Ребенок идет в первый класс: как облегчить первые шаги?

Автор: Герасютина Анастасия Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общ. вида № 1 «Улыбка»

Населенный пункт: Московская область, г. Луховицы

Автор: Копылова Анна Леонидовна

Организация: МБДОУ «Детский сад общ. вида № 1 «Улыбка»

Населенный пункт: Московская область, г. Луховицы

Автор: Тюняева Наталья Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общ. вида № 1 «Улыбка»

Населенный пункт: Московская область, г. Луховицы

Одним из ответственных и сложных периодов в жизни ребенка является его поступление в детский сад. В связи с вхождением в новый коллектив, сменой привычных условий и разлукой с родными людьми, организм ребенка испытывает серьезный стресс, что находит свое отражение не только в поведении, но и в состоянии его здоровья. Принимая во внимание всю серьезность ситуации, педагоги стараются различными способами облегчить этот непростой для ребенка период. Существует немало методов, обладающих большой эффективностью в решении этого вопроса. Рассмотрим некоторые из них.

Первое, что важно сделать педагогу перед набором новой группы – установить контакт с родителями воспитанников. Об адаптации детей знают практически все, а вот об адаптации родителей – единицы. Переживания родителей, недоверие к воспитателю и страх за безопасное пребывание своих детей в стенах ДОО зачастую сказывается на состоянии самих детей. Педагогам заранее стоит познакомиться с родителями, подготовить для них буклеты или памятки, ответить на все интересующие их вопросы. Также можно провести экскурсию по группе, удостоверив их в том, что ребятишкам будет здесь комфортно и безопасно.

Важно дать родителям и рекомендации по подготовке детей к ДОО: соблюдение режима дня, предусмотренного в детском саду, проведение бесед о детском садике, игры в «Детский сад», наблюдение за воспитанниками детского сада на прогулке.

Следует сделать акцент и на том, что ни в коем случае нельзя пугать ребенка детским садом, чтобы не сформировать заведомо негативное к нему отношение. Важно отметить, также, что ребенка стоит приучать к детскому саду постепенно, приводя его всего на несколько часов, а потом увеличивать время пребывания. Стоит порекомендовать родителям спланировать заранее свой отпуск так, чтобы поддержать ребенка в сложный для него период, поскольку зачастую дети очень часто болеют в адаптационный период.

Когда группа набрана, успех адаптационного периода у детей зависит от мер, предпринятых педагогом. Изучение психолого-педагогических аспектов инновационных форм работы с детьми раннего возраста позволяет выделить эффективность следующих технологий:

1. «Утренний круг».

Основной идеей данной технологии является «создание настроения» на весь день. Если в начале дня малыш получил положительный эмоциональный настрой, то и в течение всего дня он будет уверен в том, что ему будет комфортно, весело и интересно.

1. Песочная терапия.

О релаксирующем воздействии песка известно многим. Погружая ручки в песок, дети получают массу тактильных ощущений. Песочные игры обладают поистине завораживающим действием, что позволяет использовать их в терапевтических целях. Играя, ребенок расслабляется, отвлекается от тревожных мыслей, избавляется от напряжения, его эмоциональное состояние стабилизируется, негативный фон настроения сменяется на более положительный.

В помещении целесообразнее использовать инновационный продукт – кинетический песок. Такие игры можно использовать не только в режимных моментах, но и включать в организованную образовательную деятельность.

3. Сказкотерапия.

Данная технология основана на особенности дошкольников эмоционально идентифицировать себя с другим человеком или сказочным персонажем. Слушая сказку, малыш воспринимает ее как особую реальность, а не как вымысел. Благодаря сказке рамки повседневной жизни раздвигаются, что сказывается не только на облегчении процесса адаптации ребёнка к ДОО, но и на его развитии в целом.

1. Хэппенинг.

Технология, основанная на спонтанности и предполагающая использование нетрадиционных методов получения изображений. В раннем возрасте это рисование пальчиками, ладошками, кулачками и даже стопами. Ее идея состоит в том, что малыш не знает, что он получит в результате, а получив, испытывает массу положительных эмоций.

Подводя итоги, отметим, что успех адаптационного периода влияет на дальнейшее пребывание ребенка в детском саду. Поэтому нам, педагогам, важно использовать любые методы и средства, способные облегчить это нелегкое время для того, чтобы создать у ребенка позитивное отношение к детскому саду.

 

Список информационных ресурсов

1. Борисова Т. Я люблю ходить в детский сад?! Как успешно адаптировать ребенка к дошкольному учреждению/Т. Борисова // Детский сад от А до Я. - 2009. - №2. - С.108-117.
2. Гризик Т. Участники адаптационного периода: ребенок-родители-педагоги /Т. Гризик // Дошкольное воспитание. - 2010. - №9. - С.57-61.
3. Недосека О. Адаптация ребенка в детском саду /О. Недосека // Детский сад от А до Я. - 2009. - №2. - С.17-21

Опубликовано: 09.09.2022