Театрализованная деятельность по финансовой грамотности «Лисичка со скалочкой»

Автор: Котова Юлия Юрьевна

Организация: МДОУ «ДС №11 «Ромашка»

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Автор: Нагибина Раиса Васильевна

Организация: МДОУ «ДС №11 «Ромашка»

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

«Постепенно открывать глаза на маленькие вещи, чтобы не

остались слепыми для больших»

Ян Амос Каменский

Все мы с детства любим читать, у каждого есть любимые сказки, сказки-помощники. Они учат различать добро и зло, лень и трудолюбие, эгоизм и бескорыстие, высмеивают глупость и восхваляют мудрость, а также помогают развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к её изучению. Дошкольный возраст является благоприятным для начала работы по экономическому воспитанию дошкольников, именно в этот период дети начинают осознавать и оценивать такие экономические понятия, как «выгодно - невыгодно», «дорого - дешево», «необходимые и желаемые траты», пытаются осмыслить свое поведение в ситуации обмена-бартера. Это сигнал к возникновению новой формы экономического мышления, требующего внимания со стороны взрослых.

На основе народных сказок, нами была разработана программа кружка «Сказки читаем - финансы изучаем». Она помогает в изучении финансовой грамотности детей и даёт первичные экономические представления.

В своей профессиональной деятельности мы обратили внимание, что культура финансового воспитания недостаточно раскрыта, а имеющийся материал не формирует основы финансовой грамотности. Возрастные особенности детей дошкольного возраста предполагают обучение воспитанников в естественной обстановке. Мы решили, что введение детей в основы финансовой грамотности через русскую народную сказку будет интересно, полезно и познавательно для детей.

Программа «Сказки читаем – финансы изучаем», имеет социально- педагогическую направленность. Мероприятия направлены на формирование у дошкольников начальных представлений о финансовой грамотности через сказки.

Цель программы является формирование у детей 4 – 5 лет основных экономических понятий через русские народные сказки.

Задачи:

• сформировать у детей первичные экономические понятия и умение применять их в конкретных условиях;
• способствовать развитию правильного отношения к деньгам, способам их зарабатывания, разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с возможностями;
• вызвать у дошкольников интерес к изучению мира экономики и финансов через сказку;
• побуждать к взаимопомощи и поддержке, желанию делиться и отдавать, в случае острой необходимости;
• воспитывать уважения к труду, предусматривающему взаимопомощь между членами семьи, друзьями;
• воспитывать основы финансовой грамотности через народные сказки;
• воспитывать у детей бережное отношения ко всем видам собственности (личной и общей), семейному и общественному достоянию;
• воспитывать у детей умение применять на практике и в жизни полученные знания по финансовой грамотности на основе народной сказки, понимать и ценить окружающий предметный мир, как результат труда людей;
• воспитывать у детей уважение к людям, которые трудятся и честно зарабатывают свои деньги;
• воспитывать у дошкольников социально – нравственные качества личности: бережливость, честность, трудолюбие, доброту, осуждение жадности.

Решение поставленных задач предполагает создание соответствующей развивающей среды. Программа рассчитана на один год. В средней группе, с октября по май по одному занятию в неделю в форме кружковой работы, дополняющей и обогащающей реализацию образовательной области «Чтение художественной литературы». Продолжительность образовательной деятельности устанавливается в соответствии с требованиями по регламенту, и не превышает 20 минут. В середине образовательной деятельности проводятся динамические паузы, в соответствии с темой образовательной ситуации.

Индивидуальные образовательные ситуации проводятся с детьми по педагогическим показателям на основе образовательного мониторинга. Продолжительность индивидуальной ситуации 5 – 15 минут. Она направлена на осуществлении коррекции недостатков воспитанников, создающих трудности в овладении программой «Сказки читаем – финансы изучаем». В процессе организации образовательной деятельности по изучению основ финансовой грамотности средних дошкольников используются не только традиционные игровые методы работы: сюжетно – ролевые игры (магазин, парикмахерская), беседы, чтение, экскурсии наблюдения, а также современные методы- ситуационные задачи, мастерские, викторины и конкурсы, театрализованные постановки и др. Все формы носят интегративный характер, позволяют развивать разные виды деятельности дошкольников.

Занятия проходят в групповой комнате, в соответствии всех норм. Приобретен весь необходимый материал для организации занятий по финансовой грамотности с использованием русских народных сказок. Учитывая возможности детей и возраст, продуманы темы для работы кружка и составлен учебно – тематический план.

