Дыхание влияет на артикуляцию, звукопроизношение и развитие голоса. Красивая, хорошо звучащая речь – это, прежде всего, правильно поставленное дыхание. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания, с длительным, плавным, экономным выдохом.
Существует тесная взаимосвязь между состоянием двигательных функций и речи. Развитие речи напрямую зависит от развития общей моторики ребенка. В статье представлены игры и упражнения с координационной лестницей, способствующие эффективной работе учителя-логопеда.
Презентация может быть использована с детьми с ЗПР. В доступной форме дети узнают о том, как дикие животные родного края готовятся к зиме. Педагогу не нужно подбирать текст к слайдам. вся информация уже подготовлена, на слайде она не бросается в глаза и не отвлекает внимание ребенка, но в то же время хорошо читается.
Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю)- термин, обозначающий процесс развития общего образования, который предусматривает доступность образования для каждого, в плане приспособления к всесторонним нуждам каждого ребенка, что открывает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Основная задача коррекционно-педагогической работы в общеразвивающей группе - создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
Наша речь непосредственно связана с движениями речевого аппарата. За красивую, четкую речь отвечает подвижность и точность движений органов артикуляции. Точность движений артикуляционного аппарата развиваются у детей в течение первых пяти лет жизни. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических.
Автор: Катаван Ирина Александровна, Лукьянова Светлана Ивановна
Это конспект мероприятия для детей с ОВЗ, так же может подойти для детей младшего дошкольного возраста. Дети в игровой форме получают или закрепляют знания о правилах поведения в обществе. В ходе занятия решаются коррекционные задачи: действовать по правилам, действовать по сигналу и образцу, развивать коммуникативные умения.
Любые действия сопровождаются активным обсуждением, а значит развивается речь детей, что очень важно для детей с ТНР. Дети перестают стесняться, предлагая свои «инструменты» для озвучивания, пробуют, меняются. Все это способствует развитию речевых навыков, а так же развитию мелкой моторики рук. Детский опыт при регулярном использовании в музыкальной деятельности сказок-шумелок, позволяет детям успешно экспериментировать со звуком, расширять спектр шумовых экспериментов, дети учатся не повторяться
Автор: Закроева Татьяна Александровна, Суслина Татьяна Валерьевна
«Рабочая тетрадь учителя – логопеда для работы со старшими дошкольниками и обучающимися 1 класса с ОНР (3 уровень речевого развития) и детей с ОВЗ» предназначена для коррекционной работы по профилактике дисграфии у младших школьников. При ее разработке были отобраны темы, которые являются наиболее трудными для освоения детьми с ОНР, имеющими логопедические проблемы (в том числе детей с ОВЗ).
В данной работе представлены игры по каждому направлению в развитии ориентировки в пространстве, с помощью которых можно успешно проводить коррекцию звукопроизношения. Игры подбираются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, а так же с учетом этапа логопедической работы по формированию правильного произношения конкретного звука.
В статье представлено краткое описание модульной системы работы по формированию психологической готовности педагогов дошкольных образовательных организаций общеразвивающей направленности к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
С каждым годом количество детей с нарушениями развития увеличивается.
В социальной, медицинской и образовательной сферах термин "ребенок с ограниченными возможностями здоровья" (ОВЗ) относится к детям в возрасте от 0 до 18 лет, имеющим инвалидность вследствие врожденного, наследственного, приобретенного заболевания или последствий травматического повреждения, установленных надлежащим образом. Современная педагогическая классификация детей с нарушениями развития выглядит следующим образом:
- Дет
В социальной, медицинской и образовательной сферах термин "ребенок с ограниченными возможностями здоровья" (ОВЗ) относится к детям в возрасте от 0 до 18 лет, имеющим инвалидность вследствие врожденного, наследственного, приобретенного заболевания или последствий травматического повреждения, установленных надлежащим образом.
Мастер-класс проводился для родителей детей с ОВЗ (ОНР, 2 уровня, стертая дизартрия), с целью развития длительного плавного и сильного выдоха посредствам использования специальных игр-упражнений.
Описывается применение инновационной технологии "Говорящая стена" в группе комбинированной направленности. Проводится анализ деятельности работы в данном направлении и результаты ее использования.
Данная статья познакомит с наработками по здоровьесберегающей технологии "Кинезиология и нейрогимнастика".
Цель: активизация различных отделов коры головного мозга, ее больших полушарий, что позволяет развивать высшие психические функции, контроль и регуляцию поведения, межполушарное взаимодействие.
Данная технология активно внедряется у детей на этапе подготовки к школе и детей с трудностями обучения.
