Временные группы в образовательном комплексе – как форма организации саморазвивающейся образовательной среды
Автор: Дмитриева Татьяна Александровна
Организация: МБДОУ №201
Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Ижевск
Добрый день, вас приветствует Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Образовательный комплекс - детский сад № 201", который находится в столице Удмуртской Республике, городе Ижевске.
Дошкольное учреждение состоит из 5 корпусов, находящихся на единой территории. Функционирует 30 групп, расположенных таким образом, что в каждом корпусе есть группы общеразвивающей и компенсирующей направленности. Их посещает 750 воспитанников, из них имеют особые образовательные потребности – 209. Группы компенсирующей направленности посещают воспитанники, с заключением психолго-медико-педагогической комиссии (далее - ПМПК), такие как: тяжелые нарушения речи (далее - ТНР), задержка психического развития (далее ЗПР), интеллектуальной недостаточностью (далее ИН), слабосышащие дети, в том числе после операции кохлеарной имплантации. Для всестороннего развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и получения ими коррекционной помощи необходим комплексный подход специалистов, которые тесно взаимодействуют между собой. Наше дошкольное учреждение располагает таким ценным ресурсом, как высоко квалифицированные специалисты. В штате есть учителя – дефектологи, сурдопедагоги, учителя – логопеды, специальные психологи, педагоги – психологи, музыкальные руководители, инструктора по физической культуре и лечебной гимнастике, таким образом оказание необходимой коррекционной помощи в группах компенсирующей направленности не вызывает затруднений.
Актуальной проблемой нашего учреждения является пребывание в общеобразовательных группах воспитанников с заключениями ПМПК, которые требуют индивидуального подхода, коррекционной помощи и участия узких специалистов (учитель-дефектолог, учитель-логопед, сурдопедагог, специализированный психолог и т.д.), в соответствии с рекомендациями ПМПК.
Решить эту проблему нам помогает практика внедрения «Временных групп».
Обращаясь к понятию «временная группа» важно отметить ее основное качество: временные группы создаются для решения задач, ограниченных во времени.
«Временная группа» – это объединение педагогов, созданное для решения конкретных образовательных потребностей и реализации адаптированной основной образовательной программы (далее АООП) воспитанника, имеющего заключение психолого-медико-педагогической комиссии и посещающего общеобразовательную группу.
Для реализации Адаптированной программы (АООП) воспитанника, посещающего общеразвивающую группу, собирается заседание психолого-педагогического консилиума (далее ППк), где принимается решение о создании временной группы, а так же составляется индивидуальный маршрут сопровождения данного воспитанника. «Временная группа» создается приказом заведующего, где утверждается:
- Ответственный за координацию работы «Временной группы»
- Положение о «Временной группе»
- Состав педагогов «Временной группы»
- Функционал педагогов «Временной группы»
- Срок действия «Временной группы»
- Условия деятельности «Временной группы»
С данным приказом знакомят родителей (законных представителей), педагогический состав «Временной группы», а так же педагогов общеразвивающей группы, которые участвуют в коррекционной работе, выполняя задания специалистов.
Созданию «Временной группы» предшествует:
- Изучение запросов родителей (законных представителей) воспитанников с особыми образовательными потребностями.
- Изучение контингента воспитанников общеобразовательных групп, имеющих заключение ПМПК.
- Анализ материально-технической базы общеобразовательных групп, которые посещают воспитанники с заключением ПМПК.
- Анализ кадровых возможностей для оказания коррекционной помощи воспитанникам, с заключением ПМПК, посещающих общеобразовательные группы.
- Информирование родителей (законных представителей) воспитанников общеобразовательных групп, имеющих заключение ПМПК, о создании «Временной группы» и получение их согласия.
Практика «Временных групп» позволяет создать систему консультационной, диагностической, коррекционной, психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям).
- Состав временной группы: формируется в соответствии с рекомендациями ПМПК и включает следующих специалистов: учителя – дефектолога, сурдопедагога, учителя – логопеда, педагога-психолога.
Основные задачи в работе каждого специалиста:
1. Педагог-психолог:
• развивать эмоциональную сферу;
• снизить уровень тревоги и неуверенности в себе;
• развивать навыки межличностного взаимодействия и коммуникации в группе сверстников;
• формировать игровые навыки и навыки предметной деятельности.
2. Сурдопедагог:
• развивать слуховое восприятие речевых и неречевых звуков;
• развивать устную речь;
• активизировать и продолжать формировать словарный запас;
• развивать фонематический слух, дифференцировать звуки разного частотного диапазона.
3. Учитель-дефектолог:
• развивать процессы восприятия, внимания, памяти, мышления, речи;
• формировать и развивать познавательный интерес;
• продолжать формировать сенсорные эталоны;
• оказывать помощь воспитателю в реализации АООП в непосредственно образовательной деятельности.
