Этнокультурное воспитание детей старшего дошкольного возраста

Автор: Осипова Анна Владимировна

Организация: МАДОУ «ЦРР – детский сад №87»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Игра, как говорил Л.С. Выготский, ведет за собой развитие. Развивающее значение игры заложено в самой ее природе, ибо игра – это всегда эмоции, а там, где эмоции, - там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.

 

В настоящее время одной из актуальных проблем воспитания является воспитание национальной культуры детей. Изучая историю и культуру своего народа, можно узнать о жизни, традициях, обычаях своего народа, что поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитания, начиная с самого раннего возраста. Очень важно формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к действительности и дать почувствовать себя гражданином своего Отечества. соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом мы создали соответствующую развивающую предметно-пространственную среду - Коми уголок. Целью работы является приобщение детей старшего дошкольного возраста к культуре Коми края. С детьми старшей группы нами был проведен опрос среди детей и анкета среди родителей. Для выявления уровня знаний о Коми крае. анкетировании участвовали 23 родителя. Результаты анкетирования свидетельствуют о недостаточной полноте и содержательности знаний родителей о жизни, быте, традициях коренного Коми народа. Родители считают, что необходимо сохранять уважение к Коми народу, предметам старины и сохранять традиции. Таким образом, результаты анкетирования позволяют сделать вывод, что большинство родителей осознают необходимость приобщения дошкольников к Коми народной культуре в современное время.

По результатам опроса с детьми в начале старшей группы выявилось, что дети затрудняются отвечать на вопросы: - Какие существуют заповедники? Какая их роль? Мало знают улицы Сыктывкара, достопримечательности. Какие животные, птицы, насекомые занесены в Красную книгу. Какую одежду носил коми народ. Проведя промежуточный опрос, можно наглядно увидеть достаточный уровень сформированности знаний у детей о Коми крае. Благодаря эффективности разработанного нами комплекса методов и приёмов.

Таким образом, результаты работы на этом этапе, позволили сформулировать рекомендации для педагогов: Систематически проводить и организовывать совместную работу, как с детьми, так и с родителями по приобщению к Коми краю.

Мы предполагаем, что в ходе всей проведенной работы добьемся следующих результатов.

Дети должны знать, как называется наша республика, столица, город; чем знаменит и как называется наш город; историю жизни коми народа. В ходе работы у детей должно сформироваться чувство гордости за свой город, край. Вовлечение родителей в создании уголка, сбора информации, творческих поделок.

Системную и целенаправленную работу по знакомству детей с культурой Коми края, мы начали еще в прошлом году, в старшей группе. Активно изучали атрибуты мини – музея, где ребята знакомились национальным костюмом, стариной посудой, мебелью, предметом труда. Далее мы предлагаем поиграть в игру «Узнай материал», целью которой является на ощупь определить, из какого материала сделан предмет (посуда). Также мы уделяем особое внимание знакомству детей с Коми сказкой, т.к. через сказку мы показываем детям всю красоту и тепло родного Коми края. После этого, мы предлагаем поиграть в словесные игры: «Опиши героя», «Придумай загадку». Сказка в речевом развитии обогащает словарь ребёнка, знакомит его с традициями коми народа. Особое место занимает знакомство с национальным коми узором, который отражает многие черты природы, быта, труда, образа жизни и т.д. Детей привлекает ещё и то, что его элементы имеют свои названия: следы зверей, ель, чум, олень, рога, ошейник, оленевод, компас и т.д. Детям предлагаем поиграть «Найди пару», «Домино», «Соедини картинку». Во время игр, рассматривания иллюстраций дети обсуждают сходство и различие видов одежды, обуви, элементы орнамента, объясняют, что им нравится, а что нет и почему. Одновременно мы пополняем уголок новым содержанием. Для самостоятельной деятельности воспитанников в уголке размещены иллюстрации, открытки с изображением различных национальных костюмов, промыслы, города, дети наблюдают за достопримечательностями Республики Коми. В дидактических играх, ребенок учится вычленять отдельные элементы орнамента, сравнивать их, группировать, классифицировать по определенным признакам, рассуждать, делать обобщение, выводы, т.е. развиваются умственные способности, расширяют кругозор, интерес к познанию окружающего мира. Мною созданы мультимедийные игры с триггерами «Животный и растительный мир Республики Коми», которые вызывают большой интерес у дошкольников, расширяют представления детей о диких животных, грибах, лекарственных растениях, лесных и садовых ягодах произрастающих в нашем Крае.

