Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя, как условие для поддержки детской инициативы и самостоятельности через проектную деятельность

Автор: Грибкова Ольга Николаевна

Организация: МАДОУ «Гармония» детский сад № 10 «Теремок»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск

Автор: Филиппова Светлана Викторовна

Организация: МАДОУ «Гармония» детский сад № 10 «Теремок»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск

 

В условиях реализации Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования одной из приоритетных задач является воспитание личности инициативной, самостоятельной, творческой. Научно доказано и подтверждается практикой, что музыкальная и изобразительная деятельности в детском саду дают ребенку широкие возможности для проявления своих творческих задатков, а также формирования инициативы и самостоятельности. Так же хотелось бы обратить внимание, что одним из требований Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования является интеграция всех образовательных областей и, следовательно, для полноценного развития ребенка необходимо выстраивать взаимодействие специалистов и воспитателей в различных видах деятельности.

Обсуждение вопроса взаимодействие не является новым в сфере дошкольного образования. Формы всем знакомы и традиционны. Это могут быть: совместная подготовка и проведение праздников и развлечений, оформление выставок продуктов детской деятельности и т.д. Но, доминирующую роль в данных формах взаимодействия, чаще всего играет специалист, а воспитатель остаётся на втором плане и является исполнителем или помощником.

Мы представляем опыт по взаимодействию музыкального руководителя и воспитателя в детском саду № 10 «Теремок» города Новоуральска , профессиональная деятельность которых основана на постоянном и тесном сотрудничестве. Принцип совместного действия - соконструкции является основой профессионального взаимодействия педагогов и позволяет обеспечить качественное равную степень вовлеченности и активности в создании образовательных условий при организации образовательного процесса с детьми.

Одной из основных стержневых конструкций взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя является реализация технологии проектной деятельности дошкольников. Данная технология позволяет реализовать на практике образовательный процесс, интегрирующий содержание различных образовательных областей и направлений, способствует поддержке инициативных ситуаций развития ребенка, становления детской самостоятельности в образовательном пространстве.

Стоит подчеркнуть, что образовательный процесс в проектной деятельности понимается нами не как передача готовых знаний, а как совместная деятельность и общение, когда активны дети и педагоги. Могут возникнуть вопросы: «На каком этапе реализации проекта «подключается» музыкальный руководитель и начинается взаимодействие?» «Каким образом педагоги организуют образовательную деятельность в процессе реализации групповых проектов?»

Взаимодействие может начаться на любом этапе реализации проекта, но мы стараемся придерживаться принципа не вмешиваться прежде времени в процесс, наблюдать и ждать, когда дети сами проявят инициативу и обратятся к музыкальному руководителю или к воспитателю с просьбой помочь изготовить атрибуты, нарисовать декорации, сочинить танец, узнать информацию о художнике, композиторе, подобрать музыкальный и художественный материал на конкретную тему проекта, совместно оформить выставку и т.д.

Итак, дети и педагоги группы собираются на детский совет, на котором внимательно выслушиваются предложения всех участников проекта. Очень важно записать возникающие вопросы и составить план совместных дел для реализации задуманного проекта.

 

Приведём пример взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя в процессе реализации группового проекта по сказкам А.С. Пушкина. Дети обратились к музыкальному руководителю с разноплановыми просьбами: помочь изготовить сказочные атрибуты, сочинить танец «Царевны лебедя» , подобрать музыку для инсценировки сказок, помочь придумать танцевальные движения для передачи образов сказочных героев и т.д.

Завершающим итогом реализации проекта стала познавательная викторина по сказкам А.С. Пушкина, содержание которой обсуждалось с детьми и, в результате каждый ребёнок имел возможность проявить свои способности и воплотить задуманное.

 

В процессе реализации совместных проектов мы, педагоги, получаем искреннюю радость от творческой деятельности. В такие моменты раскрываются и совершенствуются собственные креативные способности. Чем более креативны, компетентны и готовы к экспериментам педагоги, тем больше они принимают участие в совместных образовательных процессах с детьми и с легкостью решают образовательные задачи.

Приведём еще один пример качественного взаимодействия педагогов в процессе реализации творческого детско-взрослого проекта «Где живут сказки?». Один из этапов проекта был показ придуманной детьми сказки. Во время обсуждения дети выбрали теневой театр и, в последствии у них возникло много вопросов: «Каким размером должен быть герой сказки? Как нам всем уместиться за ширмой? Куда лучше устроить освещение с помощью лампы или фонарика?» Мы, педагоги, с удовольствием предоставили свободу детской любознательности и от детского коллектива услышали множество идей о том, как совершать открытия и достигать результатов.

Дети проявили инициативу в выборе материала и способе изготовления героев сказки и самостоятельность при распределении ролей во время представления. Как обычно, они обратились к педагогам за необходимой помощью и предложили пригласить на спектакль детей других групп детского сада. На премьере «Сказки о смелой рыбке» зрители громко аплодировали, а наших артистов переполняло чувство радости и гордости за успешную работу в команде.

 

 

В процессе системного взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя происходит обогащение профессионального опыта, приобретение новых компетенций, пополнение педагогической копилки, разрабатываются методические материалы.

Предлагаем познакомиться с одной из наших совместных работ. Это видеоролик «Читаем сказки А.С. Пушкина», созданный по итогам реализации проекта по сказкам А.С. Пушкина.

https://youtu.be/NZK5RpdYYNw

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx (471,9 КБ)

Опубликовано: 18.04.2022