Интерактивные песочные столы все чаще стали входить в повседневную воспитательно-образовательную деятельность воспитателей как интерактивное средство обучения и воспитания – как педагогическая песочница.

Игры с песком способны заинтересовать, отвлечь, расслабить, успокоить ребенка и так же обеспечить эффективный способ подачи материала. Тем самым привести к наиболее успешному выполнению задания.

Создание песочных композиций в отличие, например, от рисования не требует особых умений. Во время работы с песком ребенок постоянно получает ситуацию успеха, что сказывается на его эмоциональном благополучии.

Получив приятные ощущения и заряд положительных эмоций, ребенок стремится повторить свой опыт, прикладывая к этому усилия – эмоциональные, волевые, когнитивные. В этом случае песочница выступает как стимулирующий, мотивационный компонент в обучении.

Я применяю педагогическую песочницу для всестороннего развития ребенка в совершенно разных и многочисленных областях образовательной деятельности. Можно даже назвать ее неким универсальным средством обучения и воспитания.

Универсальность использования песочного стола зависит от творческого подхода педагога к занятиям. Чем разнообразнее педагогические приемы, тем интереснее проходит процесс обучения и развития. Творческий потенциал педагогов неисчерпаем, а песок может предоставить необходимое пространство для творчества. Не бойтесь экспериментировать, расширять сферы применения педагогической песочницы, придумывайте новые игры, приемы и формы работы с песком.

Предлагаю вашему вниманию картотеку игр с использованием светового стола с песком с детьми дошкольного возраста. Игры направлены на развитие творческого мышления, воображения, произвольного внимания, снижают тревожность и агрессивность, застенчивость и замкнутость, формируют навыки общения, позволяют ребенку научиться высказывать свои ощущения при соприкосновении с песком.

 

Методики рисования песком на световом столе:

- рисование кулачком,

-рисование ладошкой,

-рисование симметрично двумя руками,

-одновременное использование нескольких пальцев,

-насыпание песка из кулачка.

 

Правила поведения с песком на световом столе:

-нельзя намеренно выбрасывать песок из светового стола,

-нельзя бросать песок в других детей или брать его в рот,

-после игры с песком надо помыть ручки.

 

 

Картотека дидактических упражнений

"Отпечатки наших рук"

Цель: учить совместному действию

Задача: оценить собственные ощущения

На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и отмечать свои ощущения. Взрослый начинает игру, рассказывает о своих ощущениях: "Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты?"

 

"Песочный дождик"

Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Ведущий: в нашей песочнице может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождик и ветер.

Инструкция: ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

 

"Необыкновенные следы"

Цель: развитие тактильной чувствительности.

"Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

"Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

"Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

"Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом - "жучки здороваются").

 

"Змейки"

Цель: снять эмоциональное напряжение

Задача: выразить свое отношение, показав это в игре Инструкция: возьми Змейку за голову или хвост и проведи по песку. Теперь возьми веревочку так, как ручку, плавно пройди по змеиному следу. Ребенок берет Змейку за голову и пишет узоры: кружочки, петельки, палочки.

Змейки на песке играли Письма не прочесть никак!

И хвостом слова писали, Как узнать ей о змеятах?

За узором шли петельки. Что случилось? Где? И как?

Это письма Маме-змейке. Ты теперь у нас волшебник!

Но пронесся ветерок. Напиши скорей слова,

И засыпал все в песок. Помоги ты маме-змейке

И в печали мама-змейка: Доброй силой волшебства

 

«Песочный круг»

Ребенок и взрослый рисуют на песке произвольный круг и украшают его разнообразными предметами: ракушками, камешками, пуговицами, семенами, монетами, бусинами и прочее. Они придумывают название своему «песочному кругу».

 

«Узоры на песке»

Цель: закрепить знания про сенсорные эталоны и закономерности.

Взрослый пальцем, ребром ладони или щеточкой рисует разнообразные знакомые ребенку геометрические фигуры, простые или более сложные узоры - прямые и волнистые дорожки, заборчики, ступеньки и т.д.. После чего предлагает ребенку нарисовать такой же рисунок чуть ниже или продолжить уже имеющийся рисунок взрослого. Так же узоры на песке дети могут выкладывать в определенной последовательности из разнообразных предметов - камешков, ракушек, монеток и прочее.

