Проект «Магнит и его свойства»

Автор: Абдугафарова Эмине Сеитмеметовна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Аленушка» с. Чистенькое»

Населенный пункт: Республика Крым, село Чистенькое

Краткосрочный проект в подготовительной группе «Магнит и его свойства»

Покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму»
Китайская пословица

К подготовительной группе экспериментальная деятельность способствует развитию таких качеств личности у дошкольника как, самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность.

Тема: «Экспериментирование с магнитом. Свойства магнита»

Направленность: познавательно-исследовательский проект

Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет, воспитатели)

Продолжительность: краткосрочный проект (февраль 2022г)

Актуальность темы: Актуальность данной темы заключается в том, что дошкольный возраст является синзетивным периодом в жизни детей подготовительной группы. Именно на 6 – 7 году жизни дети чаще всего задаются вопросом «Как?», «Почему?», «Откуда?», «Зачем?». Работая с детьми на протяжении полугода, я почувствовала необходимость обучать детей нетрадиционным методам, которые поддерживали бы познавательный интерес и привели бы их к открытиям.

Возможности использования такого подхода в развитии дошкольников описаны такими авторами как Н. Е. Веракса, Е. В. Марудова, О. В. Дыбина, А. И. Иванова и др.

Экспериментальная деятельность способствует всестороннему и гармоничному развитию каждого ребенка, раскрывая его потенциал. В экспериментальной деятельности дошкольник находит ответы в окружающей действительности, познает мир начиная с ближайшего окружения.

Цель проекта: развивать познавательную активность, интеллектуально – творческий потенциал личности ребёнка, путём совершенствования его исследовательских способностей.

Задачи проекта:

1. Совершенствовать знания детей о магните и его свойствах и способности притягивать железо через разные вещества и материалы;

2. Организовать предметно-развивающую среду.

3. Развивать интерес к исследовательскому поиску.

4. Стимулировать к самостоятельному использованию исследовательских и коммуникативных способностей в процессе обучения и повседневной жизни.

5. Организовать работу с родителями по развитию исследовательской деятельности дошкольников.

Формы реализации проекта:

- Занятия

- Беседы

- Наблюдения

- Игровая деятельность

- Продуктивная деятельность детей.

- Чтение художественной литературы

 

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный.

Изучить и проанализировать методическую литературу по теме

Составление планирования опытно-экспериментальной деятельности

Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра экспериментальной деятельности.

2 этап – основной.

Внедрение в воспитательно – образовательный процесс опытно-экспериментальной деятельности. Перспективный план.

 

3 этап – заключительный.

Определить эффективность проведенной работы.

Провести анализ полученных результатов.

Описание проекта.

 

Ожидаемые результаты:

1. Созданы необходимые условия для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности.

2. Воспитанники имеют представления детей в рамках определенной проектом темы «Магнит. Магнетизм».

3.У дошкольников развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.

 

Планирование опытно-экспериментальной деятельности

1-2 неделя

Беседы

1. «Магнит и его свойства»

Цель: учить детей отличать магнит от других камней, исследовать его свойства, развивать мышление память, внимание, воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе.

НОД «Тайны магнита» (видеоролик)

Цель: систематизировать знания детей о магните и его свойствах; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; стимулировать самостоятельность и активность детей; способствовать обогащению словаря.

Дидактические игры:

1. «Магнитная азбука»,

2. «Рыболов»;

3. «Геометрическая мозаика» и т. п

Эксперименты

1.«Волшебный магнит».

 

Продуктивная деятельность:

1.Самостоятельная игровая деятельность: конструктор «Наука магнитов», «Конструктор металлический»,

2. Досуговая деятельность «День изобретений».

Программные задачи:

Познакомить с жизнедеятельностью замечательного изобретателя-самоучки Ивана Петровича Кулибина. Уточнять понятие «человек-изобретатель»; обогатить знание о мире открытий и изобретений. Отрабатывать умение совместно выполнять задания, действия; закреплять умения слушать товарища, вести диалог, договариваться в игре.

 

Работа с родителями: совместно с родителями была организованна тематическая зона «Экспериментирование»: подготовлен дидактический материал на тему «Магнит в нашей жизни».

