Организация субъект-субъектного взаимодействия учителя-логопеда с родителями
Автор: Лазырина Елизавета Сергеевна
Организация: МБДОУ № 33
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир
Какую бы сторону развития и воспитания ребенка мы не взяли, всегда оказывается, что главную роль в эффективности этого процесса играет семья. На сегодняшний момент этот факт зафиксирован в современном законодательстве: в федеральном законе «Об образовании» и федеральном государственном стандарте.
Из своего опыта взаимодействия с родителями я пришла к выводу, что многие из тех форм работы, которые я использовала в начале деятельности в детском саду, не являются эффективными. Современные родители другие: раскрепощённые, им доступны различные способы получения информации.
Педагог больше не является для них безусловным авторитетом. Но в тоже время немногие из них обладают настоящими знаниями в педагогике, психологии, а тем более в логопедии. А без помощи родителей мы не сможем добиться оптимальных результатов.
Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса? С чего же начать? Эти вопросы я задавала себе и коллегам в течение долгого времени. И пришла к выводу, что для полноценного процесса взаимодействия педагога и родителей необходимо сотрудничество на основе принципов партнерства, равенства, равнозначности и взаимной дополняемости.
Семья сегодня – это субъект, имеющий собственное отношение к образовательной, коррекционной деятельности. Поэтому очень важно ориентироваться в работе с семьей на субъект-субъектное межличностное взаимодействие специалистов сопровождения и родителей, на признание приоритета интересов семьи в коррекционно-образовательном процессе.
Субъект-субъектные отношения - это тип отношений, которые формируют «педагогику сотрудничества». В данном случае мы привлекаем родителей быть не просто наблюдателями, а непосредственно участниками нашего коррекционно-развивающего процесса.
Мне хотелось бы поделиться теми формами работы, которые помогли мне улучшить результаты коррекционно-развивающего процесса и действительно выстроить партнёрские отношения с родителями. Одна из них - онлайн-консультации wats ap и zoom-конференции. Была создана группа, в которой состоят родители детей с ТНР и я. Почему возникла такая необходимость? В данное время интернет в шаговой доступности, но телефоны – это то, что всегда под рукой. Часто у родителей возникают вопросы, пожелания, нужно уточнение того же домашнего задания, на помощь приходит watsap: написали свой вопрос, ждем ответов, советов. Zoom-конференции тоже помогают экономить время, темы подбираем, исходя из интересов родителей, которых мы опрашиваем с помощью гугл-анкетирования.
Следующая форма взаимодействия индивидуальные практикумы в формате родитель - ребенок- логопед. Считаю эту форму актуальной, т.к. родители становились непосредственными участниками индивидуальной коррекционной работы. Вместе мы выполняли те задания, которые зачастую кажутся родителям очень простыми, легкими, не имеющими особого значения в нашей работе. Составлялся график: кто когда может прийти и вместе со своим ребенком стать участником занятия, спросить «а почему «это» не получается?». Занятия-практикумы были проведены на этапе подготовки к постановке звуков, с родителями мы занимались выполнением как знакомых артикуляционных упражнений, так и разучиванием новых; элементами массажа (наиболее простые и доступные родителям). Выполняли дыхательные упражнения.
Родителям понравилось наше предложение, приходили с волнением, выполняли с ребятами все задания, уходили уже намного спокойнее. Они видели весь процесс коррекционной работы, можно сказать изнутри. На первых занятиях была некоторая зажатость стеснение, но когда родитель смотрел на своего ребенка и его открытость, легкость, вся скованность уходила.
Еще одна форма работы, которая помогает налаживать партнерство между мной и родителями - это видеотека. Работу в этом направлении мы начали с сентября этого года. Были записаны видеофрагменты работы по автоматизации звуков, записано на нескольких usb - накопитель, передается по запросам, для правильной автоматизации более сложных в произношении сонорных звуков (Р-Л). Также есть видео с подробными описаниями артикуляционной гимнастики и артикуляционных укладов звуков. Эти материалы передаются родителям через воспитателя, также возвращаются назад , в тетради прописываю, что предложен usb - накопитель для более успешного выполнения задания.
Также хотелось рассказать о такой форме работы, как дерево успеха (яблоня, на которой прикрепляются яблоки (желтое яблоко - постановка звука, оранжевое – автоматизация, красное зрелое яблоко—ввели звук в речь).
Эти деревья крепятся на дверце шкафа ребенка, и родители видят, как их яблоки постепенно меняют цвет, который отражает прогресс.
Конечно же, в общении с родителями, особенно первое время, у меня тоже не всё получалось так, как хотелось. Были недоразумения, конфликтные ситуации. Иногда приходилось говорить и негативную информацию, но я всегда начинала эти разговоры словами об успехах ребёнка, даже самых незначительных. Но со временем у меня выработались определённые правила общения, которые помогают мне в предотвращении или разрешении разных ситуаций.
Кодекс общения:
1. В общении быть позитивным.
2.Стараться почувствовать эмоциональное состояние родителей.
3.Обязательно говорить родителям что- то положительное о ребенке.
4.Давать родителям возможность высказаться, уметь слушать.
5.Быть эмоционально уравновешенным.
6.В сложной ситуации быть уступчивым.
После работы в таком направлении улучшилось качество выполнения домашних заданий. Родители стали более активными участниками коррекционно – развивающего процесса, стало больше консультаций по запросу, появилось понимание того, насколько иногда трудно выполнять на их взгляд самые простые упражнения. Ребята часто приходили на занятия и рассказывали, как дома с мамой они все повторяли. Конечно, любого педагога это не может не радовать. Наши совместные занятия продолжаются, родители приходят с удовольствием, мы можем спокойно говорить на темы успешности, трудности, налаживаются доверительные отношения, что очень важно.