Роль специалистов ДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда) в духовно-нравственном воспитании детей

Автор: Крутовская Татьяна Васильевна

Организация: МБДОУ «ДС № 71 «Антошка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Автор: Кунтуганова Эльмира Агалиевна

Организация: МБДОУ ''ДС № 71 ''Антошка''

Населенный пункт: Красноярский край, город Норильск

В нашей семье и под вашим руководством растёт

 будущий гражданин. Все, что совершается в стране,

через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям.

А.С. Макаренко

Духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Оно обеспечивает духовное единство народа и объединяющих его моральных ценностей, политическую и экономическую стабильность. Именно поэтому вопросы духовно-нравственного воспитания особенно актуальны для современной образовательной системы.

Применяя в нашей деятельности технологию личностно – ориентированного подхода, основной целью становится полноценное развитие личности ребенка, сохранение и укрепление его физического, психического и нравственного здоровья.

Духовно-нравственное воспитание представляет собой многоплановый, целенаправленный процесс, способствующий усвоению норм и ценностей, принятых в обществе. Все направления современного дошкольного образования (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие)  перекликаются с духовно-нравственным воспитанием дошкольников, которые реализуются в соответствии с рабочей программой воспитания дошкольного учреждения. Работа проводится регулярно и в системе. Большая роль отводится созданию условий, разнообразию приемов и методов: игровые, информационные, коммуникативные, проблемные, консультативные, визуальные, ИКТ, проектные.

Мы  осуществляем духовно-нравственное воспитание и развитие детей через организованную детскую деятельность на индивидуальных и подгрупповых занятиях, в ходе бесед, в процессе игры (народной, дидактической, сюжетно-ролевой), во время чтения художественной литературы и совместной деятельности.

Игра естественный спутник жизни ребенка и ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Поэтому в своей работе мы всегда обращаемся к игре.

Народные игры являются неотъемлемой частью духовно- нравственного воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести. Перед игрой рассказываем о культуре и быте того или иного народа (русские народные игры «Гуси-лебеди», «У медведя во бору»; игры народов севера «Хейро», «Куропатки и охотники», «Оленьи упряжки» и т.д.)

Цикл дидактических игр («Укрась одежду национальным узором», «Сложи одежду»,  «Сортируй узоры»,  «Путешествие по городу», «Где находится памятник?», «Собери целое» )помогают формировать чувство любви к Родине, к родной земле, гордости принадлежностью к народу. 

Много словесных игр используем при воспитании духовно-нравственных чувств. Например, игры «Вкусные слова» (ребенок с закрытыми глазами определяет, кто сказал вежливое слово), «Цветок красивых слов” (дети вставляют свои лепестки произнося волшебное слово), «Поделись улыбкой», «Поляна добра», «Похвали соседа», «Моя игрушка рассказывает обо мне», «Люблю своих близких» (ребенок только движениями показывает, как любит своих близких).

Игры, направленные на доброжелательное отношение к сверстнику, гуманное отношение к людям: «Игры-приветствия» «Хорошие слова», «Дочки-матери», «Испорченный телефон» и т.д.

Цель педагога-психолога в духовно-нравственном развитии - воспитывать в детях милосердие, сострадание, умение прощать обиды, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми,  уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.

Цель работы учителя-логопеда в данном направлении - формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь, усиливать словарный запас детей, учить публично выступать, адекватно общаться с окружающими.

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

В результате нашей работы ребёнок приобретает свою, особую систему эталонов ценностей, которые являются основой духовно-нравственного развития и определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями, такими, как: 

- патриотизм – любовь к России, к своему народу, к малой Родине;

- гражданственность - служение Отечеству, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания;

- семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших;

- труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание;

- искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор;

- природа – родная земля, планета Земля.

Данная работа реализуется через цикл тематических мероприятий: «Клубные часы», «Квест-игры», праздники, развлечения и конкурсы, приуроченные к государственным и национальным праздникам: «День народного единства», «День России», «День толерантности», «День защитника Отечества», «День семьи», «День матери», «Международный женский день», «День государственного флага Российской Федерации», «День славянской письменности и культуры».

С помощью систематического подхода в нашей деятельности по духовно-нравственному воспитанию  достигаются следующие результаты:

- устойчивость навыков поведения;

- сформированность основ ценностных сфер личности;

- стабильность психического развития;

- целостность восприятия мира;

- воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;

- формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;

- развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;

- усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Детство – время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, приобретение знаний об окружающем мире, образование нравственных навыков и привычек. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к духовной жизни. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.

 

Библиографический список

1. Артемова Е. И. Духовно-нравственное воспитание дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2012. - №7.
2. Гондалева А.М. Организация дополнительного образования по духовно–нравственному воспитанию дошкольников // Педразвитие: [сайт]. – Липецк, 2017. – URL: http://pedrazvitie.ru/servisy/publik/publ?id=10756.
3. Дыбошина С.Н. Духовно–нравственное воспитание дошкольников в системе дополнительного образования // Продленка: [сайт]. – Санкт-Петербург, 2020. – URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364321-statja-duhovno--nravstvennoe-vospitanie-dosh.
4. З.А.Ершова, Н.АКраскина «Никто не забыт, ничто не забыто».
5. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников: методические рекомендации / Н.А.Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 205 с.
6. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2008. – 112 с.
7. Буре Р.С., Родина Г.Н. Шатова А.Д. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. 2-е изд. Под ред. Виноградовой А.М.
8. Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. – Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – Санкт-Петербург, детство – пресс, 2011. – 190с.

1. file1.pptx.zip (16,4 МБ)

Опубликовано: 30.03.2022