4. Учитель-логопед:
• развивать артикуляционную моторику;
• развивать фонематико-фонематическую сторону речи;
• развивать просодическую сторону речи;
• формировать и активизировать активный словарный запас;
• развивать лексико-грамматическую сторону речи.
- Группа создается на срок от 6 месяцев до года. Установленный срок обоснован тем, что шесть месяцев – это минимальное время, за которое можно наблюдать результаты работы специалистов с ребенком. Максимальное время – один учебный год.
Этапы работы временной группы:
- Диагностика ребенка специалистами временной группы.
- Составление индивидуального маршрута сопровождения ребенка по результатам диагностики.
- Составление расписания образовательной деятельности воспитанника.
Чтобы было понятнее как составляется расписание для слабослышащего ребенка, посещающего общеразвивающую группу приведем конкретный пример.
В соответствии с Адаптированной основной образовательной программой для воспитанника с нарушениями слуха максимально допустимый объем образовательной нагрузки не превышает нормативы СанПин
В соответствии с количеством часов, отведенных на образовательную деятельность и индивидуальным маршрутом, воспитанник может получать коррекционную помощь, посещая занятия в общеобразовательной или компенсирующей группе, в зависимости от задач.
Мы представляем вашему вниманию таблицу. В ней представлено, как и где ребенок может получить коррекционное или общеразвивающее сопровождение (в условиях компенсирующей или общеразвивающей группы), в какой форме (групповая, подгрупповая, индивидуальная), в каких видах непосредственно – образовательной деятельности она реализуется (музыка, рисование, окружающий мир и т.д.)
В рамках индивидуального маршрута воспитанник с ПМПК получает:
Рекомендации ПМПК (Индивидуальный маршрут) |
Форма работы |
Где получают |
Наименование Образовательной деятельности |
Коррекционная работа учителя – дефектолога (сурдопедагога) |
Подгрупповая
Индивидуальная |
В условиях компенсирующей группы
Специально оборудованный кабинет |
Формирование элементарных математических представлений Окружающий мир Развитие речи
Развитие слухового восприятия |
Занятия с педагогом - психологом |
Групповая
Индивидуальная
|
В общеразвивающей группе
Специально оборудованный кабинет |
Коммуникативные игры
Психологическое консультирование |
Занятия с учителем - логопедом |
Индивидуальная |
Специально оборудованный кабинет |
Коррекция звукопроизношения |
Работа воспитателя |
Групповая |
В общеразвивающей группе
|
Рисование Лепка/аппликация Восприятие художественной литературы |
Работа музыкального руководителя |
Групповая |
В общеразвивающей группе
|
Музыка Фонетическая ритмика (под контролем сурдопедагога)
|
Работа инструктора по физической культуре |
Групповая |
В общеразвивающей группе
|
Физкультура Лечебная физкультура |
Часть занятий ребенок посещает с воспитанниками компенсирующей группы, часть с воспитанниками общеразвивающей группы. Такая возможность появляется, благодаря тому, что сетки занятий компенсирующей и общеразвивающей групп максимально приближены друг другу, по расписанию, отличаясь содержанием.
На примере 2 дней покажем, как строится образовательный процесс ребенка во временной группе.
ТАБЛИЦА НА СЛАЙД сопровождается пояснением:
Занятия художественно – эстетической направленности (музыка, лепка, конструирование, рисование) и групповые занятия с педагогом – психологом воспитанник посещает в общеразвивающей группе, согласно расписанию ОГ.
Занятия по познавательному и речевому развитию (занятия с учителем – дефектологом – сурдопедагогом) воспитанник посещает в компенсирующей группе.
Занятия по физическому развитию воспитанник получает с воспитанниками компенсирующей группы.
Индивидуальные занятия с педагогом – психологом, учителем – логопедом и сурдопедагогом воспитанник получаем в соответствии с графиком индивидуальной работы специалистов в свободное от НОД время.
Итак, перед вами расписание НОД двух групп – компенсирующей и общеразвивающей. Вы видите, что сама НОД одинакова в обеих группах. Но в компенсирующей группе содержание такой деятельности носит коррекционный характер, необходимый для слабослышащих детей. Поэтому в данном случае, мы выбираем для нашего воспитанника формирование элементарных математических представлений изучать в КГ. Музыкальное занятие для слабослышащих воспитанников имеет свою специфику, необходимую для нашего воспитанника на начальном этапе, поэтому мы тоже выбираем посетить Музыкальное занятие с компенсирующей группой. А НОД рисование для него доступно в условиях общеразвивающей группы.
Сетка занятий ребенка 4-5 лет с заключением ПМПК по статусу слабослышащий воспитанник во временной группе.