«Волшебное исчезновение»

Цель: развитие памяти и внимательности.

Взрослый выставляет на песке фигурки (этот процесс также можно обыграть каким-либо образом в зависимости от того, какие предметы у вас имеются. Например :"А сейчас на сказочной полянке появляется волшебная принцесса Жасмин со своим другом Алладином. У принцессы Жасмин есть много сокровищ - красивых морских ракушек и камешков. К ним в гости часто приходят друзья - зайка, котенок, тигренок и так далее). Достаточно 5-6 предметов. Ребенок рассматривает предметы, а затем его просят закрыть глаза и произнести волшебные слова. Пока ребенок это делает, взрослый прячет несколько фигурок в песок. Ребенок открывает глаза и отгадывает каких фигурок нет. После чего ищет их в песке и сверяет свои ответы с найденными фигурками. Со временем задание можно усложнять увеличивая количество фигурок.

«Следы на песке»

Цель: развитие левого и правого полушарий мозга и мелкой моторики рук.

Взрослый просит ребенка поставить ладошки на песок. Затем провести 2-мя ладошками по песку вверх, затем - вниз, затем - одной ладошкой вверх, а одной вниз, затем наоборот. То же самое делаем влево и вправо. То есть, обеими ладошками влево, затем вправо, затем одной влево, а другой - вправо, затем наоборот. Далее можно усложнять задание. Одной ладошкой вверх, а другой вправо или одной влево, а другой вниз и так перебрать все возможные комбинации. Сначала не спеша, затем темп можно ускорить.

Когда упражнение с ладошками выполняется легко, то можно перейти к рисованию кругов на песке. Попросить ребенка нарисовать круги обеими руками начиная движение слева на право, затем справа налево, после чего попросить нарисовать одной рукой круг слева направо, а другой справа налево одновременно.

 

 

«Разговор с руками»

Взрослый и ребенок обводят на песке силуэт ладоней. Затем Вы оживляете песочные ладошки — дорисовываете им глазки, ротик, выкладываете различными камешками и ракушками пальчики. После этого необходимо затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?», «Что вас огорчает?», «Чего вам хотелось бы» и т. д. . При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина.

Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2—3 дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

«Кто в домике живет»

Цель: закрепить знания про пространственные фигуры и формы, развить слуховую и зрительную память;

Это упражнение делается на мокром песке. Взрослый просит ребенка помочь ему построить домик для разных животных. Например: бегемотик хочет жить только в квадратном домике, а жираф - в прямоугольном, зайчонок - в круглом и так далее. Теперь взрослый говорит:"Помоги мне расселить жителей по их домам. Пусть вот здесь живет бегемотик (ребенок в этот момент выбирает пасечки нужной формы и строит домик из песка), а вот тут живет зайчик (ребенок строит следующий домик), ну а здесь мы поселим жирафа"

Задание можно усложнять, вводя все большее количество предметов.

Дальше Вы можете посмотреть несколько видео о том, в какие еще игры можно поиграть с ребенком на пляже, чтобы летний отдых был полезным и интересным как для Вас, так и для Вашего малыша.)

«Моя семья»

Ребенку предлагают выбрать из огромного разнообразия предметов те, которые ему понадобятся для воссоздания своей семьи. Взрослые никак не влияют на его выбор. Попросите ребенка, чтобы он разместил членов своей семьи, как ему хочется. Предложите ему ситуацию, что сейчас вечер и вся семья дома, и каждый занимается своим делом. Обратите внимание, кто находится в центре композиции, спросите ребенка, почему именно этот человек занимает центральное положение. Спросите, каковы его взаимоотношения с «центровым». Расспросите, каковы вообще взаимоотношения в семье. Кому лучше всех живется в семье и почему. Поверьте, что в процессе разбора его композиции, вы, очень много нового и полезного для себя узнаете о своем ребенке и своей семье. Ну, а более глубокий анализ доверьте все-таки профессионалу психологу.

 

«Мои друзья».

