Образовательный проект «Необычное в обычном» (Игра в друдлы, как средство развития творческих способностей детей 5-6 лет)

Автор: Бурмакина Маргарита Александровна

Организация: МБДОУ №254

Населенный пункт: Красноярский край, г.Красноярск

Аннотация

В проекте представлен системный подход по развитию творческих способностей старших дошкольников с применением технологии «Друдлы». В результате реализации проекта воспитанники старшей группы дорисовывают, развивают детские мысли, анализируют, сравнивают и обобщают. Рисование способствует овладению связной речью, обогащению словарного запаса и развитию сенсорики.

Данная образовательная практика может вызвать интерес педагогическим работникам ДОУ, родителям и детьми.

Описание проекта В рамках реализации ФГОС ДО особую значимость приобретают вопросы развития творческих способностей и творческого потенциала подрастающей личности как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. ФГОС ДО направлен на социализацию ребёнка, потребность в творчестве, любознательности, мотивация в достижении успеха. Ведь дошкольное образование – это надежная и важный ступень, когда от взрослых зависит, насколько будет раскрыт потенциал каждого ребенка, определяющий уникальность его личности и успешность в дальнейшей жизни.

Мой небольшой опыт работы показал, что на сегодняшний день развитие своих детей большинство родителей возлагают на образовательную организацию, т.е. от педагогов в большей степени зависит будущее моих воспитанников. При заполнении сводных листов диагностики освоения ООП ДОУ на начало учебного для себя я выяснила, что не у всех детей в достаточной степени развито творческое воображение, фантазия, преобладают однотипные, зачастую копируемые с образца решения (низкий уровень 54 % художественно – эстетического развития). Дети в основном могут хорошо повторить за воспитателем рисунок, а когда стоит задача придумать самим, то возникают трудности и растерянность. Чтобы работа была успешной, подобрала эффективные методы и приемы. При изучении литературы меня привлек один из перспективных современных методов - техника «Друдлы». В своей практике я решила использовать данную технологию, потому что «Друдлы» обладают удивительной способностью расширять сознание и воображение. Что же такое друдлы? Друдлы (или по-английски droodles) – это интересное изобретение американского автора - юмориста Р. Прайса и креативного продюсера Л. Стерна, предложенное ими в 1950-х годах. Название droodle происходит из комбинации трех слов:"doodle" (каракули), "drawing" (рисунок), "riddle" (загадка). Эта игра интересна дошкольникам тем, что она дает неограниченное
пространство для полета фантазии, воображения и творчества детей: друдлы
развивают речь ребёнка во время игры, повышают мыслительную деятельность, стимулирует пространственное мышление, познавательную активность детей. С применением друдлов, у ребенка-дошкольника снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, постепенно развивается логика мышления, речевая и общая инициатива.

Данный проект разработан и реализуется с целью развития творческих способностей дошкольников через игру в друдлы.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с новой формой работы – картинками «Друдлы»;
• Внести в центр изобразительной деятельности игры - картинки «Друдлы»;
• Создать условия для развития творческих способностей, креативного мышления, речи;
• Выявить степень эффективности метода «Друдлы» на влияние творческих способностей, креативности, критического мышления и коммуникации у дошкольников;
• Поощрять инициативность и самостоятельность в работе;
• Укрепление детско-родительских отношений.

Деятельность в рамках проекта

Данный проект стартовал в сентябре 2021 года, реализуется по настоящее время. Участники проекта: являются дети, родители и воспитатели старшей группы.

Стратегия проекта заключается в том, чтобы, отталкиваясь от детского интереса развить творческие способности через игру в друдлы.

