Взаимодействие семьи и ДОО

Автор: Примак Елена Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №5 ДО «Машенька»

Населенный пункт: Московская область, г. Химки

Ключевые слова: семейное воспитание, дошкольная образовательная организация, взаимодействие, детский сад, воспитание, развитие ребенка.

Аннотация. Семейное воспитание всегда играло определяющую роль в становлении личности маленького ребёнка. В то же время на развитие ребёнка оказывает влияние та среда, в которой он находится, а именно дошкольное образовательное учреждение. В детском саду вся жизнь ребёнка подчинена целой системе правил и требований: правилам организации и жизнедеятельности, поведения в коллективе сверстников и т.д. Так же, как и каждая семья, дошкольное учреждение имеет сложившуюся систему ценностей и традиций. Иногда они не только не совпадают, но и полностью противоположны им. Воспитательные функции у них различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. В связи с этим возникает острая необходимость в налаживании тесного контакта между детским садом и семьёй.

«Вопрос о работе с родителями – это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружении их известным педминимумом, привлечении их к работе детского сада. Необходимо как можно лучше организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей. В их содружестве, в обоюдной заботе и ответственности – огромная сила»

 

Н. К. Крупская «Педагогические сочинения»

 

В основе взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте» [1]

Воспитание детей – важная задача не только семьи, но и дошкольного учреждения. Родители обязаны заложить основы физического, интеллектуального, нравственного развития. Примерно с трех лет ребенок поступает в образовательное учреждение. Начинается период адаптации, сложный для дошкольника и родителей.

Семейное воспитание остается в приоритете, что требует сотрудничества, налаживания взаимоотношения с родителями.

Никто не может указывать, контролировать, как воспитывать младшее поколение, кроме родителей. Иногда между образовательным учреждением и семьей возникают конфликты. Связано это может быть с разными причинами, например, дошкольник рос в среде гиперопеки или, наоборот, ему позволялось все.

Детское учреждение – совершенно новая среда со своими правилами, и ребенку приходится учиться их соблюдать. Между тем, родители могут быть не согласны с тем, какие требования выдвигают к детям в детском учреждении.

Современные тенденции дошкольного образования направлены в первую очередь на качество. Детям в группе предоставляются равные права. Вместе с этим появляется необходимость удовлетворить запросы всех родителей и воспитанников[3]

Проблема взаимодействия семьи и ДОО – одна из самых актуальных. Современная семья претерпела множество изменений. Однако родители должны понимать, что они не могут полностью перекладывать ответственность за воспитания ребенка на педагогов.

Работа с родителями совершается по нескольким важным направлениям:

1. Вовлечение семьи в деятельность детского учреждения.
2. Повышение педагогической культуры родителей – они также должны быть заинтересованы в правильном воспитании и развитии своего ребенка.
3. Работа с коллективом. Воспитатели должны понимать, как лучше взаимодействовать с родителями ребенка.

Основные задачи при работе с семьей:

1. Объединение усилий педагога и семьи при воспитании ребенка.
2. Установление партнерских отношений между дошкольным учреждением и семьей.
3. Создание атмосферы поддержки. Родители должны понимать, что работники ДОО готовы проконсультировать по вопросам воспитания, помочь в корректировки поведения воспитанника.
4. Поддержка родителей.
5. Стимулирование родителей в развитии их педагогических способностей.

Педагогам важно правильно выстроить стиль взаимоотношений с семьями, найти взаимопонимание. В первую очередь, необходимо руководствоваться интересами ребенка[5]

Принципы взаимодействия:

