Цель занятия: формировать у детей умение сравнивать два предмета по ширине способом наложения.
Образовательные задачи:
1. Развивать познавательные интересы, внимание, наблюдательность, мышление, память, речь, воображение.
2. Отрабатывать умение сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения. Определять результаты сравнения словами широкий- узкий, шире- уже.
3. Воспитывать групповые и коллективные навыки общения.
4. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп пред
В статье раскрывается взгляд на один из критериев успешной образовательной деятельности дошкольного учреждения - активное взаимодействие со всеми субъектами образовательного процесса, где
перед педагогом стоит поистине глобальная задача – взаимодействовать с ребенком подчиняясь современным требованиям и современной ценностной культуре, учитывая при этом воззрения родителей, которые могли быть сформированы другой эпохой, другими ценностными ориентирами.Ведущими идеями образования сегодня стано
В статье рассматривается проблема социального развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному образованию. Повышение внимания к этой проблеме связано с нестабильным положением в обществе. В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждеб
Знакомство детей с произведениями искусства, с сокровищницей русской культуры, с лучшими образцами устного народного творчества должно начинаться с первых лет его жизни, так как период раннего дошкольного детства – определяющий этап в развитии человеческой личности. Работая с детьми первой младшей группа, отметила проявление интереса малышей к народным песенкам, потешкам, сказкам и сделала вывод, что детский фольклор может стать ценным средством воспитания ребенка, в том числе и для развития звук
Умственное воспитание детей раннего возраста включает задачи сенсорного развития. Интеллектуальное развитие осуществляется в процессе игр их самостоятельной деятельности. Сенсорный чувственный опыт служит источником познания мира. В раннем детстве ребенок особенно чувствителен к сенсорным воздействиям, упущение в формировании сенсорной сферы ребенка на ранних этапах его развития компенсируется с трудом, а порой невосполнимы.
В период раннего возраста вся деятельность ребенка носит ярко выраженны
Статья раскрывает работу детского сада направленную на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Отражает создание здоровьесберегающей инфраструктуры учреждения, обеспечение медицинской профилактики и наблюдения за состоянием здоровья детей, методическую работу с педагогами и специалистами, интеграцию воспитательно - образовательного и здоровьеразвивающего процесса.
Статья раскрывает работу детского сада направленную на создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Статья адресована заместителям заведующего по ВМР и старшим воспитателям о методическом сопровождении процедуры аттестации на соответствие занимаемой должностью в ДОУ. В статье предлагается вариант индивидуального маршрута педагога по подготовке к аттестации на соответствие занимаемой должностью и план сопровождения педагога.
Статья адресована воспитателям по работе с детьми первой младшей группы. Учёными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Любая двигательная активность становится наиболее интересной, если использовать в утренней гимнастике, на занятиях физкультурой, в подвижных играх, в самостоятельной игровой деятельности малые фольклорные жанры, стихотв
В данной (статье) мастер-классе представлен опыт работы по региональному компоненту и является заключительным занятием по теме «Поморы – северный народ» и по взаимодействию с родителями. Дошкольники проявили огромный интерес, вместе с родителями узнали много о национальных традициях Терского берега и сами смогли вылепить поморские козули.
Статья посвящена проблеме развития связной речи в процессе работы опытно экспериментальной деятельности со старшими дошкольниками. Представлен опыт работы на примере МДОАУ №1 компенсирующего вида г. Орска с использованием игр и упражнений познавательно-речевого характера, направленных на развитие связной речи, логического мышления, внимания и памяти. Статья рекомендована педагогам ДОУ логопедических групп и групп с ЗПР. Ключевые слова: эксперимент, метод.
Конспект образовательной деятельности для детей старшей группы 5-6 лет. Интеграция образовательных областей: «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация».
Занятие по физкультуре с участием родителей в старшей группе. Дети совместно с родителями выполняют упражнения на разные группы мышц. В основных движениях идут упражнения с мячами (прокатывание, броски из разных положений, метание). В заключительной части проводится малоподвижная игра «Парашют».
Раскрыт актуальный вопрос приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе.
Представлен план по ознакомлению с художественной литературой и устным народным творчеством детей
дошкольного возраста.
Представлен опыт работы по поиску новых образовательных видов деятельности для формирования гендерной принадлежности у детей старшего дошкольного возраста в организации дополнительных образовательных услуг.
Фундамент психофизического благополучия ребёнка, определяется успешностью его общего развития в дошкольный период детства, закладывается в раннем возрасте. На мой взгляд, необходимо возродить лучшие образцы народной педагогики. Фольклор – одно из действенных и ярких средств, таящие огромные дидактические возможности.
Одна из базовых ценностей ФГОС ДО является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоциональное благополучие. Эта задача в условиях современного детского сада является приоритетной с момента поступления в детский сад. Успешная адаптация ребенка к условиям детского сада во многом зависит от тесного сотрудничества "семья- детский сад","воспитатель -педагог -психолог".Цель совместной работы (воспитатель -педагог -психолог -ребенок"создание условий для максималь