Конкретная деятельность в рамках проекта: Развивающую предметно-пространственную среду группы пополнила материалами детского творчества и играми Друдлы. Центр творчества – игры и карточки для свободного и коллективного рисования. Когда дети дорисовывали, то они развивали детские мысли, анализировали, сравнивали и обобщали. Рисование способствовало овладению связной речью, обогащению словарного запаса и развитию сенсорики. Расширение запасов познания, наблюдения и сравнения положительно сказывается на общем интеллектуальном развитии ребёнка. Речь способствует формированию графических умений и навыков. Рисование, по мнению Л.В. Выготского, «есть своеобразная графическая речь, графический рассказ о чём — либо». Центр речи разместились серия друдл «Узнай героя сказки», «Угадай мелодию», «Четвертый лишний», «Ассоциации» (Приложение № 1,2,3,4,5). При реализации проекта, конечно, я столкнулась с небольшими трудностями: дети видели в рисунках – друдлах лишь, то, что изображено на карточках. Но я не сдавалась и оттолкнулась от интересов детей (на карточках нарисовала детали знакомых мультфильмов, любимых игрушек) и продолжили играть с этими «каракулями». Несколько раз подряд рассматривали одни и те же картинки. И вот с каждым разом дети стали видеть в них что-то новое. Рассказывали все больше о том, что они видят в очередной раз. Многие стали предлагать развернуть картинку, чтобы получилось совсем иное изображение. Постепенно я стала вводить новые друдлы. И дети уже активно включались в игру. Вербальная работа. Первые друдлы удобно сделать на картонных карточках. Так ребенок не будет отвлекаться на другие рисунки и сможет легко поворачивать картинку. Можно попробовать отграничить тему ответов, т.е. задать вопрос, что за домашнее животное? Тогда ребёнку легче сосредоточиться и проще увидеть в каракулях разных зверей. При затруднении предлагаю свои версии. Объяснять, почему вы решили, что картинка похожа на данный предмет. Если ребенок придерживается только одного ответа, то я могу перевернуть картинку или дорисовать к ней деталь. Невербальная работа. Предложила детям друдлы для рисования. Рисовать можно на определенную тему или по замыслу. Каждый ответ на вопрос “Что здесь нарисовано” (развивает фантазию, творческое мышление, внимание). Когда первые детские работы оформили на выставке детского творчества, дети стали рассказывать о своих рисунках, то родители проявили интерес и стали задавать вопросы. Для них изготовила буклеты, провожу по запросу индивидуальные консультации, где знакомлю с вариантами проведения игр в домашних условиях, не требующих предварительной подготовки (Приложение №6; № 7). Во второй половине года планирую инициировать деятельность воспитанников на создание своих тематических друдлов, книг – небылиц и разработку календаря наблюдений за погодой, графическое оформление центров детской активности.

Механизмы реализации проекта:

Методы достижения цели и задач	Виды деятельности	Формы работы
- анализ, планирование, проектирование и прогнозирование результатов; совместная работа с участниками образовательных отношений;	Коммуникативная	Ситуативный разговор Совместные действия Речевая ситуация. Беседа Придумывание рассказов, небылиц, загадок. Игры и игровые ситуации.
	Игровая	Дидактические игры. Самостоятельная деятельность
	Продуктивная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Самостоятельная деятельность. Творческие выставки. Оформление и обогащение РППС.

Ресурсы:

Кадровые	Воспитатели группы, дети и родители – активные полноправные участники и информационная поддержка проекта
Материально- технические	В группе имеется разнообразный материал для детского творчества
Финанс-эконом	в рамках должностных обязанностей, выплаты стимулирующих.