1. Индивидуальный подход. Воспитателю необходимо чувствовать настроение родителя, учитывать ситуацию, в том числе, внутрисемейную, уметь сглаживать конфликты, находить наиболее приемлемое для двух сторон решение.
2. Доброжелательность. Педагогу важно не вступать в конфликты с родителями. В общении неуместны требовательность, категоричность. Педагогу важно уметь установить контакт с любой категорией граждан.
3. Сотрудничество. Современные родители обычно знают и понимают, как им правильно воспитывать собственного ребенка. Педагог может дать совет, если семья заинтересована в этом. Не стоит использовать директивный стиль общения, навязывать свои взгляды о методах воспитания. Если ребенок сложный, можно порекомендовать обратиться к психологу, чтобы скорректировать возрастные и иные проблемы. Важно именно поддерживать семью, помогать в воспитании, но не навязывать собственные взгляды на решение педагогических вопросов.
4. Серьезно и грамотно готовиться к любому мероприятию, общению с родителями. Важно тщательно продумать, как будет проходить родительское собрание или разговор с родителями конкретного ребенка. Слабая подготовка не только влияет на качество проведенного собрания, но и отношение родителей к педагогу.
5. Постоянно развиваться, совершенствовать свои навыки. Современные педагог придерживается не только стандартной программы ДОО, но и занимается саморазвитием, повышает квалификацию. Важно уметь анализировать социальный статус родителей, находить новые методы взаимодействия с детьми и родителями, искать наиболее интересные и эффективные формы социальных контактов.

Каждая семья уникальна. Имеет значение социальный статус, состав малой социальной ячейки общества, стиль воспитания детей, задачи, которые ставят перед собой родители. С учетом этого педагог находит наиболее приемлемый способ взаимодействия с семьями.

Категории родителей:

• Родители с большой занятостью. Детский сад для этой категории – возможность не только оставить ребенка на время, но и способ организовать полноценное развитие, обучение, воспитание. Родители данной категории редко посещают собрания, семинары из-за своей занятости.
• Родители с удобным графиком работы. Время позволяет заниматься с ребенком, посещать родительские собрания. Детский сад для подобной семьи – возможность организовать для ребенка общение со сверстниками. Задача воспитателя – вовлечь родителей в активное взаимодействие с образовательным учреждением.
• Семьи, где есть неработающие мамы. Основная причина, почему отдают ребенка в сад —социализация, общение со сверстниками, обучающие занятия. Данную группу можно привлекать к подготовке родительских собраний, семинаров, праздников. У неработающей мамы есть время и возможность активно участвовать в жизни дошкольного учреждения.

Выделяют несколько форм организации общения.

Общие: родительские собрания, семинары. Индивидуальные: личные беседы с представителями семьи.

Также можно выделить следующие формы общения:

• Познавательные. Необходимо познакомить родителей с особенностями детского возраста, помочь сформировать навыки воспитания, общения с ребенком. Для этих целей могут проводиться беседы, собрания, практикумы.
• Выявление потребностей родителей. Для этих целей используют опросы, анкеты, личные и групповые беседы.
• Досуг. Проведение праздников, участие семей в выставках. Мероприятия необходимы для установления эмоциональных, партнерских связей между семьями и ДОО.
• Информационные. День открытых дверей, стенды. Родители знакомятся с особенностями работы дошкольного учреждения, присутствуют на занятиях, которые педагоги проводят с детьми[2]

В качестве улучшения взаимодействия детского учреждения с семьями полезно проведение различных праздников, досуговых мероприятий, в которых родители принимают активное участие.

Важно также соблюдать следующие правила взаимодействия:

• Принятия другого человека, его взглядов, убеждений.
• Конфиденциальность – педагог не должен разглашать полученную о семье информацию.
• Учет запросов родителей.
• Ориентация на развитие детей.
• Открытость детского сада для родителей.
• Использование актуальных, прогрессивных методов воспитания.

Взаимодействие ДОО с родителями предполагает комплексный подход, тщательную проработку методов, учет индивидуальных особенностей каждого ребенка и отдельной семьи[4]

 

Список литературы

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ

2. Гребенникова И.В. Воспитательный климат семьи.-М.:2005.-204с.

3. Коломинский Я.А. Психология в малых группах.-2006.-238с.

4. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети.-М.:2004.-223с.

5. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ : Методический аспект.-М.: ТЦ Сфера, 2009.-с.15

1. file0.docx (23,5 КБ)

Опубликовано: 12.04.2022