Эффективные формы работы с родителями по профориентации дошкольника

Автор: Волкова Светлана Валерьевна

Организация: МБДОУ №9 детский сад компенсирующего вида «Бельчонок»

Населенный пункт: Иркутская область г. Ангарск

Автор: Шишкина Татьяна Анатольевна

Организация: МБДОУ №9 детский сад компенсирующего вида «Бельчонок»

Населенный пункт: Иркутская область г. Ангарск

В настоящее время уделяется большое внимание формированию предпосылок трудовой деятельности и профориентационного развития дошкольников. Цель ранней профориентации расширение знаний у дошкольников о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых, предоставление ребенку возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Актуальной задачей современной системы образования является целостность процессов социального и индивидуального развития ребенка. Одним из эффективных решений данной задачи является проведение профориентационной работы.

Осуществить ориентацию детей на трудовую подготовку, повлиять на выбор востребованных профессий можно, если будут решены проблемы образовательной системы в целом.

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий самостоятельный выбор, который определит его жизнь.

Родители плохо представляют значимость профориентационной работы, считая, что дети «вырастут и сами решат, что делать и где работать» или «пойдут по их стопам». Отдельные родители хотели бы видеть своих детей благополучными и самодостаточными, живущими в роскоши и богатстве, поэтому уже сейчас работают для того, чтобы материально помочь своим детям и направить учиться в престижное учебное заведение. Родителям необходима помощь в развитии у ребенка интереса к выбору будущей профессии. Детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение - первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий через сказки, общением со взрослыми и средствами массовой информации.

Проведя опрос в нашем дошкольном учреждении мы пришли к выводу, что большинство детей имеют недостаточно знаний и представлений о профессиях взрослых. Опрос показал, что только 3 % из них имеет отчетливое представление о многообразии профессий, правильно обосновывают значимость труда. 34 % детей имеют представление о значимости разных профессий, устанавливают связи между разными видами труда. Остальные дети 63 % знают названия только некоторых отдельных профессий, не могли объяснить, где работают родители, в чем ценность их труда, а познавательное отношение к труду у этих дошкольников неустойчивое, наблюдается низкий словарный запас по этой теме.

С этой целью был организован и проведен долгосрочный проект «Все работы хороши — выбирай на вкус», материалы которого вошли в состав программно-методического комплекса АООП.

Основой работы стали приемы «погружения в профессию», знакомство с профессиями родителей (встречи с интересными людьми) и экскурсии. Работа позволила расширить информированность наших воспитанников о профессиях.

Родители воспитанников являются «живым» профориентационным примером. А для детей дошкольного возраста — это естественный интерес к работе родителей, желание стать такими, как папы и мамы. Информационное воздействие родителей может проявляться во всех разновидностях их воспитательной деятельности, т.к. на каждом шагу мы сталкиваемся с необходимостью дать ребенку сведения о той или иной профессии.

В ходе проекта проведена большая работа по взаимодействию родителей и детского сада.

• Составление рассказа «Кем работаю мои родители». Ребята дома совместно с родителями рисовали рисунки о профессии своих родителей, и затем рассказывали о них.
• Оформление фотоальбомов «Моя профессия». Родители оформляли фотоальбомы и вместе с ребенком представляли их.
• Изготовление лэпбуков. Родители изготавливали лэпбуки по профессиям.
• Изготовление книжек – малышек. Совместно с детьми выполняли работу по изготовлению книжки малышки: сочиняли истории, рисовали к ним рисунки.
• Целевые прогулки в магазин, аптеку, ателье, библиотеку.
• Сюжетно –ролевые игры с участием родителей. Активное участие приняли не только мамы, но и папы в организации и проведении игр: изготавливали атрибуты для игр, шили костюмы.
• Проведение мастер – классов. 1.Мастер – класс «Мы юные кондитеры», где дети с помощью мамы замешивали тесто, раскатывали его, украшали, затем на кухне выпекалось печенье и конечно же потом дегустировалось. 2.Мастер - класс «Бабочка галстук», ребятам было предложено научиться изготовить бабочку - галстук, а девочкам заколку для волос. 3.Мастер - класс «Игольница для мамы». Большой восторг у детей вызвало шитье на швейной машине.
• Участие в спортивных соревнованиях. На базе школы проводились спортивные соревнования, в которых участвовали дети и родители.
• Участие родителей в постановке сказки про профессии. В ходе реализации проекта родители принимали активное участие во всех мероприятиях. Ярким примером была поставлена сказка, где родители разыгрывали сюжет с главным героем по своей профессии.
• Дефиле профессий. Итогом завершения проекта стало дефиле. Родители изготавливали костюмы, придумывали сюжет для номера, и ребенок представлял данную профессию.

Результаты проекта доказали необходимость данного направления образовательной деятельности в тесном сотрудничестве с родителями и социумом.

1. file1_d7b434eb-f24d-4477-99a6-b179fb52ccee.pptx (37,6 МБ)

Опубликовано: 30.03.2022