Математика в любое время

Автор: Никитина Ольга Алексеевна

Организация: МБДОУ детский сад № 34 «Рябинка»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усть-Илимск

Автор: Быкова Татьяна Вениаминовна

Организация: МБДОУ детский сад № 34 «Рябинка»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усть-Илимск

«Природа хочет, чтобы дети были детьми, прежде чем быть взрослыми. Если мы хотим нарушить этот порядок, мы произведём скороспелые плоды, которые не будут иметь ни зрелости, ни вкуса, и не замедлят испортиться: у нас получатся юные учёные и старые дети. У детей своя собственная манера видеть, думать и чувствовать».

Жан-Жак Руссо

В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования определены характеристики развития познавательной сферы ребёнка, в том числе познавательная инициатива, любознательность, способность устанавливать причинно-следственные и пространственно-временные отношения, развитие элементарных представлений о мире живой природы, естествознания, математики, техники и т. д. Во всех образовательных программах дошкольного образования обязательно есть требования, согласно которым работники детских садов должны формировать и развивать математические способности у дошкольников. По сути, в этом нет ничего нового. Ещё развивающий деревянный конструктор для детей Ф. Фребеля был создан по большей части для того, чтобы дети в игре получали новые представления об основах математики. И всё же образовательная деятельность в дошкольных организациях идёт со скрипом. До сих пор в детских садах довольно часто приходится наблюдать занятия математикой с дошкольниками в той форме, которую мы уже давно считали забытой и ушедшей в прошлое.

Для знакомства с основами математики в детском саду не требуются специальные знания. Математика – это сама жизнь, и мы постоянно сталкиваемся с ней в быту. Это поймёт каждый, кто прислушивается к биению своего сердца и попытается воспроизвести ритм пульсации, хлопая в ладоши. Так, ощущая собственное тело, мы учимся понимать математику. А если посчитать пальцы на руках и ногах, мы узнаём, что такое количество. Значит математика появляется тогда, когда формируется наше собственное «я», поскольку развитие многих эмоций связано с математическими феноменами.

Мы хотим поделиться с вами своим опытом, как в результате постановки вопроса о конкретной жизненной ситуации детей, сама собой появляется абстрактная математика. В нашей группе старшего дошкольного возраста проходил проект «Моя семья». Этот проект тематически не связан непосредственно со сферой математики. Детям очень интересно в этом случае узнать, как обстоят дела в других семьях: в чём семьи похожи, а чем они отличаются. Как и во время работы над другими проектами общей тематики, тут также можно найти множество точек соприкосновения с математическими проблемами. С одной стороны, во время обсуждения выбранной темы мы сталкиваемся с неким множеством, а именно со множеством персон. Вот если бы сосчитать и сравнить всех людей, из которых состоят семьи детей!..

Началось это так: каждый ребёнок принёс фотографии членов своей семьи. Потом все сели вместе, держа в руках разного объёма конвертики с фотографиями. «Смотрите, сколько у меня фоток!» - сказала Ева. «О! А у меня только две» - ответил Артём. Чтобы произвести подсчёты родственников дети распределили все фотографии по отдельным «кучкам»: сюда все мамы, а сюда все папы, туда тёти, туда дяди. Ну и где же у нас, если прикинуть на глазок, лежит больше всего фотографий, а где меньше всего? А если мы их теперь пересчитаем? Возникла необходимость составить сводную таблицу о количестве членов семей воспитанников. И мы с детьми сделали так называемую доску родственников. В результате чего на доске распределили их по категориям. Для начала, в левую колонку дети наклеили картинки родственников и подписали. В верхней части доски записали свои имена. Каждый ребёнок отметил точкой родственников, которые у него есть. У большинства есть мамы, папы, у многих братья и сёстры, а также бабушки и дедушки, тёти и дяди. Дети подсчитали общее количество своих родственников. Сколько пап в группе, мам, дедушек, бабушек, тётей, дядей, сестёр и братьев. И зафиксировали с точками и цифрами. А также сравнили, где точек больше и меньше.

Доска родственников позволила детям наглядно представить ту информацию, которая при просмотре фотографий и в процессе рассказывания историй таковой не была. «Посмотри сам, у тебя тут две точки и тут три, а у меня здесь четыре и три, это же больше, не так ли?» - рассуждает Данил. «У меня тут всего семь, а у тебя на два меньше. Значит, у тебя…пять!» - подсчитала Яна.

Доска родственников очень заинтересовала наших воспитанников. Было много эмоций, высказываний, рассуждений, споров и творческого подхода к математике. Доска и сейчас находится в группе, где дети каждый день имеют возможность экспериментировать с математическими понятиями.

На данном примере мы хотим показать, что математика должна присутствовать везде: в играх, на прогулке, дома, в магазине, в саду. Потому что числа, формы, множества родственников или предметов, математические закономерности ежедневно окружают детей. Поскольку всё это неизбежно присутствует в их жизни, нам нужно стараться использовать такие моменты, чтобы дети как бы сами собой повседневно соприкасались с математикой. В повседневной жизни можно найти множество поводов применить математические знания и подготовить с детьми и родителями на этой основе разнообразные проекты.

С математикой мы всё время и на каждом шагу сталкиваемся и в детском саду. Ведь существует так много такого, что нужно посчитать, структурировать, категоризировать и оценить на глаз! Если мы будем осознанно привлекать детей к решению этих повседневных задач, то мы разовьём их основные математические навыки и умения, делая это наглядным, понятным им способом и готовя их таким образом к реальной жизни.

 

 

 

Список литературы

1.Основная образовательная программа дошкольного образования «Вдохновение». Под редакцией В.К Загвоздкина, И.Е. Федосовой

2.А.Бостельман «Математика в любое время!». Под редакцией Н.А. Воробьёвой

1. file0.docx (18,1 КБ)
2. file1.pptx.zip (7,9 МБ)

Опубликовано: 18.04.2022