Инновационный проект «Сетевое взаимодействие дошкольных образовательных учреждений по нравственно-патриотическому воспитанию через онлайн платформу»

Автор: Юркова Светлана Борисовна

Организация: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Автор: Сокольникова Наталья Михайловна

Организация: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Автор: Кузнецова Вера Ивановна

Организация: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Автор: Метальникова Ольга Вячеславовна

Организация: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Детский сад - это активное пространство социального партнерства, которое способствует расширению общественных связей, созданию благоприятной среды для развития воспитанников. В рамках детского сада социальное партнерство: родители, педагоги, ребенок и дополнительные общественные организации.

Сетевое взаимодействие между садами является одним из ключевых элементов социального партнерства. Мы создали общие онлайн и офлайн площадки для организации совместных мероприятий, обмена опытом, обсуждения профессиональных вопросов и координации своей работы. Наше совместное сотрудничество друг с другом помогло расширить круг общения учреждений, установить партнерские отношения и повысить качество образовательных услуг, участвовать в больших социальных проектах, обмениваться информацией о лучших практиках работы.

 

Первоначальной задачей по сетевому взаимодействию было выстроить систему работы между детскими садами, дополнительными организациями. Наша система работы включает следующие этапы:

1. Создание сети. Мы определили структуру и цели сети. Для этого была проведена встреча руководителей детских садов в формате онлайн на платформе ZOOM: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района Санкт-Петербурга, ГБДОУ детский сад №8 Кировского района Санкт-Петербурга, МБДОУ Детский сад №111 "Умка" города Чебоксары Чувашской республики, МБДОУ «Огонек» города Надым. На встречи обсуждались возможности, преимущества и цели сетевого взаимодействия. Составлен SWOT-анализ для оценки перспективы сети. Заключены договоры о сотрудничестве.

Совместно с коллегами разработали Положение об организации и осуществлении сетевого взаимодействия организаций. Определили основные направления деятельности учреждений, входящих в сетевое взаимодействие:

-ретрансляция опыта работы дошкольных учреждений;

-создание методического банка данных по образовательной деятельности;

-развития инновационных технологий и механизмов организации образовательной деятельности;

-повышение профессионализма работников дошкольного образования через включение их в разработку и реализацию инновационных образовательных проектов;

-консолидация профессиональной деятельности организаций в единое инновационное пространство.

2. Определение участников. Определили участников, желающих принять участие в сети. Для этого провели опрос среди родителей и педагогов, а также распространили информацию через социальные сети и другие каналы.

3. Определение форм сетевого взаимодействия. Определили формы сетевого взаимодействия между участниками сети, которые являются наиболее эффективными для достижения поставленных целей. Это онлайн-платформы, совместные мероприятия, обмен опытом.Педагоги могут общаться по телефону, через электронную почту, социальные сети или участвовать в онлайн-конференциях и вебинарах.

4. Планирование деятельности. Разработали план деятельности сети, который включает задачи, ресурсы, сроки и методы оценки результатов. План деятельности гибкий и адаптивный, учитывает возможные изменения в условиях работы.

5. Организация работы. Организовали работу по реализации задач, предусмотренных планом деятельности. Организация совместных мероприятий, разработка общих проектов, проведение обмена опытом.

6. Оценка результатов. Оценка результатов работы сети по определению эффективности и корректности выбранных методов и инструментов проводилась с помощью анкетирования участников сети, анализа результатов общих.

Методический компонент

Мы представляем свой опыт работы по сетевому взаимодействию в культурно-образовательном проекте «Буквы региона». Это мотивирующее пространство, где воспитание ребенка начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа.

В течение нескольких лет, сотрудничая с различными дошкольными учреждениями России, мы составляем Букварь. Наши буквы – интерактивные, это мини-музеи. Основываясь на знаниях, которые приобретаем благодаря нашим «сетевым друзьям», мы вместе с детьми и родителями создаем буквы, где отражаем достопримечательности, природу, особенности национального колорита. Совместно обсуждаем выбор материала, способы изготовления буквы. Через разные чувства восприятия ребенка: слух, зрение и самое главное - манипуляции руками, дети путешествуют по регионам и республикам страны.