КГ – компенсирующая группа
ОГ - общеобразовательная группа
|
Распиние НОД (воспитанника) |
Расписание НОД ОГ |
Расписание НОД КГ |
Понедельник |
09.00 – 09. 50 ФЭМП – КГ 10.10 – 10.30 Музыка КГ Индивидуальное занятие с педагогом - психологом
|
09.00 – 09.50 ФЭМП (воспитатель) 10.10 –10.30 Музыка Музыкальный руководитель
|
09.00 – 09. 50 ФЭМП (Сурдопедагог) 10.10 – 10.30 Музыка Музыкальный руководитель Сурдопедагог
|
Вторник |
09.00 – 09.50 Окружающий мир КГ
10.10 – 10.30 Рисование КГ
16.00 - 16.20 ФИЗО Инструктор ЛФК |
09.00 – 09.50 Окружающий мир (воспитатель) 10.10 – 10.30 Рисование (Воспитатель) 16.00 - 16.20 ФИЗО Инструктор по ФИЗО |
09.00 – 09.50 Окружающий мир (Сурдопедагог) 10.10 – 10.30 Рисование (Воспитатель) 16.00 - 16.20 ФИЗО Инструктор ЛФК |
Всю необходимую образовательную нагрузку ребенок, получает в полном объеме, благодаря слаженной работе педагогов Временной группы.
Дети, посещающие временную группу, получают помощь не только во время непосредственной образовательной коррекционно-развивающей деятельности у специалистов, но и от воспитателей общеразвивающих групп, которых курируют эти специалисты. Последние могут вести педагогические консультации / тетрадь взаимодействия, помогая воспитателям целенаправленной работе с ребенком. Воспитатель может реализовывать помощь как во время НОД на групповых занятиях по основным образовательным областям, так и на индивидуальных занятиях или в микрогруппах по 2-3 человека в вечернее время.
Кроме оказания коррекционной помощи воспитаннику, педагоги временной группы ведут систематическую работу с родителями (законными представителями). Работа начинается с момента принятия решения о создании временной группы и продолжается до выбытия ребенка из дошкольного учреждения. Работа с родителями (законными представителями) заключается в следующем:
- Оказание консультативной и методической помощи через индивидуальные консультации.
В случае возникновения вопросов к одному из педагогов временной группы, родитель может записаться на консультацию по интересующим его вопросам.
Так же каждый из педагогов ВГ проводит плановые консультации, где рассказывает о методах и приемах работы по своему направлению, показывает, как он их реализует, а также знакомит родителей с результатами промежуточной диагностики.
- Формирование педагогических компетенций, через организацию мастер – классов, обучающих семинаров, открытых занятий.
- Оказание психолого – педагогической поддержки через индивидуальные консультации, индивидуальную и подгрупповую терапию (песочная терания, цвето-, арт-терапия), организацию встреч родителей, воспитанников с ОВЗ;
- Оказание юридической и поддержки через организацию администрацией ДОУ круглых столов, диалоговых встреч «Вопрос – ответ», для обсуждения вопросов, связанных с правами родителей ребенка с ОВЗ, сбором документов на инвалидность, на повторную психолого-медико-педагогическую комиссию, а также по вопросам, связанным с обращением за квотами на реабилитацию.
- Оказание социального сопровождения, через предоставление информации о реабилитационных центрах, центрах социализации, организациях работающих с детьми с ОВЗ, психолого – медико – педагогических комиссиях и других социальных службах.
- Обеспечение вопросов преемственности с школами специализированными или общеразвивающими школами (составление характеристик выпускника, предоставление маршрута и оказанной коррекционной помощи).
Результаты работы временной группы:
В ходе слаженной, систематической, командной работы временной группы были получены следующие результаты (1 учебный год):
- Воспитанник с ОВЗ, посещающий общеразвивающую группу, получил коррекционную помощь всех специалистов, рекомендованных ПМПК.
- Получил качественное психолого-педагогическое сопровождение.
- Произошло личностное развитие навыков коммуникации и социализации.
- Были созданы условия для эффективного взаимодействия педагогов временной группы и родителей воспитанника.
- Были соблюдены все условия для полноценной реализации Адаптированной основной образовательной программы воспитанника с ОВЗ.
- Были созданы условия повышения педагогического мастерства воспитателей общеразвивающих групп.
- Родители стали более ориентированы в своих возможностях и правах, получили ценные навыки и знания о том, как обучать и общаться со своими детьми.
- Были соблюдены все условия для полноценной реализации Адаптированной основной образовательной программы воспитанника с ОВЗ.
Создание таких «Временных групп» очень выручает нас при отсутствии свободных мест в группах компенсирующей направленности. В условиях повышенных требований со стороны родителей (законных представителей) воспитанников с ОВЗ, посещающих общеразвивающие группы и в условиях дефицита узких специалистов для работы с ними. Таким образом, временная группа – реальная эффективная, работающая Практика по созданию необходимых условий для всестороннего развития личности ребенка с особыми образовательными потребностями, посещающего общеобразовательные группы.