К каждой сказке были подобраны проблемные ситуации, нестандартные игры, пословицы и поговорки с помощью которых дети знакомятся с предпосылками финансовой грамотности.

Детей сначала знакомим со сказкой. Затем дети через беседу осваивают «экономическое» содержание сказки, умение высказывать оценочные суждения о поступках героев с «экономических» позиций.

В результате занятий дети:

• знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супер-маркет;
• знают несколько современных профессий, содержание их деятельности (например, предприниматель, фермер, программист, модельер и др.);
• любят трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;
• бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.);
• сформированы социально – нравственные качества личности: бережливость, честность, трудолюбие, доброта, осуждение жадности, щедрость, экономность, ответственность;
• дети владеют понятием «экономика», умеют выделять экономическое содержание из художественных произведений;
• умеют устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей;
• умеют выделять цепочку трудовых действий, осознают взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги»;
• знают понятие «бартер» или «обмен», умеют определять выгодность бартера, самостоятельно совершают обменные операции;
• умеют выделять деловые качества у героев художественных произведений.

Список использованной литературы

1. Бокарев А. А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации/А. А. Бокарев//Финансы. -2010-№9.-С. 3-6.

2. Зеленцова А. В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика. А. В. Зеленцова, Е. А. Блискавка, Д. Н. Демидов. – М.: КноРус, 2012.-106 с.

3. Крючкова Н. А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности» (для дошкольников, - Калининград, 2013.-26 с 5. Камаровская Е.В., Как помочь школьнику? серия «Вы и ваш ребёнок» / Е.В. Камаровская.- СПБ.: Питер, 2011.- 208с.

4. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации: кодексы, законы, нормы. - Новосибирск. Норматика, 2013.- 128с.

5. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое образование дошкольников» Банк России Нормативные документы

6. Интернет-ресурсы:

- www.cbr.ru — официальный сайт Банка России

- fincult.info — сайт Банка России по финансовой грамотности «Финансовая культура» минобрнауки.рф — официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации вашифинансы.рф — сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами»

- https://www.maam.ru/detskijsad/programa-kruzhkovoi-raboty-po-finansovoyekonomicheskoi-gramotnosti-doshkolnikov-yekonom-ka-vozrast-5-7-let.html

- https://infourok.ru/programma-finansovaya-gramotnost-dlya-detey-let-3944208.html

Приложение 1

Конспект театрализованной деятельности по основам финансовой грамотности «Лисичка со скалочкой»

Цель: знакомство с понятием «бартер» как обмене одной вещи на другую без денег, на основе сказочных персонажей.

Задачи:

- учить детей практически осуществлять процесс обмена;

- формировать представления детей о понятии «обмене товаров»;

- расширить знания детей о натуральном обмене товаров;

- продолжать знакомить с экономическими терминами: товар, обмен;

- воспитывать в детях честность.

Предварительная работа: чтение сказки «Лисичка со скалочкой», рассматривание иллюстраций к сказкам.

Словарная работа: бартер, обмен, товар.

Оборудование: карта, скалочка, гусочка, курочка, корзинка, маски сказочных персонажей.

 

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла у нас в группе.

Воспитатель показывает скалочку детям

Воспитатель: Ребята, мне припоминается, что мы не давно читали сказку, где у нас была скалочка, а кто помнит, какая это была сказка?

Ответы детей.

Воспитатель: Скажите, а лиса в сказках какая?

Дети: Красивая, рыжая.

Воспитатель: Как ее называют? Лисичка-красавица, лисичка-сестричка. Но лисичка в сказках не только красивая, как вы думаете, еще какая?

Дети: Хитрая.

Воспитатель: Да, а еще ее зовут: лиса плутовка, Лиса Патрикеевна. Она всегда всех обманывает, хитрит.

Воспитатель: Ребята, давайте сыграем в сказку? Я возьму роль рассказчицы.

Воспитатель в роли Рассказчицы: Итак,

Начинается сказка,

Варится в печи кашка.

Кашка упреет и сказка поспеет.

А будет эта сказка «Лисичка со скалочкой»

Воспитатель: Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и решила пойти в деревню, но только как туда добраться, она не знает. Ребята, уже темнеет, давайте поможем Лисичке добраться до ближайшей деревни.

