Возрастание роли образования, которое наблюдается во многих странах мира, в том числе и в нашей стране, меняет отношение к дошкольным учреждениям. Чтобы эффективно выполнять педагогическую функцию, дошкольное учреждение должно пересматривать содержание и качество образовательной работы с детьми, это ставит педагогический коллектив перед необходимостью искать в мире семьи союзника, единомышленника в воспитании ребенка.
Дети очень любят путешествия организованные воспитателем и очень любят сказки, не просто любят, а верят в них. Оказать помощь любимым сказочным героям, победить зло и получить в награду новую интересную сказку, такая мотивация никого не оставит равнодушным. Справившись со всеми заданиями, освободив всех героев, дети чувствуют себя уверенными в своих силах, добрыми, смелыми. Квест-игра способствует позитивной социализации детей.
Ситуация месяца на данный момент - тема недели «Выдающиеся люди». В ходе рефлексивного круга, дети пояснили, «Мы узнали много интересного о знаменитых писателях, художниках, космонавтах, ученых – все они великие люди и много сделали для своей страны, а какие бывают удивительные животные? Так определилась тема следующей недели «Удивительные животные» («Удивительное о животных»).
Вашему вниманию представлена образовательная ситуации «Путешествие в Индию» (Корова – священное животное).
Высокий уровень работоспособности наблюдается между 9.00 и 11.00 часами и между 16.00 и 17.00 часами. В это время и проводится организованная образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста (далее ООД)
В мастер-классе «Секреты бабушкиного сундука» педагог сохраняет и передаёт национальные традиции подрастающему поколению с самого раннего возраста. Он даёт возможность погрузить детей и их родителей в культуру и традиции своего народа. А так же вовлекает детей и родителей в совместную культурно-досуговую деятельность.
Участники мастер-класса под руководством педагога изготавливают тряпичную куклу Куватку. В ходе мастер-класса они получают информацию о куклах-оберегах, их истории. И в итоге по
Данная статья может быть использована как воспитателем, так и учителем по краеведению. Описывается методы и приемы работы с детьми по приобщению их к Коми Краю. В статье представлены различные игры с детьми, а также работа с родителями, как главными помощниками педагогического процесса.
Дать детям почувствовать радость от решения интеллектуальных задач, от самой игры. Активизировать имеющиеся знания, способность на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерности в изображении. Развивать логическое мышление, совершенствовать двигательные навыки (ходьбу, бег, прыжки, равновесие, ползание). Продолжать учить налаживать общение в совместной игре, способствовать более тесному сплочению группы.
Речь — это форма существования языка, его воплощение, реализация. Под речью понимают использование человеком языковых богатств в жизненных ситуациях, результат процесса формулирования и передачи мысли средствами языка. Речь отдельного говорящего обладает особенностями произношения, лексики, структуры предложений. Таким образом, речь конкретна и индивидуальна.
Данная деятельность предназначена для детей подготовительной к школе группе. Дошкольный период наиболее благоприятен для нравственного развития ребенка. Впечатления детства человек проносит через всю жизнь. Целью данной публикации является демонстрация новых возможностей духовного познания мира. Занятие будет полезно воспитателям и родителям.
В настоящее время в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходит в прошлое традиционное семейное воспитание. А ведь именно семья является хранителем традиций, сохраняет и развивает житейские мудрости, заповеди.
В процессе многократных бесед с детьми старшего дошкольного возраста было выявлено, что дети затрудняются рассказать о родных, о родственных связях своей семьи, о своих предшественниках, а также семейных праздниках и традициях.
Именно поэтому возникла идея создания и реализаци
Раскрыта система работы воспитателя по ознакомлению с еврейскими традициями, еврейской национальной культурой. Автор раскрывает об использовании в своей работе новых форм развивающей предметно-пространственной среды.