2 этап – основной.

Беседы.

«Магнит и его свойства»

Цель: учить детей отличать магнит от других камней, исследовать его свойства, развивать мышление память, внимание, воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе.

 

1 часть: Вводная (информационно-познавательная)

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир знаний, открытий, экспериментов и исследования. Мы узнаем с вами что такое Магнит и познакомимся с его свойствами. Ребята, а кто-нибудь знает, что такое магнит? Из чего он сделан? (дети высказывают свои предположения).

Воспитатель: Магнит сделан из сплавов, которые способны создавать магнитное поле, в основном это железо или сталь. Любой магнит, любого размера, даже самый маленький имеет северный и южный полюса. Разные полюса притягиваются друг к другу, а одинаковые полюса отталкиваются друг от друга

Детям предлагается рассмотреть магниты разной формы и величины (дети рассматривают магниты и пробуют экспериментировать).

 

2 часть Практическая (опытно-экспериментальная)

Воспитатель: А теперь я приглашаю вас в лабораторию. В нашей лаборатории вы все сможете поэкспериментировать с магнитом и различными предметами, которые находятся перед вами.

Воспитатель: А для начала, я расскажу вам почему магнит так назвали.

По старинной легенде в давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название "магнит".

Воспитатель: ребята, а вы любите опыты? Да.

 

Опыт. Что притягивается к магниту?

На столе у каждого лежат скрепки, винтики, гвозди, шурупы, монетки (дети проводят эксперименты и делают вывод).

Вывод: Скрепки, винтики, гвозди, шурупы, монетки — притягиваются к магниту.

Опыт. Может ли магнит действовать через препятствие?

Детям предлагается стеклянный стакан с водой, скрепка и магнит. В стакан с водой бросаем скрепку. Прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх. Скрепка следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды. (дети проводят эксперименты и делают вывод).

Вывод: Магнит может действовать через препятствие.

 

 

 

 

 

Конспект НОД в подготовительной группе по познавательно-исследовательской деятельности на тему

 

 «Тайны магнита».

Цель: систематизировать знания детей о магните и его свойствах; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; стимулировать самостоятельность и активность детей; способствовать обогащению словаря.

Словарная работа: магнетизм, полюса, магнетит, искусственный магнит, постоянный магнит, лаборатория, профессор, ученые, глобус, компас, магнитное поле.

 

 

Ход НОД

 Сказка «Приключения с Магнитом»

Однажды смелый капитан обнаружил необычный камень. Он лежал среди тысячи других вещей, и сначала был вроде как лишь тяжелее прочих.

(Самоцветы, магнит)

 

 

Но когда он приближал его к некоторым предметам, они чудесным образом липли к нему.

(Опыт с металлическими и неметаллическими предметами)

(карандаш, ручка, линейка железная, бинокль, кортик, значок, бумага, часы, перо, ложка)

 

А потом, вдруг, ни с того ни с сего камень… заговорил.

«Я был когда-то человеком, которого звали Магнитом. И обладал я необыкновенным свойством притягивать добрых людей и отталкивать людей со злыми помыслами.

Случилось так, что полюбила меня красивая молодая, но злая колдунья Веера. Чтобы подойти ко мне, она даже пыталась делать добрые дела, но Магнит не обманешь, и она все равно отталкивалась от меня, и не могла приблизиться даже на шаг — то расстояние, с которого она могла бы поменять мои полюса, чтобы я стал притягивать плохое, а отталкивать хорошее.

После безуспешных попыток Веера разозлилась и превратила меня в тяжелый камень. Но мои притягательные и отталкивающие способности остались со мной, правда, лишь по отношению к железным предметам.

Да и говорить я теперь могу далеко не со всеми.»

 

Также Магнит рассказал капитану, что на одном острове у него есть клад, который ему очень хотелось бы вернуть. Чтобы его найти, нужно плыть строго на север.

 

— Но, как я найду, где Север? — спросил капитан. — Мой компас неисправен и находится в ремонте.

— Я укажу тебе север, — спокойно сказал волшебный камень.

