Музыкальное краеведение в дошкольных организациях Курской области

Автор: Черкашина Ольга Вячеславовна

Организация: МБДОУ №120

Населенный пункт: г. Курск

В настоящее время Федеральный образовательный стандарт (ФГОС) определяет ведущие направления развития системы образования. Среди них формирование гражданской идентичности личности, осознание человеком себя как гражданина российского общества, уважающего историю своей Родины и несущего ответственность за её судьбу в современном мире [3].

Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально-образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма. Невозможно переоценить роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, ребенку помогает обстановка праздников и развлечений. Помимо этого формирование таких качеств, как коллективизм, любовь к своему дому, бережное отношение к природе, постоянно осуществляется и на музыкальных занятиях. Дети учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого. “Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования”, – так говорил Аристотель.

Дети дошкольного возраста особо эмоциональны, пытливы, готовы к сопереживанию, у них интенсивно идет процесс формирования личностных ориентиров. Поэтому наиболее важно плодотворно проводить патриотическую работу. От того, какими глазами ребёнок увидит окружающее, от того, что поразит его воображение, какие уроки он извлечёт из рассказов о современных событиях и прошлом страны, зависит, каким он вырастет человеком [2, с. 43].

Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Вот почему нужно знакомить ребёнка с историей нашей Родины. Без знания собственных корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим людям.

Чтобы превратить дошкольника в активного и заинтересованного участника образовательного процесса, необходимо содержание образования связать с близкой, доступной для осмысления ребенком целью. А что может быть ближе и доступнее, чем-то, что нас окружает с детства: семья, любимый город, родная природа. Внимательное отношение к тому, что ближе всего, помогает формированию общих представлений о мире, о взаимосвязях в природе и обществе.

Что же такое краеведение? Это совокупность знаний об истории, экономике, природе, быту, культуре того или иного края. «Край» - понятие условное и зависит от того, кто и с какой целью его изучает. Это может быть и город, и район, и улица, т.е. то, что нас окружает. Для ребёнка это, прежде всего, родной дом, детский сад, улица, город. Это природа, люди, дома, окружающие их, которые они видят повседневно [1, с. 27].

Краеведение принадлежит к типу комплексных наук. Оно соединяет в себе сведения искусствоведческие, музыкальные, по истории литературы, науки и т.д. Объединяющее начало состоит в том, что все эти сведения относятся к одной местности. Оно учит детей не только любить свои места, но и любить знание о своих местах.

Занятие краеведением повышает культурный уровень, поэтому краеведение в детском саду ведет педагог, знающий и умеющий интересно и увлекательно рассказать о малой Родине, в которой живем мы - взрослые и дети.

Цель моей работы по музыкальному краеведению способствовать воспитанию гражданина и патриота не только своей страны, но и своей малой Родины. Прежде, чем начать работу по музыкально-патриотическому воспитанию, я прочитала большое количество литературы, из которой почерпнула много для себя интересного.

В рамках данной темы мною разработан и систематизирован методический инструментарий:

-конспекты музыкальных занятий по ознакомлению дошкольников с композиторами, музыкантами, а также музыкальными инструментами нашей малой Родины;

- цикл экскурсий и посещений образовательных учреждений, работающих в данном направлении.

-лепбук с музыкально-дидактическим материалом.

В своей музыкально-краеведческой работе с дошкольниками, я использую конспекты занятий, которые специально разработала для детей, чтобы раскрыть в полной мере все богатство и величие Курского края. На своих занятиях я использую слушание музыкальных произведений, пение, музыкальные игры, танцевальные зарисовки, изобразительную деятельность, а также знакомлю детей с интересной и познавательной информацией из биографии композиторов или музыкантов.

Особое внимание отводится фольклору Курской области. Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха, беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает эмоционально – психологическое благополучие. В своей работе я использую курские напевы, игры, хороводы, музыкальные инструменты которые, характерны для Курского края. Посредством народной музыки ребята знакомятся с жизнью и бытом русского народа, с образцами народного музыкального творчества. Я широко использую аудио и видеозаписи народной музыки, сказок, звучания Курских музыкальных инструментов, также активно применяю лепбук с музыкально-дидактическим материалом. Таким образом, даю понятия: «Народная музыка», «Народные инструменты», «Народные песни и танцы».

В нашем ДОУ проводятся развлечения и праздники в народном стиле: «Девичья коса, русская краса», «Праздник русского платка», «Посиделки» и др. Мы знакомим детей с народными праздниками и обрядами – «Масленица», «Пасха», «Троица». Детям приносит радость не только праздник, но и подготовка к нему, в ходе которой они знакомятся с музыкальным материалом, историей, обычаями, бытом, костюмами, устным народным творчеством. В народных праздниках, обрядах, играх нет зрителей, здесь все участники.