Ребенку задаются ситуативные параметры игры. Он должен выбрать фигурки и назвать их именами своих друзей. Не удивляйтесь, если это будут вымышленные персонажи, а среди реальных людей друзей не окажется. В процессе воссоздания заданной вами ситуации будет сделано много открытий. Вы можете узнать о проблемах вашего чада и помочь ребенку преодолеть трудности в общении с детьми в детском саду или школе. А он в процессе игры будет успешно преодолевать эти трудности, что в результате переноса изменит ситуацию и в реальной жизни.

 

«Сказочные сюжеты».

Вы можете предложить ребенку построить свое сказочное царство и населить его добрыми и злыми персонажами. Сам ребенок должен играть роль борца со злом. В этой игре может быть задействовано неограниченное количество миниатюр, причем в процессе он может их свободно менять. Здесь он хозяин положения. Если ребенку не мешать, то откроются такие его глубинные проблемы и страхи, о которых взрослые даже не подозревали. Причем в процессе игры нужно мягко направить ребенка на преодоление этих страхов. Ему следует объяснить, что здесь он хозяин и у него всегда есть выбор и возможность сделать так, как хочет он. Осознание того, что он всесилен и сам может изменить любую ситуацию, сделает ребенка счастливым. Позже и в реальной жизни ребенок станет более уверенным в себе и менее тревожным.

 

«Норки для мышки»

Ребенок, вместе с взрослым копает небольшие ямки - норки руками или совочком. Затем взрослый обыгрывает постройку с помощью игрушки. Например, берет игрушечную мышку в руки, имитируя ее писк. Затем "мышка-норушка" пробирается в каждую норку и хвалит ребенка за то, что он сделал для нее замечательные домики. Домики можно делать и для других игрушек - зайчиков, лисят, медвежат и пр.

 

Картотека дидактических игр

«Картинки на песке»

Цель: Развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности, самостоятельности.

Содержание.

Воспитатель привлекает внимание детей к центру, приглашает детей потрогать песочек, поиграть с ним руками.

Уточняет и обобщает представления детей: «Какой песок по цвету? (желтый) По влажности? (сухой). Песок желтый, сухой, сыпется, шуршит».

Воспитатель говорит детям, что на песке можно рисовать (рисует на песке пальцем несложный узор, предлагает детям попробовать. Дети рисуют на песке прямые и волнистые линии – дорожки, воспитатель комментирует действия детей, поощряет, дает положительную оценку: «Вот какая длинная прямая дорожка получилась у Сережи!», «У Анечки дорожка волнистая, длинная». Воспитатель берет палочку, рисует на песке круг, предлагает детям тоже взять палочки и нарисовать лучики у солнышка: нарисуем большой круг, много лучиков вокруг - это солнышко сияет!

 

 

«Я пеку, пеку»

Цель: Развитие тактильной чувствительности, развитие любознательность в процессе познавательной деятельности в игре, обогащение тактильного опыта детей, развитие мелкой моторики рук и кинестетической чувствительности.

Содержание.

Воспитатель делит детей на две подгруппы, одни лепят угощение из цветного, а другие из живого песка. Дети "выпекают" из песка куличики. Для этого песок ручками накладывают в формочку и утрамбовывают. Затем переворачивают, кладут на поднос и осторожно снимают формочку. "Куличек" готов!

 

«Развеселим песочек - «пощекочем его»

Цель: Развивать тактильные ощущения, умения работать двумя кистями рук одновременно

Задание: Потрогать, пощупать

 

«Оставь след»

Цель: Развивать образное воображение

Задание: Ребёнок оставляет следы ладошек и пальчиков на песке; ребёнок оставляет след на песке формочкой

 

«Песочный дождь»

Цель: Приучать детей набирать песок в кулак и сыпать его струйкой

Задание: Ребёнок медленно или быстро сыплет песок из своего кулачка на световой стол

 

«Спрячь зайчика от лисички»

Цель: Приучать детей набирать песок в кулак и сыпать его струйкой в одно место

Задание: Ребёнок медленно или быстро сыплет песок из своего кулачка на игрушку «Зайчика»

( Игра с использованием игрушек «Лиса, зайчик»)

 

«Песочные прятки»

Цель: Развивать тактильные ощущения, умение работать двумя кистями рук одновременно.

