Автор: Ефимова Ирина Николаевна, Федотова Надежда Алексеевна
В статье представлена инновационная технология «Воркшоп», которая является эффективной формой взаимодействия и поддержки детской инициативы и самостоятельности детей с общим недоразвитием речи 6-7 лет, через игровую деятельность. Авторская многофункциональная дидактическая игра «Академия школьных наук» рекомендована для старшего дошкольного возраста.
Цель: создать условия для формирования у ребенка представлений об овощах, их использовании.
Задачи: способствовать развитию познавательной активности, способности анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; способствовать развитию слухового внимания; тактильной чувствительности; пальчиковой и общей моторики; зрительно-моторной координации; способствовать развитию и активации словарного запаса ребенка по теме «Овощи»; способствовать развитию мыслительной о
Автор: Воронцова Ольга Владимировна, Прошутинская Элла Вадимовна
Формирование речевых навыков у детей, посредствам использования здоровьесберегающих технологий, через игры с мячами (массажные, силиконовые, ортопедические, су-джок, спортивные, разного размера).
Инклюзивное образование предполагает включение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в единый образовательный процесс с нормально развивающимися сверстниками.
Использование координационной лестницы для детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в развитии математических способностей (познавательное развитие).
Дисграфия «начинается» не в школе, а значительно раньше: у детей дошкольного возраста. Мы работаем над формированием и совершенствованием лексико -грамматического строя речи; развиваем мелкую моторику рук; ориентировку в пространстве; развиваем психические процессы; проводим подготовку к обучению грамоте через знакомство с основными понятиями: звук, буква, слово, предложение. В этом нам помогают различные игры и пособия.
Занятие разработано для детей с ограниченными возможностями здоровья. Цикл упражнений коррекционного занятия направлен на развитие памяти, внимания, развитие межполушарного взаимодействия, формирование у детей навыков сотрудничества и культурного общения в процессе коммуникативной деятельности.
Дисграфия «начинается» не в школе, а значительно раньше: у детей дошкольного возраста. Мы работаем над формированием и совершенствованием лексико -грамматического строя речи; развиваем мелкую моторику рук; ориентировку в пространстве; развиваем психические процессы; проводим подготовку к обучению грамоте через знакомство с основными понятиями: звук, буква, слово, предложение. В этом нам помогают различные игры и пособия.
Многие родители слышали о том, что очень важно развивать мелкую моторику рук малыша. Однако не все знают, для чего это необходимо.В последнее время на упаковках детских игр и игрушек все чаще можно встретить такую надпись: «Развивает мелкую моторику рук». Эта фраза наверняка знакома большинству родителей. Давайте разберемся, чем же обусловлено повышенное внимание к этой проблеме?
В литературе широко признается, что правильное звукопроизношение имеет фундаментальное значение для общего и академического развития детей. Неправильная постановка звуков приводит к серьёзным последствиям.
Автор: Плечкова Екатерина Александровна, Чеснокова Татьяна Валерьевна
Данная презентация рассказывает об опыте работы с детьми ОВЗ с использованием квест - технологий для формирования предпосылок функциональной грамотности детей.
В статье представлены современные приемы использования логопедических упражнений и нетрадиционных материалов для поддержания интереса у детей-логопатов с любыми речевыми проблемами к коррекционным занятиям. Данный материал поможет воспитателям и специалистам вовлечь родителей во взаимодействие с ДОУ. Повысить компетентность родителей в вопросах коррекции речевых нарушений у детей по рекомендациям логопеда в домашних условиях.
В данной статье освещается актуальность использования нейрологопедических упражнений в работе учителя – логопеда с детьми дошкольного возраста. Отражена актуализация техники нейрологоупражнений для решения основных целей и задач логопедической работы по развитию речи детей. В данном материале представлена серия упражнений и заданий, для использования их в коррекционной работе, как в условиях детского сада, так и дома.
Автор: Плечкова Екатерина Александровна, Чеснокова Татьяна Валерьевна, Оленичева Елена Анатольевна
Одной из основных задач, стоящих перед ДОУ – развитии речи детей. Речь – это не прирожденный дар. Все начинается с детства. Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих различные речевые нарушения и с задержкой психического развития. Учеными и практиками было замечено, что речевые способности ребенка зависят не только от артикуляционного аппарата, но и от движения рук. Тренировка пальцев рук влияет н
Предлагаемая методическая разработка «Собрание для родителей будущих первоклассников: Что такое дисграфия?» направлена на просвещение родителей (законных представителей) воспитанников старшего дошкольного возраста в вопросах профилактики дисграфии как специфического нарушения письма при нормальном физическом слухе и сохранном интеллекте.