— Как?

Магнит— Приготовь чашку с водой, кусочек ткани и иголку. Теперь потри острие иголки об одну мою сторону, а ушко — о другую. Воткни ее в ткань и положи в воду.

Иголка покажет направление Юг-Север.

Капитан так и сделал. Иголка указала им правильный путь, и он поплыл к таинственному острову.

На берегу острова среди камней, капитан нашел мешок с чем-то тяжелым.

В нем оказалось письмо. Только оно было какое-то странное. Все очертания перемешивались и скорее напоминали кучку каких-то мелких частиц.

— Поднесите меня под листок, — хрипло сказал магнит.

Мальчик поднес его под лист и, о, чудо! крошки стали двигаться и вскоре превратились в стрелку.

 Смелый капитан пошел в том направлении, куда она указывала.
 

 

Вскоре капитан увидел огромную гору с зыбучим песком. Она была очень большой. Все, что на нее попадало, бесследно пропадало.

— Как же мне клад достать?  — Слушай, Магнит, а твой клад тоже металлический?

— Да.

— Тогда, ты нам и поможешь!

Капитан взял Магнит и поднял его над горой, он водил им по всем сторонам, и вскоре собрал все сокровища.

Долго шел капитан по пустыне. Увидел большой кувшин с чистой и прозрачной водой. А на дне этого кувшина большая золотая медаль.

И задумался капитан.

-Как я достану медаль, не выливая воду и не намочив себе руки?

Магнит. Я тебе помогу. Возьми магнит и прислони его к стенке кувшина внизу. Медаль притянется. А ты аккуратно, не торопясь, тяни магнит наверх.

Вскоре капитан увидел большое озеро, в котором жили чудо-рыбки.

- Ого. Сколько рыбы

- А ты поможешь мне поймать этих рыб?

-Да. У меня есть чудо-удочка. Попробуй

И снова Магнит помог малышу.

Довольный капитан загрузил сокровища на свой корабль.

Но не смог поднять якорь, чтобы отправиться в путь.

 -  Цепь моего корабля оборвалась.

- Ой. А как-же я без якоря?

 

Магнит. Сейчас я тебе помогу.

Капитан взял магнит, поднес к нему скрепку, она притянулась. К этой скрепке поднес вторую, и она притянулась. Взяли третью… Образовалась цепочка из скрепок. Осторожно взяли первую скрепку и убрали магнит, цепочка не разваливается, почему?

Магнит: потому что я их намагнитил.

К этой цепочке притянули якорь со дна моря.

 

Но на море установился штиль. Не было ни намека на дуновение ветра.

- Мой корабль на парусах и без ветра я не смогу отплыть.

-Я думаю, что магнит поможет.

 И снова магнит помог капитану.

Он нырнул под воду и поплыл.

(проводим магнитом под «морем». Бумажный кораблик со скрепками послушно «плывет» за ним по картонному морю)

И корабль, нагруженный металлическими сокровищами, послушно поплыл вслед за ним.

Так сокровища Магнита с помощью его удивительных свойств и храбрости смелого капитана вернулись в его железные владения.

 С тех пор Магнит в благодарность, стал верой и правдой служить людям.

Конечно, это не все мои секреты.

            Но вы теперь знаете, что магнит притягивает железные предметы, что магнит действует сквозь воду что магнит действует через картон, что магнит действует и через стекло, что магнит действует даже на расстоянии,

что магнит дарит часть своей магнитной силы железным предметам - «намагничивает».

 

 

 

Что-то говорит мне, что на этом знакомство с магнитом у нас не окончено. Так что ждите продолжение.

 

Дидактические игры. «Магнитная азбука», «Рыболов»; «Геометрическая мозаика» и т. п

Эксперименты.

1. «Волшебный магнит»

 Взять стакан с водой.

Положить в него деревянный кубик и канцелярские скрепки.

Подставить магнит к стенке стакана: магнит притягивает только металлические предметы, даже через стекло и воду.

2. «Бумажные гонки».

В: Ребята, а как вы думаете можно ли завести бумажную машинку?

Д: Ответ детей.