Задание: Ребёнок отыскивает в песочке спрятанные предметы

( Игра с использованием разных мелких игрушек «из киндера» )

 

 

 

«Помоги ёжику дойти до домика»

Цель: Формировать умения у детей проводить прямые, горизонтальные линии в заданном направлении

Задание: Рисование прямой горизонтальной линии (дорожка)

( Игра с использованием трафаретов «домик», «ёжик»)

 

«Дорожка из камушков»

Цель: Продолжать формировать умения рисовать прямые, горизонтальные линии

Задание: Выкладывать по нарисованной дорожке камушки

( Игра с использованием «декоративных камушков»)

 

«Веточки для птички»

Цель: Учить детей проводить прямые линии в заданном направлении, развитие глазомера

Задание: Ребёнок рисует горизонтальные линии, не отрывая руки.

 

«Рельсы для паровозика»

Цель: Формировать умение детей рисовать горизонтальные и вертикальные линии в заданном направлении, развитие глазомера

Задание: Ребёнок рисует горизонтальные и вертикальные линии

( Игра с использованием игрушки «Паровоз»)

 

«Клубочки для котят»

Цель: Формировать умения у детей рисовать пальцем, делая круговые движения

Задание: Ребёнок рисует пальцем, делая круговые движения

Использование трафарета «кошка»

 

«Ветерок подуй слегка»

Цель: Формировать умение детей рисовать пальцем, делая круговые движения

Задание: Ребёнок рисует пальцем, делая круговые движения

 

«Зёрнышки для курочки»

Цель: Познакомить детей с техникой рисования кончиков пальцев

Задание: Ребёнок на песке оставляет след пальчиком, делая пальцем углубление

(Игра с использованием трафарета или игрушки «Курочка»)

 

«Ходят звери по лесу»

Цель: Формировать умение рисовать пальчиком маленьких и больших отпечатков

Задание: Ребёнок на песке оставляет след пальчиком, делая пальцем углубление

( Игра с использованием игрушек «Лесных зверей»)

 

«Дождик пошёл, кап-кап»

Цель: Формировать умение рисовать прямые и наклонные линии

Задание: Рисование прямых и наклонных линий

( Игра с использованием трафарета «тучка» )

 

«Построим домик –муравейник для муравьёв»

Цель: Приучать детей набирать песок в кулак и сыпать его струйкой в одно место

Задание: Ребёнок сыплет песок из кулачка в определённое место, делая большую горку песка

 

«Иголочки для ёжика»

Цель: Формировать умение рисовать короткие, прямые линии

Задание: Рисование коротких, прямых линий

Рисование с использованием трафарета «ёжик»

 

«Дым из трубы»

Цель: Формировать умение детей рисовать пальцем, делая круговые движения

Задание: Ребёнок рисует пальцем, делая круговые движения

(Игра с использованием трафарета «домик»)

 

Травка для коровки»

Цель: Формировать умение детей рисовать прямые, длинные и короткие линии

Задание: Ребёнок рисует прямые, короткие и длинные линии

( Игра с использованием игрушки «Корова»)

 

«Заборчик для петушка/зайчика»

Цель: Формировать умение проводить горизонтальные и вертикальные линии в заданном направлении, развивать глазомер

Задание: Рисование пересекающих прямых, горизонтальных и вертикальных линий

( Игра с использованием игрушки «зайчик/петушок» )

 

«Кто, там плавает в пруду?»

Цель: Формировать умение рисовать волнистые линии

Задание: Рисование волнистых линий

(Игра с использованием игрушки «Рыбки/Утки/Кораблик)

Можно переключать свет светового стола, от тёмно синего к бледно синему

 

« Лучики для солнышка»

Цель: Формировать умение детей рисовать прямые, наклонные линии

Задание: Рисовать прямые, наклонные линии (лучики)

 

« Найди шарик»

Цель: знакомство с качеством предметов – размером, формой.

