Методы, формы, средства экологического воспитания детей дошкольного возраста имеют свою специфику, связанную с возрастными особенностями детей и вида воспитания
В статье пойдет речь о том как научить детей сомневаться. О способах и приемах организации их познавательной деятельности. Подробно рассмотрены примеры по данному вопросу.
: Новый год – самый любимый, чудесный семейный праздник. Праздник с волшебными превращениями и подарками Деда Мороза. Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение ёлки и долгожданные подарки под ней – все это не сравнится даже с Днем рождения. При подготовке к празднованию Нового года у детей часто возникают вопросы: а почему украшают ёлку? Что такое новый год? Кто его придумал? А Дед Мороз настоящий? А где он живёт? А подарки Дед Мороз принесёт? Разобраться в этих вопросах поможет поиск
Самым важным периодом для развития творческого потенциала личности ребенка является раннее детство и дошкольный возраст.
Доказано, что каждый ребенок от рождения наделен огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность ребенку достигать больших успехов в своем развитии.
Для ребенка этого возраста характерна усиленная познавательная активность (все хочет знать), повышенная впечатлительность (восхищается, удивляется, восторгает
Опыт работы музыкального руководителя Вилковой Юлии Владимировны. В данной работе я представляю опыт развития у детей старшего дошкольного возраста интереса к слушанию классической музыки в процессе проектной деятельности. Педагог должен способствовать накоплению музыкального опыта восприятия произведений классической музыки и обогащению музыкальных впечатлений, которые лежать в основе музыкальной культуры. Каждый проект- это многоступенчатая лестница, поднимаясь по которой мы погружаемся в прекр
На сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются еще в дошкольном возрасте. Необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе. Но, к сожалению, из бесед с детьми следует, что они очень мало знают о флоре и фауне морей и океанов. С целью осознания уникальности данных природных объектов и воспитания экол
В арсенале современного педагога есть достаточное многообразие дидактических игр и пособий, направленных на развитие дошкольника. Но они чаще всего однотипны, дети к ним привыкают и теряют интерес. В этих случаях игры перестают быть целесообразы. Ориентируясь на новые стандарты дошкольного образования, согласно которым необходимо обеспечить воспитанников разнообразием материалов и средств обучения, постоянно находишься в поиске новых форм и методов работы. Это подтолкнуло меня к необходимости со
В связи с ухудшающимся уровнем здоровья воспитанников, существует необходимость организации образовательной деятельности воспитанников с акцентом на решение оздоровительных задач физического воспитания, не нарушая при этом образовательной составляющей процесса.
Основной идеей данного проекта является развитие личности ребенка и создание благоприятной эмоциональной среды для личностного роста каждого воспитанника, что в свою очередь способствует раскрытию его эмоционально-волевых, лидерских качеств и творческого потенциала. Важным аспектом работы над проектом является создание оптимальных условий для самовыражения и самореализации всех участников образовательного процесса. Этот подход позволит расширить границы образования и воспитания, открывая новые пе
Автор: Левинская Надежда Владимировна, Рагутская Наталья Ивановна
В своей статье мы хотим поделится нашим опыт и уникальным проектом "Открытый дом". Проект позволяет обеспечить психолого-педагогическую поддержку семей нашего города, имеющих детей от 1.6 до 3 лет, готовящихся к поступлению в ДОУ. Так же "Открытый дом" позволяет охватить всех детей города, независимо от того посещают они садик или нет. Он может стать общедоступным профилактическим пространством всего города, быть открытым для всех семей с детьми до трех лет, как это происходит в реальной жизн
Педагогическая деятельность коррекционного педагога насыщена разными напряженными ситуациями и различными факторами, связанными с возможностью повышенного эмоционального реагирования. Эмоциональный интеллект позволяет педагогу понимать природу ребенка, мотивацию его деятельности, повышать качество коммуникаций, определять дефициты и преодолевать их, прогнозировать процесс развития, максимально использовать ресурсы ребенка.
В данной статье я представила опыт использования различных элементов фольклора в своей работе, как уникальных инструментов для развития речи, мышления дошкольников, мотивации их поведения, понимания «что такое хорошо и что такое плохо», накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях, приобщения к культуре родного народа.
1. Аналитико-прогностическое обоснование проекта.
Актуальность обусловлена тем, что современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма,уважать мнение других людей,приходить на помощь,сочувствовать и переживать другим людям, доброта -вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте
Описание опыта работы по проекту "Я - человек" . Проект был разработан, как один из способов дать возможность ребенку составить представление о себе, о своих способностях, интересах, возможностях. Осознать себя как индивидуальную, неповторимую личность и в то же время понять ценность личности другого человека, заложить основы самопознания, помочь лучше узнать строение своего тела, ответить на вопросы «Какой я?», «Что я чувствую?», «Что я умею?», «Чего я хочу?».
Одним из важных направлений социального и познавательного развития дошкольников является ознакомление с трудом взрослых. Знания о труде, отношениях к нему взрослых, мотивах направленности труда, отражение в образах, начинают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми. Отсюда знания о труде взрослых должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада.
В данной статье рассматриваются особенности применения метода совместного рисования в дошкольном образовательном учреждении и его применение в работе с детьми с расстройством аутистического спектра.
В работе по технологии Программы Натальи Михайловны Крыловой “Детский сад – Дом радости» привлекает то, что вся педагогическая система направлена на содействие развития и саморазвития каждого воспитанника как неповторимой индивидуальности, лидера. Она опирается на отечественные и зарубежные научные достижения, на традиции воспитания дошкольника в семье и в детском саду. Развитое чувство справедливости, повышенное чувство ответственности и аккуратное выполнение принятых на себя обязательств, вот
