В данной статье речь идет о применении инновационных педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях. Рассматриваются классификация педагогических технологий, их методы и приемы, направления.
Проекта заключается в том, что умение ориентироваться во времени приблизит дошкольника к реальной жизни, даст возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир, так как уровень развития временных представлений является одним из важных показателей интеллектуальной готовности к школе.
Данный конспект предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Цель: закрепление знаний детей о весне в ходе развлекательного мероприятия через различные виды деятельности.
Автор: Васильева Ольга Николаевна, Калдашева Римма Рустамовна
Благодаря совместной работе воспитателя и родителей происходит всестороннее развитие ребенка. Сотрудничество воспитателя и родителей позволяет лучше узнать наших детей, увидеть их с разных точек зрения, увидеть их в разных ситуациях, и в результате мы можем помочь им развиваться полноценно и гармонично.
В рамках занятия дети 6-7 лет превращаются в юных исследователей. Они знакомятся с разными видами песка - пустынный, вулканический, морской; узнают, что песок появляется в результате разрушения твердых подход, в природе он образуется за счет силы воды, ветра и изменения температуры. В основе конспекта лежит деятельностный подход, поэтому дети сами делают эти открытия при помощи схем, моделей, экспериментов, а в конце занятия создают настоящую пустыню с барханами, оазисами и караванами.
«Ситуация детского выбора как необходимое условие развития самостоятельности и ответственности у детей дошкольного возраста»
Цель:
Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитание любви и уважения к природе, формирование основ экологической культуры.
Данное занятие проводится с группой детей среднего дошкольного возраста по
теме «Мир вокруг нас». В процессе занятия, мы знакомим их с приметами зимы и ее характерными признаками; систематизируем представления детей о хвойном дереве – ели. Через чувство сопереживания к обитателям леса, учим устанавливать связи и закономерности в природе. Формируем навык самостоятельного поиска ответа на проблему, стремление находить необычные варианты решения задач; путем использования технологии ТРИЗ, активиз
