Изучение английского языка в детском саду

Автор: Ильясова Элиза Гадживагабовна

Организация: ЧДОУ «Детский сад №98 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Тимашевск

Язык - основа нашей коммуникации. Овладевая им с раннего возраста, человек получает возможность удовлетворять свою потребность в выражении мыслей, эмоций, накоплении и передаче информации в устной форме.

Иностранный язык в дошкольном возрасте оказывает благоприятное влияние на развитие речевой культуры ребенка, его кругозора, улучшает общее психическое развитие ребенка. Именно поэтому значительная роль отводится обучению иностранным языкам, которое стало одним из приоритетных направлений в области иноязычного образования детей дошкольного возраста

Работа с детьми дошкольного возраста - это довольно непростой процесс, требующий особого подхода, не похожего на обучение школьников и взрослых. Иностранный язык дошкольниками воспринимается как нечто новое, неизведанное, интересное открытие. Их познание окружающей действительности только начинается. Дети 3-7 лет наиболее чувствительны к лингвистическим явлениям, они заинтересованы в понимании своего речевого опыта, секретов, таящихся в языке.

Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.

На занятиях по английскому языку детям приходится запоминать, говорить, слушать и анализировать информацию, поэтому огромное значение имеет организация занятия. Я строю занятие в соответствии с динамикой внимания детей, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ.

Начинаю занятие с «Warming up” (так называемого «разогрева»), то есть различного рода лексических, фонетических «зарядок». Лексическая зарядка представляет собой игру со словами по изученным темам. Например, я бросаю мячик и называю слово на русском языке, ребенок должен вернуть мяч, назвав это слово на английском языке. Фонетическая зарядка- это тренировочные упражнения на звукопроизношение, она способствует подготовке органов речи детей для произношения несвойственных им звуков. Фонетическая зарядка снимает напряжение, оживляет ход занятия, повышает активность детей. Проводимые мной фонетические зарядки состоят из коротких стихов и сказок о «Мистере Язычке»..

«Мистер язычок живет в большом и красивом доме ( надуваем щеки). В доме есть две стены ( касаемся языков правой и левой щек), потолок ( дотрагиваемся языком до неба) и коридор ( высовываем язык вперед). Он любит тепло, поэтому у него в доме две двери: наружная - губы ( сжимаем губы), внутренняя- зубы ( сжимаем зубы). А у кончика языка есть место на потолке- на возвышении сразу за верхними зубами (касаемся языком верхних зубов). Он любит играть в разные звуки:[d],[t][,n],[s],[z] ( произносим звуки)».

Фонетическую зарядку можно применять и для закрепления произносительных навыков русского языка на занятиях по развитию речи, на логопедических занятиях.

Для введения и закрепления нового материала использую разные игры. Но имеется ввиду игра не на личное или командное первенство, не конкурсы, а игры способствующие запоминанию, вызывающие положительные эмоции и удовольствие. Я использую такие игры как «What time is it, Mr.Wolf?» характерной для англоязычных детей. Эту игру я провожу на улице в теплое время. Среди детей выбираем Мистера Волка. Мистер Волк встает на середину площадки, спиной к игрокам. Цель волка поймать кого-нибудь себе на обед. Дети громко кричат:"What time is it, Mr. Wolf?" ( Сколько времени, Мистер Волк?). А мистер волк называет любое число от 1 до 12 часов, например: It is 12 o'clock. Дети должны понять и сделать столько шагов вперед, сколько сказал мистер Волк (например 4 часа, значит 4 шага по направлению к волку). И так продолжается до тех пор, пока волк не решит, что дети подошли к нему достаточно близко, тогда на вопрос: "What time is it, Mr. Wolf?" он отвечает: "It is Dinner Time" («Время обедать!»). Дети бегут обратно к стене, откуда пришли, а волк пытается поймать кого-нибудь. Если волк коснется ребенка до того, как тот достигнет стены, он становится новым мистером Волком. Такая игра позволяет дошкольникам запомнить названия цифр на английском языке, учит счету в пределах 12. Данную игру можно использовать воспитателю в подготовительной группе при закреплении счета в прямом порядке на занятиях по ФЭМП.

Так же я адаптирую русские игры, уже знакомые детям по содержанию, Например, игра «Съедобное- не съедобное» на английском языке.Детям бросаю мяч и при этом называю различные слова на английском. Если названное слово относится к продуктам питания и оказывается съедобным, то ребенку надо постараться поймать мяч, сказать Eatable («съедобное») и бросить его обратно. Если же слово соответствует чему-то несъедобному, то ребенку нужно мяч отбросить и сказать Uneatable («несъедобное»). Таким образом ребенок легко запоминает слова и расширяет свой словарный запас английских существительных.

Игровая деятельность может быть дополнена такими видами деятельности как рисование, лепка, аппликация, разгадывание кроссвордов, и т.д. Изобразительная деятельность играет здесь одну из особенных ролей. Ведь именно посредством рисования и выполнения других творческих заданий ребенок дошкольного возраста выражает свое отношение к окружающему миру, предметам и явлениям действительности, событиям, происходящим в его жизни. Например, при знакомстве детей с культурными особенностями празднования Рождества и Нового года в Англии, ребята рисовали рождественские открытки, Санта Клауса, мастерили рождественские носочки. При знакомстве с английской традиционной игрушкой медвежонком Тедди, дети лепили ее из пластилина и соленого теста. У каждого получилась своя особенная и неповторимая игрушка. Основное значение изобразительной деятельности при обучении иностранному языку в том, что она объединяет зрительную, слуховую и моторную память, помогает развивать воображение, творчество. Также такой вид деятельности положительно влияет на эмоциональное состояние детей во время изучения иностранного языка, а положительный эмоциональный настрой способствует поддержанию интереса к занятиям, более успешному усвоению новых слов, выражений и грамматических структур.