Содержание: Воспитатель закапывает в песок небольшой шарик и просит малыша

найти его. Сначала можно закапывать шарик на глазах малыша, потом так, чтобы он

не мог видеть действия взрослого. Постепенно усложняя задачу, воспитатель

закапывает два предмета, например шарик и кубик, затем просит найти один из них.

Можно закапывать предметы одной формы, но разной величины.

 

«Угадай, что спрятано в песке»

Цель: Развитие умения представлять предметы по их словесному описанию

Содержание:

Ребенку предлагается нащупать в песке предмет и описать, какой он формы.

 

«Путешествие в сказочный город»

Цель: Развивать умение ориентироваться на плоскости.

Содержание: Воспитатель предлагает детям отправиться в сказочный город, но путешествие будет не простое, а по песочной пустыне, дойдет тот, кто строго будет следовать инструкции(шаг вправо, два шага влево и т.д).

 

 

 

 

«Новая квартира куклы Маши»

 

Цель: Развитие образного мышления, восприятия, умения строить в соответствии с планом-схемой

Содержание:

Взрослый. Дети, сегодня наша песочница по взмаху волшебной палочки

превращается в новую квартиру куклы Маши.

Квартиру кукла Маша получила

И мебель в магазине закупила:

Кровать, шкаф, кресло, стульчик, стол

Занес в квартиру грузчик и ушел.

Куда же мебель расставлять?

На помощь Мишку надо звать.

Медведь откликнулся на зов,

План начертил и был таков.

Одна опять осталась Маша,

И загрустила кукла наша.

Поможем мебель ей расставить,

По плану в комнату поставить.

Взрослый предлагает детям план-схему, на которой изображены: стол, стульчик, кресло,диван, кровать, шкаф.

Дети по этой схеме расставляют мебель в квартире.

 

«Ковер-самолет для принцессы»

Цель: Научить детей понимать количественные и качественные соотношения предметов, закрепить знания о геометрических формах.

Содержание:

Взрослый рассказывает сказку:

В сказочном царстве принцесса жила,

Очень красива, добра и мила.

Вдруг прилетел огнедышащий змей,

Чтоб на принцессе жениться скорей

И унести в мир страха и тьмы,

Сделать царицей змеиной страны.

Нам надо принцессу от змея спасти,

В заморские страны ее увезти.

Построим, ребята, ковер-самолет

Нашу принцессу он точно спасет.

Взрослый предлагает ребенку сделать для принцессы волшебный ковер-самолет, который украшен геометрическим орнаментом.

После выполнения задания ребенку задаются следующие вопросы:

1. Найди и покажи самый маленький круг.

2. Найди и покажи самый большой квадрат.

3. Назови фигуры, расположенные внизу, вверху, слева, справа.

4. Каких цветов фигуры на ковре-самолете.

5. Назови, где находится красный маленький квадрат и т. д

 

 

 

Список используемых материалов:

1. Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии / авт.-сост. М. А. Федосеева. – Волгоград: Учитель, 2016

2. Инфоурок [Электронный ресурс] / Использование светового планшета для рисования песком. – Режим доступа: https://infourok.ru/ispolzovanie-svetovogo-plansheta-dlya-risovaniya-peskom-3697534.html. – Дата доступа: 29.09.2019

3. Маам.ру [Электронный ресурс] / Стол-планшет для рисования с подсветкой своими руками. – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-svetovogo-stola-dlja-risovanija-peskom-v-detskom-sadu.html. Дата доступа: 29.09.2019

4. Пескотерапия [Электронный ресурс] / История песочной терапии. - Режим доступа: https://sites.google.com/site/peskoterapia/istoria-pesocnoj-terapii. – Дата доступа: 29.09.2019

5. Сайт воспитателя [Электронный ресурс] / Игры с песком и не только. – Режим доступа : https://sites.google.com/view/sosedkina. – Дата доступа: 29.09.2019

6. Сайт о развитии ребёнка и воспитании детей [Электронный ресурс] / Рисование песком для детей на световых планшетах и столах. – Режим доступа : rearchildren.ru/stati/risovanie-peskom-na-svetovom-stole-dla-detey/#i-3. – Дата доступа: 29.09.2019

7. Сапожникова О. Б., Гарнова, Е. В. Песочная терапия в развитии дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2016

Приложения: