Использование компьютерной программы при формировании речевых навыков дошкольников как пример реализации информационно-компьютерной технологии в дошкольном образовании

Автор: Лобанова Ирина Александровна

Организация: МАДОУ д/с «Солнышко»СП д/с 163

Населенный пункт: Свердловская область, Нижний Тагил

То, что еще 30 лет назад казалось фантастическим будущим, сейчас является эффективным инструментом образования, в том числе и дошкольного – компьютерные технологии. Использование в образовании цифровых возможностей тысячелетия не только не противоречит задачам федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) [2], но и помогает в их реализации.

Внедрение информационных компьютерных технологий в образовательный процесс дошкольных учреждений открывает много возможностей. А именно:

‒ большое количество наглядного иллюстративного и анимированного материала дает возможность более качественного восприятия информации;

‒ позволяет вносить изменения в процессе проведения непосредственно образовательной деятельности (НОД);

‒ параллельно можно использовать анимированную, иллюстративную, звуковую информацию;

‒ с помощью мультимедийных устройств можно во время занятия воспроизводить любые виды информации: звуки природы, транспорта и т. д.;

‒ имея доступ к интернету, дети учатся формулировать запрос, с помощью взрослых находить ответы на интересующие вопросы, отделять нужную информацию от недостоверной, что является одним из условий успеха в мире высоких скоростей и объемов информации;

‒ высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;

‒ возможность индивидуализации подачи материала, варьируя уровни сложности;

‒ дети получают возможность самопроверки, исправления неправильно выполненных заданий в игровой форме, что не оказывает негативного влияния на самооценку.

Для педагогов использование информационных компьютерных технологий открывает новые возможности: расширяет степень профессиональных контактов педагогов; повышает качество образования детей; создает возможности более тесного, а значит продуктивного, общения с семьями воспитанников; значительная экономия времени на занятии в связи с высокой скоростью смены методического материала на экране; оперативность управления и возможность компактного хранения больших объемов информации в текстовой и образной форме.

Одной из наиболее часто распространенных форм работ с компьютерными системами в непосредственно образовательной деятельности являются фото-презентации. Их педагоги могут использовать во всех образовательных областях. Подбирают как уже зарекомендовавший себя материал, так и результат собственной компоновки (в зависимости от целей, задач, уровня знаний детей и других факторов).

В данной статье представлен опыт применения компьютерного приложения для детей «Учимся говорить правильно» [1]. Данное приложение направлено на всестороннее развитие речи. Оно было разработано по заказу группы дефектологов из Екатеринбурга, практикующих в одном из центров развития детей дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Приложение содержит в себе несколько разделов: неречевые звуки, звукоподражание, речевые звуки и развитие связной устной речи (рис. 1). Каждый раздел имеет множество подразделов. Педагог, реализующий данную программу, варьирует и подбирает задания с учетом цели занятия, индивидуальных возможностей ребенка. Нами используется приложение в качестве дополнительных занятий по развитию речи у дошкольников. Работа проводится с группой обучающихся не более 5-6 человек, чтобы ребята могли максимально продуктивно поработать. Вне зависимости от содержания занятия, его структура включает: повторение ранее изученного, выполнение нового задания и одна из любимых игр, направленных на развитие памяти и внимания.

Рис. 1. Разделы компьютерного приложения для развития речи детей «Учимся говорить правильно».

 

С заданиями Приложения начинаем играть уже с 3 лет. Целесообразно начинать развитие фонематического восприятия с таких игр, как «Наш дом», «Лес», «Семья», представленных в разделе «Неречевые звуки» (рис. 2).

Рис. 2. Варианты игровых заданий раздела «Неречевые звуки» для развития фонематического восприятия.

 

Например, игра «Наш дом» предполагает изучение и узнавание дошкольниками звуков, которые окружают ребенка в домашних условиях. На экране изображены помещения квартиры (гостиная, ванная комнаты, кухня), ребенок слышит звук (например, шум пылесоса, чистка зубов, «тикание» часов и др.). Ему необходимо определить характер звука, объяснить на что он похож и в каком помещении его можно услышать (рис. 3).

