с ТНР.
Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью завлечь и замотивировать детей дошкольного возраста на выполнения артикуляционной гимнастики, а для этого необходимо использовать множество интересных и необычных форм её проведения.
Автор: Абрашкина Елена Михайловна, Иванова Лада Александровна
Задержка психического развития – это такое нарушение нормального темпа психического развития, при котором ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. Они испытывают трудности в формировании образных представлений. Основной целью коррекционной работы с детьми ЗПР - это создать ребёнку условия для возможности осуществления содержательной деятельности его всестороннего и своевременного психического развития.
Одним из важнейших направлений в работе с детьми с ОВЗ является коррекция и развитие речевых навыков, как средства успешного перехода к школьному обучению. Современные требования к дошкольному образованию в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) ориентируют педагогов на развивающее обучение, в котором синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия в процессе развития дошкольников.
Именно
Конспект разработан для общеобразовательной группы с участием ребенка с ОВЗ , характеризующийся спастическим диллегией, выраженная с правой стороны. и слабовидящим ребенком.
Автор: Захаркина Лариса Викторовна, Руденко Татьяна Александровна
Сборник дидактических игр и коррекционных упражнений на развитие сенсорно – моторной зоны у детей с ограниченными возможностями здоровья может быть использован для совместных занятий родителей с детьми 3-6 лет, воспитателями на занятиях и вне занятий, педагогами-психологами, учителями- логопедами.
Статья посвящена анализу возможностей использования сказкотерапии для психолого-педагогической коррекции поведения детей с СДВГ. Авторами обосновываются условия вовлечения дошкольников в процесс сказкотерапии с целью создания атмосферы эмоционального благополучия для детей в детском саду. В статье также представлены рекомендации по реализации данной психолого-педагогической работы.
Для полноценного развития ребенка 4-5 лет с ЗПР, необходимо внедрять его в детский коллектив. Для успешного общения ребенка со сверстниками, ему необходимо обладать основными навыками общения, где одним из условий является развитая мимика, необходимая для правильного выражения собственных эмоций, и восприятия эмоций партнера. Но, мимика детей 4-5 лет с ЗПР находится на стадии развития. Педагоги дошкольного образования ищут эффективные пути решения данной проблемы. Один из способов, которым пользу
Автор: Кантур Татьяна Георгиевна, Сидорова Таисия Сергеевна
Практические упражнения направленные на формирование процесса языкового анализа и синтеза, совершенствование зрительного и слухового восприятия, внимания, графо-моторных навыков.
Конспект совместного мероприятия
родителей и детей старшего возраста с нарушением слуха
по теме: «Мастерская Деда Мороза».
Интеграция с другими образовательными областями: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с детьми, имеющими особые возможности здоровья, предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности в целом. Среди обучающихся, с проблемами в речевом развитии, высок процент тех, у кого нарушено развитие общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Поэтому в представленном материале описываются развивающие тренажеры и игры которые можно использовать с детьми, начиная со средней группы.
Автор: Стецик Татьяна Николаевна, Ларина Наталья Дмитриевна
В данной статье представлен опыт своей работы по использованию проекта программ LINKa и айтрекера Tobbi, как одного из способов коммуникации для безречевых детей с тяжёлыми двигательными нарушениями лекотеки «Шаг навстречу».
В статье представлен авторский материал, предназначенный для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи, и позволяющий отработать и закрепить в элементарной фразе ребенка падежные окончания.