Совместно с педагогом создали картотеку коми подвижных игр, дидактические игр, благодаря которым все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные и умственные действия. Играя дети обмениваются мыслями, вступают в общение с воспитателем или друг с другом и таким образом создается языковая среда, при этом воспитатель контролирует речь детей. Благодаря книгам об «Охране природы в Республики Коми АССР» дети знакомятся с представителями растительного и животного мира занесенных в Красную книгу, а также с охраняемыми заповедниками нашего Края. Очень большое разнообразие книг о населённых пунктах Республики Коми. Где описывается история православия Верхней Вычегды, где раскрываются духовные ценности, вечность, красота и гармония, воплощенная в архитектуре храмов Верхней Вычегды. Знакомим детей с одним из удивительных мест России – село Усть – Цильма. Где рассказывается о русских староверах, где их предки три столетия тому назад освоили эти суровые земли и укоренили древнеруссую культуру, которую современные устьцилёма бережно сохраняют. Фотографии в альбомах наполнены чувством любви, восторга, восхищения и гордости к родной северной земле и её людям. Изучая карту Республики Коми, дети учатся ориентироваться на ней, находить населенные пункты и называть их, а также знакомятся с тем, что обозначает определенный цвет на карте. Благодаря золотым рукам мастерам Республики Коми, мы можем наблюдать замечательные изделия из разных материалов. Во многих районах республики сохранились традиционные, основанные на ручном труде и пришедшие от дедов и прадедов народное ремесло и художественные промыслы. В альбомах о растительном и животном мире Печоро-Илычского заповедника описывается различные отряды насекомых, их внешний вид, питание, место обитание, а также раскрывается образ жизни птиц заповедника.

В нашей работе по приобщению детей к Коми культуре, родители - наши самые главные союзники. Благодаря совместным усилиям, родители принимают активное участие в изготовлении творческих работ, игр и пополнении нашего Коми уголка. Они проявляют искреннюю заинтересованность, тем самым увлекая своих детей Коми культурой. В рамках работы по приобщению детей к Коми культуре мы реализовали педагогический проект, который направлен на приобщение детей и родителей к коми культуре и окружающей природе - «Красная книга: растительный и животный мир», целью которого является приобщение детей и родителей (законных представителей) к экологической культуре, повышение и развитие их творческого потенциала. Дети с родителями ответственно подошли к творческой работе, демонстрируя свои способности. А также совместно с родителями проводили коми посиделки «Моя малая Родина» используя коми подвижные и творческие игры.

Так как работа по приобщению дошкольников к Коми культуре нами ещё не закончена. Мы систематически пополняем и обновляем материал по приобщению детей к Коми краю. Таким образом, мы можем с уверенностью сказать, что наша работа по воспитанию любви к национальной культуре способствует обострению внимания к духовным ценностям своего народа, интереса и уважения к его прошлому и открывает большие возможности для развития ребенка как личности, способного понимать и ценить то, что создано трудом народа.

 

Список использованной литературы

1. Ануфриев А.З., И.Н. Корчагин, В.С Круковский и др. «О времени и республике».
2. Беленкина Т.И « Наш край в истории СССР» 1969г.
3. Мельникова Н., Лавриненко Г Республика Коми «На девяти параллелях» 2014г.
4. Рочев Ю.Г « Коми старинные детские игры» 1988г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 27.03.2018