Рис. 3. Варианты заданий раздела «Неречевые звуки», направленных на дифференциацию бытовых звуков.

 

Игра «Лес» закрепляет у детей не только звуковосприятие, но и умение различать звуки природы, времена года, развивает словарный запас, формирует связную устную речь. Дошкольникам не всегда просто отличить крики улетающих осенью журавлей от весеннего скворчания грачей, шума затяжного осеннего дождя от летнего ливня с раскатами грома.

Для развития памяти целесообразно использовать игры из раздела «Звукоподражание». Наиболее часто используются игры «Скотный двор» и «Птичий двор» (рис. 4), предварительно определяя уровень сложности заданий. Младшим дошкольникам педагог предлагает доступный уровень заданий, а старшие – могут выбирать сами, опираясь на собственные возможности. Задача детей – повторить очередность звуков, издаваемых домашними животными или птицами. Совершенствование памяти происходит уже через несколько занятий, поскольку повышается объем сохранения и удержания в памяти большего количества предложенных звуков животных.

Рис. 4. Варианты наглядного представления игровых заданий раздела «Звукоподражание».

 

При ознакомлении детей с речевыми звуками, педагог предлагает речевые игры приложения, направленные на развитие фонематического слуха. Данный раздел включает игры-упражнения как на нахождение гласных звуков («Услышь звук», «Найти место звука в слове»), так и различение звуков позднего онтогенеза (сонорные согласные, шипящие, свистящие и др.). Эти задания так же дополнительно используются в качестве тренировочных в НОД по развитию звуковой культуры речи основной образовательной программы.

Игры раздела «Развитие связной речи» также можно использовать для дошкольников в разные возрастные периоды и с разными уровнями развития речевой сферы. В этом разделе представлены упражнения, требующие подбора признаков предметов, в которых дети не только развивают навык согласования прилагательных и глаголов с существительными (грамматический строй речи), но и расширяют словарный запас, учатся пересказыванию текстов с опорой на наглядный материал.

Несмотря на высокий уровень сложности некоторых заданий, дети не боятся ошибиться, ведь они всегда могут исправиться. Добрый голос попугая-помощника дает им возможность подумать и сделать другой выбор.

Ребята с удовольствием выполняют предложенные упражнения, но часто, в заключительной части занятия, сами выбирают, в какую игру они хотят поиграть напоследок.

Форма интерактива, игровая форма и интересные задания позволяют детям получить большой опыт в формировании всех компонентов речи. Эффективность приложения «Учимся говорить правильно» доказана многолетним использования педагогами-разработчиками в детском центре развития и коррекции, постоянно дополняется новыми упражнениями, а также опытом применения нами на дополнительных занятиях по речевому развитию.

Конечно, данная форма работы не является единственной или основной в нашем взаимодействии с детьми и не должна являться таковой в любом дошкольном образовательном учреждении. Однако применение компьютерных технологий в воспитательно-образовательном процессе становится все более актуальным по причине возрастающей необходимости подстраиваться под увеличивающийся объем информационного пространства и развитие научно-технических областей. Мы должны научить детей маневрировать в терабайтах информации. Важно только не забывать, что, в первую очередь, мы воспитываем людей с высоким нравственным началом. Здесь уже на первое место выходит любовь и уважение (к человеку, природе, Родине), о которых не расскажешь на интерактивной доске.

 

Литература

1. Компьютерное приложение «Развитие речи. Учимся говорить правильно». Разработано компанией «Новый Диск» (https://www.nd.ru/) при участии Интернет-лаборатории «Ксан» (http://www.ksan.ru/) и Студии Мультиков «Анимуба» (http://www.animuba.ru/). © ООО «Новый Диск», 2008. Все права защищены.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения 05.10.2021).

Опубликовано: 30.03.2022