В: Давайте положим машинку на лист картона, магнит под картон. Затем двигаем машину по нарисованным дорожкам.

- Приступаем к гонкам.

В: Какой можно сделать вывод?

Вывод: Магнитная сила проходит через картон.

 

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 для успешных занятий исследовательской и проектной деятельностью необходимо наличие обязательных условий:

* желание самого ребёнка;

* благоприятная среда;

* грамотный доброжелательный помощник-взрослый (воспитатель, родитель).

Участие в проектной и исследовательской деятельности – сложный труд и для ребёнка, и для родителя. Исследование или проект подразумевает самостоятельную деятельность ребёнка, однако задача родителя - знать суть этой деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится за помощью.

Уважаемые родители!

ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими –такими, как книги, фильмы, Интернет и др. Главное слово для родителей "ПОМОЧЬ", но не "СДЕЛАТЬ ВМЕСТО".

Лучше тогда не делать совсем, чем делать вместо ребенка.

Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку!

Выполнение проектной или исследовательской работы предусматривает несколько последовательных этапов:

- Выбор темы исследования или проекта.

- Выдвижение первоначальных идей.

- Выбор лучшей идеи.

-Планирование исследовательской или проектной деятельности.

-Оценка и самооценка исследования или проекта.

- Презентация проекта

 

Как работать с ребенком:

- помочь ребёнку выдвинуть как можно больше идей;

- записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять эти идеи порядком записи в столбцы или помочь ребенку зарисовать;

- помочь выбрать лучшую идею и обосновать выбор;

- от родителя может потребоваться помощь в правильной формулировке задачи проекта;

- помочь спланировать работу с учётом занятости ребёнка. Потребуется также помощь в корректировке плана проектной работы, определении сроков её выполнения с учётом особенностей личного расписания ребёнка. Особое внимание со стороны родителей требует определение промежуточных сроков работы;

- обсудить, что может сделать сам ребёнок, без Вашей помощи;

- помочь найти возможные выходы по каждой задаче, разбить объём работы на небольшие части и определить срок выполнения каждой;

- помочь ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, помочь сориентироваться в книжных магазинах при поиске источников дополнительной информации по теме проекта или исследования. Источником информации могут быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседа, а так же книги, периодические издания, Интернет.

- по результатам выполнения работы готовится публичная презентация. На этом этапе желательно помочь провести последнюю проверку перед презентацией, прорепетировать выступление, снять волнение ребёнка перед выступлением.

 

Правила для родителей

1. Покажите пример детям в своем стремлении к новому, неизвестному, в стремлении решать различные проблемы, задачи с удовольствием, радостью.

2. Присматривайтесь, прислушивайтесь к детям. Постарайтесь ответить на все их вопросы.

3. Помогайте детям осваивать новые знания, но не старайтесь все сделать за них.

4. Меньше наставлений, прямых инструкций.

5. Поддерживайте инициативу.

6. Выделите время на работу с ребенком в библиотеке, дома с книгой.

7. Будьте терпеливы.

8. Постарайтесь поддержать, если что-то не получается.

9. Учите доводить дело до конца.

 

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года - практически единственным способом познания мира. Как говорил Л.С. Выгодский: экспериментирование своими корнями уходит в манипулирование предметами,

Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Сегодня я познакомлю вас с опытами, которые мы проводили с ребятами в группе и которые вы можете повторить с ними дома.

1.«Волшебная перчатка» (перчатка с магнитами внутри, металлические, стеклянные, деревянные, пластмассовые предметы на подносе). Предложите детям посмотреть фокус с волшебной перчаткой. Проведите рукой над подносом с металлическими предметами. Все предметы прилипают к его руке.

2. «Ищем сокровища» (ящик с песком на дне которого спрятаны монеты, магнит.

 

Список литературы:

1. Волкова Е. В, Микерин С. Л., «Играем в ученых», Сибирское университетское издательство, 2008 г.

2. Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», опыты и эксперименты для дошкольников, М., ТЦ «Сфера», 2010г.

3. Дыбина О. В. «Их чего сделаны предметы», М., ТЦ «Сфера». 2005г.

Опубликовано: 30.03.2022