Семейная мастерская – эффективная форма взаимодействия с семьями воспитанников ДОУ

Автор: Брик Елена Владимировна

Организация: МБДОУ № 165

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

На протяжении многих лет работы я замечаю, что многие родители вновь пришедших детей относятся к детскому саду с недоверием и непониманием. Мне как воспитателю очень хочется, чтобы не было этого отчуждения, чтобы детский сад и семья шли в одном направлении в вопросах развития ребёнка. Я уверена, что повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от степени вовлеченности родителей в деятельность детского сада. Моя задача как педагога стараться повысить компетентность родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Долгое время, взаимодействие с родителями я выстраивала в традиционных формах (собрания, консультации, наглядная информация). Однако стала замечать, что эти формы работы малоэффективны и не приносят желаемых результатов (родители мало проявляли себя, неохотно посещали консультации и собрания). Сохранялась отчуждённость между семьёй и детским садом. Я много думала, над тем, как изменить такое положение? Чем заинтересовать родителей? Как привлечь семьи к участию в жизни группы?  Это побудило меня искать другие формы работы. Пробовать интерактивные методы работы с семьёй. (Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter» - это взаимный, «act» - действовать. Интерактивный - означает способность участия и взаимодействия).

В результате в 2017 году совместно с родителями был реализован семейный художественно-творческий проект «Навстречу друг к другу». Участниками проекта являлись воспитанники моей группы, их родители я и моя коллега. Проект предусматривал девять совместных мероприятий, с периодичностью один раз в месяц (сентябрь - май). Результатом каждого мероприятия являлось создание художественного произведения (большое панно, макет), изготовленного в процессе совместной работы родителей, детей и педагогов, которыми затем украшали пространство группы или сада. Родители сначала приходили настороженно, без особого желания, не понимая, что же от них потребуется, но постепенно поняли, что этот проект приносит радость детям и стали приходить с удовольствием.  Все девять мероприятий детско-взрослого проекта «Навстречу друг к другу» были реализованы: В ходе осуществления проекта было обнаружено, что между родителями и детьми происходило творческое соревнование. Думаю, что это связано с тем, что атмосфера игры и фантазии позволяют сбросить механизмы самоконтроля, показать себя с неожиданной стороны и стать ближе друг другу. Так же хочется отметить, что такой тесный контакт с родителями, постановка общих задач и совместное их решение позволили получить положительные результаты: родители стали полноправными активными партнёрами, а дети очень радовались тому, что их папы и мамы были рядом с ними. Участвуя в проекте дети, родители, педагоги получили творческий импульс к развитию своих способностей, а также эмоциональную и духовную поддержку. Сегодня можно с уверенностью сказать, что после окончания проекта у детей, родителей и педагогов появилось огромное желание продолжать совместную деятельность. Возникла другая идея для дальнейшего сотрудничества и продолжения совместной деятельности. Если в 2017-2018 учебном году инициатором совместной деятельности детей и взрослых был воспитатель, то теперь некоторые родители проявили инициативу и предложили себя в качестве организаторов. С родителями было проведено анкетирование, в результате которого я выяснила, чем родители любили заниматься в детстве, чем любят заниматься сейчас и чему могли бы нас научить. В личных беседах, уточнила настрой взрослых, их ожидания. Оказалось, что в нашей группе очень много талантливых родителей, готовых поделиться своими умениями. И в сентябре 2018 года появилась новая форма работы: «Семейная мастерская».  «Семейной творческой мастерской» мы называем регулярные встречи в нашей группе (раз в месяц в вечернее время). В группе собираются все желающие члены семьи воспитанников, сами дети и, конечно, мы - педагоги. Каждая встреча – это либо мастер-класс, либо совместное выполнение коллективной творческой работ

Деятельность по реализации педагогического опыта включает четыре этапа.                                         

1. Выявление интересов родителей с помощью различных методов: анкетирования, индивидуальных бесед,наблюдения.                                                                                                                                          

2. На основе выявленных интересов, определение тематики и планирование творческих семейных мастер-классов в рамках работы «Семейной творческой мастерской».                                                

3. Организация и проведение «Семейной творческой мастерской».                                                                

4. Организация выставки или вернисажа в группе.

Мероприятия «Семейной творческой мастерской» имеют определённую структуру:

• мотивационная  ситуация, побуждающая детей к деятельности;
• непосредственно сама совместная деятельность;
• оформление единого продукта деятельности;
• обсуждение результатов и планирование деятельности на следующую встречу. 

Поскольку родители не имеют опыта организации обучающей деятельности в рамках образовательной организации, моя задача стать проводником новой практики. Перед проведением мастер-классов наступает самый ответственный момент – это тщательная подготовка к мастер-классу, обязательная беседа с «мастером - родителем», где обсуждаются такие вопросы:

- цели и задачи мастер-класса;

- как учесть возрастные и индивидуальные особенности детей;

- как создать мотивационную ситуацию;

- какова будет технология проведения;

- какие необходимы оборудование и материалы;

- какой продукт будет создан совместными усилиями.                                          

Совместно составляется план проведения «Семейной творческой мастерской». Совместное творчество формирует доверительные отношения между детьми и родителями, тем самым оказывая положительное влияние на развитие ребенка. Творческий процесс способствует развитию у детей коммуникативных навыков, раскрывается творческий потенциал ребёнка. Организованная совместная творческая деятельность – это включение родителя в занятие ребёнка. Это ситуация, в которой ребёнок, столкнувшись с определённой трудностью, имеет возможность обратиться за помощью к родителю. А родитель получает возможность выполнить работу вместе с ребёнком. В результате, ребёнок и родитель достигают взаимопонимания и становятся ближе друг к другу. Атмосфера встреч побуждает родителей раскрыться, поделиться своими знаниями и умениями и учиться у других, а также лучше узнать своего ребенка, его способности и возможности гордиться им.

Новизна опыта, на мой взгляд, заключается в изменении позиции родителей моих воспитанников, они не пассивные наблюдатели, а инициативные организаторы совместной детско-взрослой деятельности. На «Семейных мастерских» некоторые папы и мамы, бабушки и дедушки выступают в роли «мастеров-наставников», а другие - на равных со своими детьми и воспитателями становятся активными участниками мастер-классов, учатся чему-то новому.                     Практическая значимость опыта заключается в том, что мной разработан план, согласно которому, организовать такую форму работы как «Семейная мастерская», смогут воспитатели любой группы в любом детском саду. Подобраны примерные темы Встреч, которые могут быть предложены семьям воспитанников в начале работы мастерской, когда инициатив родителей еще недостаточно. Данный педагогический опыт может найти применение в практике педагогов, семейном воспитании, интересен студентам и аспирантам.

1. file0.docx (21,6 КБ)

Опубликовано: 17.04.2022