В проекте предложена и охарактеризована инновационная технология коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ, показаны приемы работы, которые позволят достичь необходимого результата.
Как много добрых и светлых воспоминаний у каждого из нас связано со сказками. Дети любят их и с удовольствием слушают и смотрят. Поэтому не удивительно, что я в своей работе с удовольствием использую сказку, как одну из форм коррекционного воздействие на детей, помогающую развитию всех сторон речи. Использование сказочного сюжета позволяет добиться устойчивости внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия, что очень важно для детей с различными речевыми нарушениями.
Данная статья посвящена изучению коммуникативных умений детей старшего
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровень речевого развития.
Исследование, которое было нами проведено, позволило выявить и проанализировать
лексико-грамматические и структурно-композиционные особенности построения речевых
высказываний типа рассуждения у старших дошкольников.
В статье представлен опыт работы по эффективному использованию интерактивного программного обеспечения в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи.
Применение камушков «Марблс» — это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Использование этих камушков в работе не требует длительной подготовки к занятию. Все камушки хранятся в отдельных емкостях, необходимо просто выбрать нужный. Разно-цветные шарики и камешки успешно применяются для создания сюрпризного момента, эмоционально-положительного настроения, для релаксации.
Статья является выжимкой конкурсной работы учителя-логопеда на конкурс "Воспитатель года ".
Автор констатитирует , что целью учителя логопеда по традиционной коррекционной системе является преодоление дефицита лексических, грамматических и фонетико-фонологических средств общения у детей с ОНР. Но за последние годы все больше логопедов стали понимать, что одной работы над лексикой, грамматикой, звукопроизношением недостаточно. В ходе ежедневной логопедической работы выявилось ,что старательно в
Игра должна быть ведущей деятельностью, обеспечивающей зону ближайшего развития, оказывающей развивающее воздействие на создание психического облика детей с интеллектуальными нарушениями.
Должна, но как показывают специальное изучение и педагогический опыт, становится таковой лишь в том случае, когда обучение является объектом специальной педагогики.
В статье описывается методика формирования учебного поведения, с помощью системы поощрения, основанная на элементах АБА-терапии. Показана высокая значимость этого процесса.
1.В современном мире.
2.Компьютерные технологии.
3.Речь ребенка выполняет три функции связи с внешним миром.
4.Как мотивировать ребенка с ОВЗ на чтение книг?
5.Методы работы с книгой.
6.Учет возрастных особенностей при знакомстве с художественной литературой.
7.Тематика занятий.
8.Предполагаемый результат.
Автор: Ирина Анатольевна Риссамакина, Елена Владимировна Соколова, Александра Александровна Максимова, Ирина Васильевна Мозговкина
В статье рассказывается о приоритетных направлениях системы комплексного сопровождения детей с особенностями в развитии.
Учитывая проблемы, возникающие в семьях, где воспитываются дети с особенными потребностями, в нашем дошкольном учреждении принят комплекс мероприятий, направленный на успешное личностное, социальное развитие воспитанников, а так же работу с семьями, заключающуюся в создание условий, где родители становятся не только союзниками, но и грамотными помощниками. Это способству
Задачи:автоматизация и дифференциация звуков Л-Л҆
Обучающие задачи:
- закрепить понятия: гласный, согласный звук, твердый, мягкий, глухой и звонкий звуки;
- закреплять правильное произношение звуков Л, Ль;
-совершенствовать способность определять место положения заданного звука в слове (в начале, в середине, в конце);
-совершенствовать способность называть слова с заданным звуком;
-закреплять понятие «слог», способность детей делить слова на слоги, называть слова с одним, двумя и тремя
В данной статье рассказывается о многофункциональном инновационном оборудовании и его применении в дошкольных образовательных учреждениях с детьми имеющими ОВЗ
Нейропсихологический подход в коррекционно-развивающей работе с ребенком учитывает его индивидуальный тип нейропсихологических особенностей: выделении сильных и слабых сторон, компонентов развития высших психических функций. А занятия с использованием музыкально – ритмических упражнений и элементов музыки в коррекционной работе с детьми – дошкольниками как нельзя лучше воспринимаются детьми в силу своей эмоциональной заразительности, положительного влияния, отсутствия требований к серьезным воле
Автор: Кондратова Анастасия Евгеньевна, Тарасова Людмила Михайловна
Дидактические игры с ковриком разработаны для детей со слабовидением. Коврик безопасен для детей, так как изготовлен из качественных материалов.
Подбор цвета основы коврика обусловлен необходимостью повышать различительную способность глаз слабовидящих детей, ладошки и следы выполнены из контрастного цвета, имеют четкую детальность, шероховатую поверхность, по структуре отличную от поверхности коврика.
Поверхность устойчива к механическому воздействию.
Яркое оформление привлекает детское вним