Воспитатель: Ребята, у меня есть карта, которая подскажет, как можно быстрее туда добраться.

Воспитатель показывает карту.

Воспитатель: Давайте рассмотрим ее.

Дети: Сначала лисичке надо повернуть налево, дойти до цветочной поляны, повернуть прямо и дойти до березовой рощи, затем повернуть налево и пройти через мостик, повернуть прямо и прийти в деревню.

Воспитатель: Так пришла она в деревню:

Дети-актеры:

- Стук-стук-стук!

- Кто там?

- Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

- У нас и без тебя тесно.

- Я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку.

- Ну заходи, коль места мало займешь.

Воспитатель: Наступила ночь, лисичка встала, сожгла свою скалочку, и снова легла. И вот настало утро.

- Где же моя скалочка?

Хозяева: Бабка, давай вместе поищем скалочку. Под стулом нет, под другим тоже нет и под столом нет.

- Нет твоей скалочки.

- Отдавайте мне за скалочку курочку!

Мужик - делать нечего! - отдал ей за скалочку курочку.

Воспитатель: Взяла лисичка курочку и пошла она в другую деревню. А деревня далеко находится, Лисичке тоскливо идти одной. Давайте с ней поиграем?

Игра «Мы пойдём направо, а потом налево».

Мы пойдем направо, а потом налево.

А потом мы соберемся, а потом мы разойдемся.

Ручками похлопаем: Раз, два, три.

Ножками потопаем: Раз, два, три.

А потом мы повернемся, и друг другу улыбнемся.

Дошла лисичка до деревни.

Дети-актеры:

- Стук-стук-стук! - стучится она в избу к другому мужику,

- Кто там?

- Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

- У нас и без тебя тесно.

- Я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку курочку под печку.

- Ну заходи, коль места мало займешь

Наступила ночь, лисичка вскочила, схватила курочку и съела, и снова легла:

- Где же моя курочка?

Хозяева: Бабка, посмотри, где там курочка!

- Нет курочки.

- Отдавайте мне за курочку гусочку!

Взяла лисичка гусочку, идет и поет:

- Шла лисичка по дорожке,

Нашла скалочку;

За скалочку взяла курочку,

За курочку взяла гусочку!

- Стук-стук-стук! - стучится она в третью избу.

- Кто там?

- Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

- У нас и без тебя тесно, изба-то маленькая. Справа кровать стоит, слева – лавочка, посередине стол.

- Я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, уточку под печку.

- Ну заходи, коль места мало займешь.

Наступила ночь, лисичка вскочила, схватила уточку и съела, и снова легла:

- Где же моя уточка? Отдавайте мне за скалочку свою девочку!

Мужик: Бабка, что будем делать?

Баба: а давай перехитрим лису, положим мешок собаку!

Лиса собралась в дорогу, взяла мешок, идет и говорит:

- Девочка, спой мне песню!

А собака как зарычит! Лисичка испугалась, бросила мешок да бежать. Лиса от собаки бежала-бежала да под пенек в нору ушла; сидит там и говорит:

- Ушки, ушки, что вы делали?

- Мы все слушали.

- А вы ножки, что делали?

- Мы все бежали.

- А вы, глазки?

- Мы все глядели.

- А ты, хвост?

- А я все тебе бежать мешал.

- Ах, ты все мешал?! Постой же, я тебе покажу! Ешь его, собака!

Собака за хвост ухватилась и вытащила всю лису целиком и проучила ее.

Воспитатель: Ребята, понравилась вам сказка? Какая лиса была в сказке?

Дети: хитрая, злая, невоспитанная.

Воспитатель: Можно ли обманывать других? (нет) В сказке скалочка, курочка, гусочка для лисы были товаром. Как вы думаете, что лисичка делала с товаром?

Дети: Делала обмен, обменивалась.

Воспитатель: А обмен лисы был честным? (Нет) Почему вы, так думаете? (ответы детей) Верно, обмен был выгоден только лисе.

Воспитатель: Ребята, вспомните сказку «Петушок и бобовое зернышко». Помните как курочка обменивалась товаром с героями сказки? Скажите в этой сказке обмен какой был?

Дети: обмен был правильный равноценным, справедливый, выгодный.

Воспитатель: обмен бывает разный: честный и нечестный. А еще обмен по другому называют бартер.

Опубликовано: 14.04.2022