Этапы деятельности по достижению ожидаемых результатов:

№	Этапы, мероприятия	Сроки	Ответственные/ Участники
Подготовительный
1	Мониторинг педагогического процесса согласно, годового календарного учебного графика на 2021-2022 учебный год.	01.09.2021 – 15.09.2021	Воспитатель Дети
2	Изучение теоритического материала.	16.09.2021 -24.09.2021	Воспитатель Дети
3	План по реализации проекта.	27.09.2021	Воспитатель
Организационно-практический
5	Обогатить среду группы тематическими играми и упражнениями.	28.09.2021-01.09.2021	Воспитатель Дети Родители
6.	Вербальная игра в друдлы. Выставка детского творчества «Моя история»	В теч. года	Воспитатель Дети
7	Познакомить родителей с вариантами проведения игр в друдлы в домашних условиях.		Воспитатель Дети Родители
8	Создание тематических друдлов, книг – небылиц и разработка календаря наблюдений за погодой, графическое оформление центров детской активности	Январь 2022-май 2022 г.	Воспитатель Дети
Заключительный этап
	Анализ достижений цели и решения задач (освещение итоговой справки мониторинга освоения воспитанниками старшей группы ООП ДОУ на родительском собрании, а также (в индивидуальном порядке) с результатами усвоения образовательной программы. Представление результатов проекта в рамках педагогического совета ДОУ.	Май 2022	Воспитатель

Оценка результатов реализации проекта.

Проект еще не закончен, но мы уже можем говорить о некоторых результатах:

• Доля участия семей в данной деятельности заметно возросла по сравнению с другими ранее проводимыми совместными мероприятиями. ( Дети рассказывают о «необычной» игре друдлы. На выставке детского творчества, родители видят креативные и интересные работы детей. Для удовлетворения интереса и активного участия участников образовательных отношений разработала копилку консультаций, буклетов.
• Дети стали чаще проявлять активность и самостоятельность, мыслить нестандартно, когда подрисовывали что-то свое. В результате, получались очень интересные картины, о которых мы подолгу беседовали. Каждый хотел рассказать о своем произведении, о том, что он увидел, что решил изобразить.
• Предметно-развивающая среда группы пополнилась новыми играми (тематические и сериационные наборы друдлов) и дополнительными материалами детского творчества.

Распространение результатов проекта:

Формы распространения промежуточных результатов проекта:	Предполагаемые формы распространения результатов проекта по его завершению:
проведение семинаров для коллег ДОУ с представлением разработанных материалов в рамках проекта.   размещение промежуточных результатов (практические материалы) реализации проекта - на сайте ДОУ	участие в профессиональных мероприятиях различного уровня;   распространение результатов проекты в социальной сети инстаграм на странице образовательной организации - @svetlanafrolova1711

Перспективы дальнейшего развития проекта

Я нахожусь еще в начале пути по развитию творческий способностей моих воспитанников через игру в друдлы. А в перспективе планирую продолжить работу в данном направлении и написать программу по дополнительному образованию, чтобы вести кружковую работу. Программа поможет увидеть весь спектр истинных возможностей каждого ребенка. Хочу апробировать проект на группе комбинированной направленности.

Устойчивость проекта:

Возможные риски	Способы минимизации
Сопротивление родителей	Информирование родителей о преимуществах и знакомство с вариантами проведения игр в друдлы в домашних условиях.
Низкая мотивация по включению в проект детей	Деятельность воспитанников выстраивать так, чтобы он имел возможность для активного участия в совместной деятельности в группе ДОУ. (Педагогу необходимо знать увлечение, хобби ребенка для создания друдл)   Позволить ребенку изначально быть пассивным участником, не принуждать к деятельности.

Бюджет проекта: не предусмотрен

Список литературы

1. Антонова О. Умные игры умные дети. Развивающие игры и упражнения для детей 5 лет/ О. Антонова-Новосибирск 2008-270с.
2. ВыготскийиЛ.С. Воображение и творчество в детском саду/Л.С. Выготский.-Спб.:Союз,2007.-370с.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
   от 17 октября 2013 г. № 11552. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
4. Рубанцев В. «Друдлы, пятна Роршаха и другие загадочные картинки»;Издательство: БХВ-Петербург;2017,128 с.
5. Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
6. https://urok.1sept.ru/articles/669753

 

 

 

 

1. file0.docx (326,9 КБ)
2. file1.docx (218,6 КБ)

Опубликовано: 13.04.2022