2020 год начался с проекта «Моя Родословная». Мы выявили национальную принадлежность воспитанников посредством оформления «родословной на ладошке». Родители вместе с детьми оформили «ладошки», дети проявили свои творческие способности, самостоятельно выбрали цвета для оформления рисунка, а родители написали на «пальчиках», какой они национальности и какие национальности есть в их родословной. Оказалось, что в группе нельзя выделить какую-либо одну национальность. На помощь пришли коллеги детского сада №111 «Умка», которые заинтересовали наших воспитанников народными преданиями, литературой, бытом тюркского народа. Они провели виртуальную экскурсию по замечательному городу Чебоксары. Путешествовали мы по чувашскому национальному костюму. Рассматривали орнаменты, узоры, но необычно - отгадывая загадки. Затем дети делились на команды и в творческих мастерских были необычными художниками. Наш букварь в 2021 году открылся с буквы Т – Табасараны. Инициатором выбора страны стал воспитатель ГБДОУ детского сада №28 Кировского района Санкт-Петербурга, исторической родиной которого был Дагестан. Несмотря на то, что в данной группе не было детей, принадлежащих к данной языковой семье, эта тема нашла большой отклик в сердцах ребят. Коллеги помогли прикоснуться нашим воспитанникам к незнакомой ранее культуре и познать что-то новое опытным путём, это завораживающая музыка, костюмы, мелодика языка, яркие вкусовые впечатления, танцевальные движения. В 2022 году мы увеличили наше активное пространство социального партнерства, заключив договора о сотрудничестве, с дошкольными образовательными учреждениями республики Башкортостан, в 2023 году с детским садом «Огонек» города Надым.

Педагоги знакомят наших воспитанников с народными играми. В каждой игре ищут связь народных игр республик с нашими играми. Мы пришли к тому, что практически все игры одинаковые, просто называются по-разному. Друзья из города Чебоксары провели в режиме онлайн чувашские игры: çăпаталла - бой мешками на бревне, тухъялла - у бабушки Маланьи, Сар кайăк - гори, гори ясно, Паттăр - рыбаки и рыбки. При работе с национальной литературой нашими дошкольными учреждениями используются разнообразные технологии: пересказывание, инсценировка, придумывание другого конца известных произведений. Но больше всего детям понравилась технология - пэчворк, что в переводе лоскутное шитье, где из лоскутков ткани создается единое полотно. Мы работали не с лоскутками ткани, а с отрывками национальных сказок, где у ребят есть возможность придумывать новые сказки из уже имеющихся знакомых сюжетов. Всегда интерес вызывает вопрос выбора отрывка, с которого можно начать, а дальше вопрос как же соединить отрывки, ведь в них абсолютно разные сюжеты. Ну и конечно вопрос, а как же закончить сказку так, чтобы был хороший конец. Но, несмотря на сложность работы по этой технологии, мы все чаще и чаще используем ее в работе.

Особое внимание хочется уделить национальной кухне, которая всегда отражает географические особенности страны, вероисповедания, традиций. Участвуя в культурно-образовательном проекте «Буквы региона» в группах всех «сетевых участников» проводились мероприятия для детей, где каждый ребёнок мог приобщиться к народным традициям через национальную кухню. Дети проходили вместе с воспитателями и родителями все этапы приготовления пищи. Также был объявлен конкурс для семейных команд «Кулинарные этюды: лучшие традиционные национальные блюда». Жюри, а это были руководители дошкольных образовательных учреждений «сети» и представители родительской общественности оценивали: рецепт, описанный в презентации или видео, историю происхождения блюда, пошаговое описание рецепта, творческий подход.

По результатам Конкурса все семьи – участники получили электронные сертификаты.

Результативный компонент

• Создана передвижная выставка «Буквы региона» - это мотивирующее пространство, где воспитание ребенка начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа. Все «Буквы» экспонаты безопасны – отсутствуют мелкие детали; простота – простые сюжеты, понятны и интересны даже самым маленьким; функциональность – это свойство позволяет вносить разнообразие в развивающие занятия с экспонатом. Детали «Буквы» можно использовать в различной деятельности. Каждая «Буква» посвящена региону (республики). «Буквы» - интерактивные, в ней отражаются достопримечательности, природа, особенности национального колорита.
• Данный проект расширил наши возможности сотрудничества с общественными организациями и участие воспитанников и педагогов в конкурсном движении.

 

1. (27,0 МБ)

Опубликовано: 19.07.2024