Дети - дошкольники активны, любознательны, им нравится принимать участие в ролевых играх, инсценировании сказок. Эту особенность нельзя не использовать при изучении английского языка. Драматизация (acting out) – форма работы на закрепление нового материала на занятиях по английскому языку. Я считаю, что драматизация способствует развитию навыков общения на английском языке, расширяет кругозор детей.Мы с ребятами распределяем роли, учим фразы диалогов на английском языке, работаем над мимикой, интонационной выразительностью. Мы с ребятами поставили такие сказки ,как «Теремок», «Репка», «Три медведя».

Еще одной интересной формой работы по усвоению английского языка является песня. Песня позволяет дошкольникам не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков, повышает интерес к предмету, снижает утомляемость,закрепление материала происходит значительно лучше и быстрее. Часто песню или рифмовку использую в качестве физкультминутки. При выполнения физкультминутки дети запоминают слова лучше. Приглашаю и вас на музыкальную физминутку (проводится разминка с педагогами под песню «Head and shoulders»).

На развитие речевой деятельности ребенка огромное влияние оказывают движения пальцев и кистей рук. Поэтому, обучая детей иностранному языку, необходимо использовать пальчиковые игры. Игры с пальчиками обычно смешные и вызывают у детей яркие эмоции, способствующие формированию мотива к изучению иностранного языка. Если на занятиях регулярно использовать пальчиковые игры, то это будет способствовать улучшению работы мозга детей и поддержанию у них хорошего тонуса.

«Family finger»

Daddy finger, daddy finger, where are you?

Here I am, hereI am. How do you do

Mommy finger, Mommy finger, where are you?

Here I am, here I am. How do you do?

Brother finger, Brother finger, where are you?

Here I am, here I am. How do you do?

Sister finger, Sister finger, where are you?

Here I am, here I am. How do you do?

Baby finger, Baby finger, where are you?

Here I am, here I am. How do you do?

Для работы с лексикой очень хороши видеоклипы, отрывки из мультипликационных фильмов. На этапе закрепления лексики применяю мультфильмы из коллекции «MagicEnglish». Просмотр мультфильмов на английском языке настраивает на запоминание и одновременно дает психологическую разгрузку. Ребёнок смотрит небольшие эпизоды из мультфильмов Уолта Диснея без перевода. Известные и любимые с детства персонажи мультфильмов Диснея дают возможность обучаться английскому языку с их помощью. Обучение очень интересное, позитивное и непринуждённое, так как в мультфильмах присутствует много смешных эпизодов. Тем самым, знания будут формироваться сами. В каждой серии представлена определённая тематика, направлена на усвоение соответствующей лексики, которая будет прочной основой для более углублённого изучения английского языка в школе. Они не являются продолжением друг друга, поэтому смело можно их смотреть по отдельности.

Стремясь к улучшению процесса обучения иностранным языкам, провожу занятия с применением цифровых образовательных технологий (ЦОР). При объяснении нового материала для наглядности использую компьютерные презентации в MicrosoftPowerPoint, , видеоролики с сайта www.Youtube.com, видеоклипы. На этапе закрепления лексики,а так же при обобщении и повторении — интерактивные задания, онлайн игры. Например, интерактивная игра «Memory» представляет собой парные карточки на различную тематику. Карточки в игре расположены перед игроками обратной стороной вверх. Игроки должны переворачивать по две карточки. И называть изображаемый предмет по-английски. Если они одинаковые, то игрок забирает их себе, если нет – оставляет на месте неперевернутыми. Тогда ход переходит к следующему участнику. Победитель тот, кто набрал наибольшее количество карточек. Но подобную игру можно проводить не только с помощью интерактивной доски, но и модифицировать ее в настольную. Данную игру можно использовать воспитателю при закреплении таких тем как «Растения», «Животные», «Экзотические фрукты» и тд.

Обучая дошкольников английскому языку необходимо помнить, что результативность этого процесса зависит от того, насколько ребенок успешно владеет родным языком. Ведь система иностранного языка накладывается на систему родного. Другими словами, для иностранного языка нужна прочная база в виде владения родным языком в полном объеме. Это происходит у каждого дошкольника по-разному, и необходимо учитывать индивидуальные особенности речевого развития каждого отдельно взятого ребенка. Так, если у малыша имеются отклонения в развитии речи, то обязательно необходимо проконсультироваться с учителем- логопедом. В ЧДОУ 98 все ребята, начиная со средней группы, проходят обследование учителем-логопедом, специалист тестирует малыша и определяет уровень его речевого развития: правильное произношение, словарный запас, грамматический строй соответствующий возрасту. Если у дошкольника обнаруживаются дефекты речи, то возможно, такому ребенку, прежде всего, будут необходимы специальные логопедические занятия, а о раннем изучении иностранного языка будет правильнее на время забыть. Если у ребёнка нет грубых нарушений в формировании языковых структур родного языка, преподаватели иностранного языка в большинстве своем считают возраст 5-6 лет оптимальным для начала занятий иностранным языком.

В заключении хочу сказать, что учить иностранный язык в детстве полезно для общего развития ребенка, поскольку речевые и языковые игровые упражнения и головоломки способствуют развитию мышления и речи, памяти, воображения, логики, обогащает его эмоционально.

1. file0.docx (30,4 КБ)
2. file1.ppt.zip (6,5 МБ)

Опубликовано: 18.04.2022