Мастер-класс для педагогов «Синквейн как средство активизации работы по развитию речи детей дошкольного возраста»

Автор: Суюкова Юлия Андреевна

Организация: МБДОУ №8

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Усть -Лабинск

Добрый день, уважаемые коллеги! Очень рада видеть вас на своем мастер-классе.

Современная жизнь диктует свои законы: речь людей становится деловой, лаконичной, сухой, лишенной образности, яркости. Хорошее владение словом – это искусство, которому нужно учиться не один год. От этого зависит и социальный статус человека, и профессиональная карьера.

Принятие ФГОС ДО требует от воспитателя более глубокого продумывания методов и приемов к организации образовательной деятельности, так как роль воспитателя является направляющей и развивающей. Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов.

Одним из эффективных интересных приемов, который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, дидактического синквейна.

Инновационность  данного метода – это сознание условий для развития личности, способности,  критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн (слово франц.) в переводе означает нерифмованное стихотворение из пяти строк.

В этом стихотворении есть свои правила написания и нет рифмы.

Синквейн появился благодаря японской поэзии. В начале ХХ века американская поэтесса Аделаида Крепси разработала эту форму.

Существуют определенные правила написания синквейна. Он состоит из 5 – ти строк. Его форма напоминает «елочку».

1-я строчка – СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, отвечающее на вопросы «Кто? Что?», одно ключевое слово, определяющее содержание. Название произведения, имя героя и т.д.

2-я строчка – два ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, отвечающие на вопросы «Какой? Какая? Какое?»

характеризующее первую строчку.

3-я строчка – три ГЛАГОЛА, отвечающие на вопрос «Что делает?», обозначающих действие, относящихся к теме.

4-я строка – выражение собственного мнения по теме синквейна. Традиционно фраза состоит из трех, четырех слов.

5-я строчка – одно СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ или СЛОВОСОЧЕТАНИЕ – ассоциация (синоним), который повторяет суть темы в 1-ой строчке.

Приведем пример синквейна «Арбуз»

1. Арбуз

2. Круглый, вкусный

3. Катится, растет, зреет

4. Арбуз – это большая ягода.

5. Лето.

Поскольку дети не умеют читать, писать, синквейн мы составляем в устной форме с использованием наглядности, графических схем, по определенному алгоритму. Например, вот так выглядят символы слов.

Сердце – слово, обозначающее живой предмет.

Серый треугольник - слово, обозначающее неживой предмет.

Желтые треугольники – слова-определения, обозначающие признак предмета.

Зеленые треугольники – слова, обозначающие действие предмета.

Схема распространенного предложения.

Оранжевый круг – слово-ассоциация.

(привожу примеры схем: слева живой предмет, справа неживой предмет).

Синквейн можно использовать при описании предмета (выставляю картинку котенка)

1. Кто? – котенок

2. Какой? – маленький, пушистый

3. Что делает? – играет, прыгает, спит

4. Предложение – Он мой друг.

5. Обобщающее слово – домашнее животное.

Составление загадок с использованием синквейна.

Например, дан синквейн без указания темы – без первой строки, необходимо на основе существующих строк, ее определить, т.е. по признакам и действиям предмета определить, что или кто это:

1. - ?

2. Серый, колючий

3. Фыркает, спит, сворачивается

4. Мне нравится этот зверек.

5. Дикое животное. (показываю картинку ежика)

Коллеги, предлагаю вам, используя слова из синквейна, придумать рассказ.

1. Заяц

2. Белый, пушистый

3. Прячется, боится, убегает

4. Мне жалко зайца.

5. Дикое животное.

«В зимнем лесу живет белый, пушистый заяц. Жизнь у зайца трудная, он боится волка и лису, увидев их, прячется или убегает. Мне жалко зайца. Зимой диким животным жить трудно.»

Молодцы! Легко справились с заданием! Мне нужны три добровольца! (выбираю три человека для работы на мольбертах).

Задания даны в конвертах:

1. Составить синквейн по теме «Космос»

2. Придумать синквейн – загадку на тему «Весна»

3. Придумать синквейн для составления рассказа «Мой Усть - Лабинск»

А пока наши коллеги работают, попробуем все вместе составить синквейн о пожарной машине (выставляю мольберт с картинкой «Пожарная машина»).

1. Что это?

2. Какая она?

3. Что делает машина?

4. Составляем предложение.

5. О чем вы думаете, глядя на пожарную машину?

А теперь давайте посмотрим на работы наших коллег (разбираем задания на мольбертах).

Результативность использования синквейна.

Синквейн – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратко формулировать свои высказывания.

Синквейн может использоваться на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях, как заключительное задание по пройденному материалу или темы недели, для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

В завершении своего выступления – рефлексия.

Составим синквейн о синквейне:

1. Синквейн

2. Творческий, активизирующий

3. Развивает, уточняет, обогащает

4. Синквейн помогает учиться.

5. Технология.

Спасибо всем за внимание!

1. file0.docx (18,1 КБ)
2. file1.docx (11,6 КБ)

Опубликовано: 13.04.2022