Игра на детских музыкальных инструментах один из любимых детьми видов музыкальной деятельности. Знакомство с такими народными инструментами, как ложки, трещотки, бубенцы, свистульки, кугиклы и т.д. приносят детям огромную радость.

На праздниках, развлечениях и просто на занятиях звучат мотивы русской народной музыки: «Калинка», «Во поле береза стояла», «Полянка», «Из-под дуба» и т.д. в исполнении детского оркестра.

В нашем ДОУ организован музей русского быта «Изба», где педагоги, совместно с родителями постарались воссоздать маленький кусочек старины – ведь родная культура, как мать и отец, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, рождающим личность. В музее мы проводим интегрированные занятия совместно с воспитателями. Дети с удовольствием исполняют ранее выученные народные песни, прибаутки, частушки и т.д., а бывает, просто приходим туда, чтобы послушать народную музыку или поиграть в народные игры.

Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, я воспитываю в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

Немало важным аспектом в своей музыкально-краеведческой деятельности является совместная работа музыкального руководителя и воспитателя. Необходимый материал, даваемый на музыкальных занятиях, был согласован с воспитателями групп и отражал собою содержание текущей краеведческой работы. Взаимное понимание воспитательных целей, единств методов работы, взаимопомощь – все это необходимо для того, чтобы успешно осуществить задачу патриотического воспитания.

Следующий этап в моей музыкально – краеведческой работе является тесное сотрудничество с различными организациями и учреждениями.

С очень интересным и познавательным мастер-классом, нас посетил Центр народных традиционных промыслов Курчатовского района, также была организована экскурсия в Детскую библиотеку, в Детскую школу искусств №7. Совместно с данными учреждениями мы провели общие мероприятия на заданные темы.

Работа по формированию чувства любви к родному краю, стране, более эффективна, если установлена тесная связь с родителями детей. Семью называют «Школой чувств». Это очень справедливо, так как именно в семье ребенок учится эмоциональному восприятию окружающего мира, получает первые уроки нравственного и патриотического воспитания в общении с тем, что ему дорого, прививаются первые чувственные отношения к своей малой Родине, к своему дому, улице, городу. Свою любовь к родным местам, представления о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди – все это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств и активную позицию в этом вопросе должны занять родители. Роль родителей в воспитании нравственно-патриотических чувств к родному городу имеет очень большое значение. Все, что ребенок получает от самого близкого и родного человека оставляет и неизгладимый след в его памяти. Родители не только большие и активные помощники детского сада, но и равноправные участники формирования личности ребенка. Родители вместе с детьми участвуют при проведении развлечений, досугов и праздников. Для родителей я подготовила и провела консультации на темы: «Праздник в дом пришел», «Роль семейных традиций и обычаев в воспитании подрастающего поколения», «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами музыки». Постоянно оформляется консультативно-методический материал по теме «Использование музыкального наследия в патриотическом воспитании детей». Привлекаем родителей к активному участию в сборе познавательного материала для пополнения экспозиции музея русского быта «Изба».

В нашем ДОУ воспитателями групп были созданы мини-музеи. В рамках патриотического воспитания мини-музей - необходимая часть развивающей среды. Назначение создаваемых мини-музеев краеведческого содержания в ДОУ – вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. Работа с мини-музеем способствует воспитанию любви к малой Родине и Отечеству, развитию познавательного интереса, эстетических чувств, речевых, трудовых, изобразительных умений, творческих способностей.

Таким образом, разнообразие форм, средств, методов и приёмов краеведческой деятельности влияют на уровень знаний о явлениях и объектах окружающего мира, на положительное эмоциональное и эстетическое отношение к ним, а главное на содержание и качество детских взглядов на культурно-исторические ценности, на приобщение к культуре родного края.

Надо помнить, что ознакомление с любой темой должно проходить системно, ненавязчиво, на основе принципа усложнения и узнавания материала.

При этом нельзя забывать, что дошкольники еще не владеют многими понятиями. Привычные для взрослых слова и выражения могут быть им не знакомы, поэтому их надо в доступной форме расшифровывать.

Краеведение в ДОУ является одним из источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирование нравственных качеств, раскрывает связи родного края с Родиной.

 

Литература и источники:

1. «Краеведческое воспитание дошкольников» Практическое пособие / Под ред. Л. Н. Прохоровой. – 2-е изд., исп. и доп. – М. 2004г.

2. Петрова В.И. Нравственное воспитание в детском саду /Программа и методические рекомендации/, 2006г.

3. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

1. file0.docx (27,3 КБ)
2. (28,7 МБ)

Опубликовано: 02.03.2023