Игры с водой и песком, как одно из средств здоровьесберегающей технологии

Автор: Козлова Юлия Дмитриевна

Организация: ГБОУ СОШ № 358 Отделение дошкольного образования

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя.

От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

В.А. Сухомлинский

Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. Физическое здоровье неразрывно связано с психологическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Большую часть времени дошкольник проводит в детском саду. Поэтому наиболее эффективно решать задачи сохранения и укрепления детского здоровья в условиях специально организованной здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении. В рамках создания здоровьесберегающей среды дошкольного учреждения является организация игрового «центра воды и песка».

Основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. Игры с песком и водой естественны для ребёнка, они приносят детям положительные эмоции, приятные ощущения, развивают различные рецепторы. Первые детские контакты с песком и водой происходят во время ежедневных прогулок, дошкольники узнают, что из влажного песка получаются куличики, а из сухого – горка, а если из лейки вылить воду, то образуется лужица, которая быстро исчезнет. Для ребенка раннего возраста характерны эмоциональная неустойчивость, импульсивность. Все это определяет основную направленность работы – эмоциональное наполнение жизни ребенка и оказание помощи в их регуляции. Задача обеспечения эмоциональной релаксации, снятия эмоционального напряжения, развитие положительных эмоций у детей в нашем детском саду решается при помощи различных игр и манипуляций с песком, водой и крупой. В нашем детском саду есть «центр воды и песка», песочница с кинетическим песком, контейнеры с крупами. Кинетический песок – новый и необычный материал для творческих игр, учебного и познавательного процессов. Он развивает мелкую моторику, глазомер, чувственное восприятие и креативность, речь, а также прекрасно снимает стресс. Игры с сыпучими материалами (манная, гречневая, перловая крупы, горох и фасоль) оказывают существенное влияние на сохранение эмоционального благополучия, т.к. помогают создать радостное настроение, установить контакт с ребенком, повышать жизненный тонус, снижать напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

Игры с песком и водой проводятся систематически и регулярно, чаще всего во второй половине дня. В своей деятельности я использую принцип работы по станциям, (станция-это «центр воды и песка» и столы, на которых стоят контейнеры с кинетическим песком и емкости с водой, мокрым песком, подносы с крупами) на каждой станции дети находятся по 4-5 минут и выполняют разные задания, а потом переходят на следующую станцию, таким образом задействованы все дети. Количество станций зависит от количества детей, на каждой станции одновременно находятся по 3-4 человека, а потом меняются. Во время занятия дети встают вокруг столов, чтобы каждый имел свободный доступ к воде или песку. Спокойная и негромкая музыка в момент игр с водой и песком гармонизирует психоэмоциональное состояние ребенка. Стихи, потешки, считалочки способствуют развитию речевого слуха, упорядочению движений очень динамичных детей, побуждают к деятельности малоактивных детей. Разнообразие игрового материала позволяет сделать игры с водой и песком увлекательными, побуждает детей к активному исследованию и самостоятельному решению задач. Игры с песком и водой предполагают выполнение различных игровых упражнений и заданий в соответствии с тем или иным возрастным этапом развития дошкольника. Название станций я тоже меняю исходя из темы занятия и возраста детей. Например I станция «Разноцветная»- надо с помощью пищевых красителей окрасить воду в различные цвета, II станция «Морская»- надо поймать рыбку с помощью удочки из воды или перелить воду разными емкостями (ложкой, крышкой, баночкой, кружкой), запускать бумажные кораблики, III станция «Мыльная»- с помощью мыла или шампуня сделать пену или пускать мыльные пузыри, IV станция «Волшебная»-рисовать на манной крупе пальчиками или палочкой, V станция «Строительная»- лепить куличики с помощью различных формочек или строить домики для животных из кинетического песка.

До начала занятий вспоминаем правила поведения во время игр с водой, песком и крупой: нельзя намеренно выливать воду на пол; выкидывать песок (крупу) на пол, нельзя брызгать водой на других детей; бросать песок (крупу), после игры надо помочь убрать игрушки на свои места.

Во время занятий необходимо обеспечить безопасность и комфортные условия для детей во время игр с водой. Вода должна быть теплой. Емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7—10 см, чтобы детям было удобно наполнять водой бутылочки, леечки опуская их на дно, зачерпывать воду, и чтобы была возможность разнообразить игровые действия детей. Рядом должны находиться салфетки, полотенце, которыми можно воспользоваться в самых разных ситуациях. Кинетический песок находится в невысоком пластиковом контейнере с крышкой и заполнен на 1/3, крупы находятся в прозрачных пластиковых банках с крышками.

Игры с песком и водой предусматривают использование самых разнообразных подручных материалов, обогащающих среду и дающих возможность ребёнку эмоционально развиваться. Пластмассовые и резиновые игрушки (кораблики, лодки, уточки, рыбки и др.) предметы из различных материалов (дерева, пластмассы), разного веса, формы, размера, фактуры; природные материалы, стаканчики, бутылочки с крышками, баночки, мерные стаканчики, формочки разных размеров, ведерки и другие пластиковые емкости, совки, черпачки, ложечки, сита, сачки, лейки, воронки, поролоновые губки, трубочки, пробки, венчики и многое другое.

Игры с водой, песком и крупами являются мощным ресурсом здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении, оказывают существенное влияние на сохранение эмоционального благополучия, т.к. помогают создать радостное настроение, установить первые контакты с ребенком, повышать жизненный тонус, снимать напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

Литература:

1. Игры-занятия с водой и песком. Стол-ванна для игр с водой и песком, набор для аквапескотерапии: Пособие для педагогов, психологов и родителей / Т. А. Алексеева, Л. Б. Баряева, С. Ю. Кондратьева, Л. В. Силиванова; Под ред. проф. Л. Б. Баряевой. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — 52 с.

2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии,1998.

3. Кряжева Н. Л. “Развитие эмоционального мира детей”, Ярославль, 1996.

4. Ольга Новиковская - Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников, Детство-Пресс, 2010 г.
5. Сапожникова Ольга Борисовна, Гарнова Елена Викторовна, "Песочная терапия в развитии дошкольников", Сфера, 2021 г.

1. file0.docx (333,6 КБ)

Опубликовано: 29.03.2022