Автор: Горбенко Ирина Викторовна, Украинец Алена Викторовна, Шестакова Марина Александровна
Цель методических рекомендаций: ознакомить педагогов с особенностями работы с родителями, имеющих детей с особыми образовательными потребностями.
Задачи:
Выявить и показать сильные стороны ребенка, имеющим особые образовательные потребности в зависимости от нарушения здоровья.
Познакомить с особенностями восприятия информации родителей, имеющих детей
с особыми образовательными потребностями.
Рассмотреть различные формы взаимодействия педагога с родителями, имеющих детей с особыми обра
В данной статье раскрыта актуальность применения артикуляционной гимнастики с элементами нейрогимнастики учителем – логопедом детского сада с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи. Представлен примерный комплекс гимнастики для применения в работе по подготовке артикуляционного аппарата к постановке звуков.
В конспекте индивидуально-подгруппового занятия для детей 6-7 лет по лексической теме "Овощи" представлены игры и упражнения по формированию слоговой структуры слов, грамматического строя речи по лексической теме "Овощи", а также игры и упражнения по развитию артикуляционной и мелкой моторики, внимания, памяти и мышления.
Целью разработки данного материала является комплекса занятий, по формированию представлений об эталонах цвета у детей 5-6 лет с задержкой психического развития. В данном материале представлен перспективно - тематический план занятий по формированию представлений об эталонах цвета у детей 5-6 лет с задержкой психического развития в таблице, а также конспекты занятий по формированию представлений об эталонах цвета у детей 4-5 лет с ЗПР представлены в приложении.
Автор: Амосова Татьяна Михайловна, Новоселова Наталия Николаевна
Примеры нейроигр и упражнений, используемых на занятиях с учителем-дефектологом, в рамках игровой ситуации, как часть образовательной деятельности (в качестве обучающих и закрепляющих упражнений), на физкультурных занятиях – как часть занятия, для смены деятельности, для привлечения внимания детей и закрепления знаний, полученных на занятиях с учителем-дефектологом..
Дошкольный возраст от 3 до 7 лет — это возраст стремительного развития ребёнка в дошкольный период. Это возраст, когда ребенок наиболее активно расширяет границы своего мировоззрения: он познаёт и воспринимает окружающий мир; перед ним открывается мир человеческих отношений и различных видов деятельности людей. В этот период мир ребёнка перестает существовать только в рамках семьи и малыш постепенно "вливается" в социум.
Дети от 3 до 7 с недостатками слуха не являются исключением, но они испы
Речь имеет огромное значение в общем развитии ребенка, в становлении его успешной личности, его будущего. Хорошо развитая речь помогает легче воспринимать знания, получаемые в детском саду, в школе, дома, помогает в общении со сверстниками и взрослыми. Данное методическое пособие позволяет проводить коррекционно-развивающую работу в увлекательной форме, что влияет на эффективность усвоения материала детьми.
Пособие представляет собой куб, изготовленный из пластика обклеенного оракалом. Все ра
Нейропсихологический подход в коррекционном обучении дошкольников с интеллектуальными нарушениями основан на теории структурно-функционального строения мозга А.Р. Лурия, методе замещающего онтогенеза А.В. Семенович, методе образовательной кинезиологии «Гимнастика мозга» П. Деннисона. Практика включает в себя систему двигательных (сенсомоторных) и когнитивных упражнений, направленных на системное развитие структур мозга.
Особое занимают кинезиологические упражнения и упражнения из комплекса «Гим
Тема занятия "Путешествие в страну диких животных. Автоматизация звука "р"". В процессе занятия проводиться самомассаж пальцев рук с помощью суд-жок терапии, нейропсихологическая игра.
«Чем большее число сенсорных систем задействовано в процессе воспитания и обучения ребенка, тем успешнее и эффективнее происходит его развитие» (М Монтессори).
Комбинируя традиционную логопедическую методику, игровую методику использования картинок-ассоциаций и элементы Монтессори-метода в единую систему подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте, получила эффективный и простой метод, который рекомендую и родителям и педагогам. Теперь, поэтапное обучение детей с нарушением зрени
Умение ориентироваться в определенной обстановке – важнейший навык для каждого человека. Работая по программе специальных коррекционных образовательных учреждений IV вида для детей с нарушением зрения, я пришла к выводу, что гармоничное развитие ребенка не возможно без развития у него способности к ориентировке в пространстве.
Занятие составила и провела учитель-дефектолог Пичугина Л.В.
Данное занятие проводится с ребенком имеющим нарушение зрения. Все задачи реализуются через игровые ситуации.
В данном мастер-классе представлен опыт работы по использованию упражнений с кинезеологоческими мячами и темпоритмические упражнения с дополнительным оборудованием, используемые в работе для развития межполушарного взаимодействия у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Изобилие информации по проблеме РАС ставят перед педагогами дополнительную задачу разъяснения и выбора эффективных и научно-доказанных методов работы с дошкольниками, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Есть несколько видов эффективных приемов, которые используются педагогами в работе с детьми с РАС, учитывая их психофизические особенности:
1. применение визуальных помощников
2. физическая помощь;
3. использование указательного жеста;
4. формирование действий по подраж
Подгрупповое занятие по социально-бытовой ориентировке для детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста. Занятие "Цветик - пятицветик" раскрывает тему важности пяти органов чувств человека.
Автор: Яценко Наталья Владимировна, Грам Мария Олеговна
В нашем образовательном учреждении есть дети с различными нарушениями в развитии и имеют статус ОВЗ (ЗПР, ТНР, УО (ИН), генетическими заболеваниями (Синдром Дауна)). У всех детей имеются системные нарушения в развитии: страдают сенсомоторная, познавательная, регуляторно-волевая, эмоциональная сфера и вся речевая система.
Только комплексное воздействие, со стороны всех специалистов и в тесном взаимодействии с родителями, позволит достичь наилучших результатов в коррекции нарушений развития.
Для
Конспект группового логопедического занятия в подготовительной к школе группе детского сада. Занятие составлено в форме увлекательного путешествия. Тема - дифференциация звуков с-з. Имеет коррекционную направленность, предназначено для детей с нарушениями речи.
Автор: Дубовцева Александра Руслановна, Гертман Екатерина Львовна, Соловьева Анастасия Валерьевна
В статье описано определение речемыслительной деятельности, его компонентная структура. Способом активизации речемыслительной деятельности выбрана интеллект-карта, описано ее определение, влияние на активизацию речемыслительной деятельности, представлена положительная динамика, по итогам проведенной коррекционно-развивающей работы.
Основными моментами статьи являются: важность комплексной работы, роль логопеда в абилитации детей с кохлеарными имплантами. В статье приведены методы и приёмы развития лексической стороны речи у детей с нарушением слуха после кохлеарной имплантации
Аннотация к конспекту коррекционно-развивающей деятельности в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР "Морское путешествие". Занятие имеет интересный сюжет в виде путешествия и проблемную ситуацию. В течении всего занятия у детей поддерживается стойкий интерес к игровой ситуации, развивается память, мышление, фонематические процессы, словарь по теме "Морские обитатели", навыки звукового анализа и синтеза, связная речь. Данный конспект могут использовать в сво
