Художественная литература как средство воспитания детей дошкольного возраста
Автор: Серебренникова Светлана Ивановна
Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад №116
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
Автор: Чилишева Наталья Александровна
Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад №116
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
«Жизнь в мире книг – это приобщение к красоте мысли, наслаждение культурными богатствами, возвышение самого себя»
В.А. Сухомлинский
Аннотация. В статье рассматривается проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе как действенное средство умственного, нравственного и эстетического воспитания ребенка. Одним из эффективных средств выступает сказка. Подчеркивается важность сказки как незаменимого средства духовно-нравственного воспитания дошкольников.
Ключевые слова. Приобщение к художественной литературе, читательская компетентность, сила художественного слова, сказка, сказочные языковые средства.
Одна из важных задач педагога – воспитать культурную личность. Рерих Н.К. напоминал, что «… Культура как таковая по-прежнему гнездится только на вершинах и что пути к этим замкам восхождения человеческого духа по-прежнему необыкновенно трудны и, может быть, даже еще труднее, нежели в некоторые бывшие эпохи. Только принимая эту концепцию, мы сможем двинуться по пути Культуры и стать истинно культурными людьми» [Л.В. Шапошникова, 1995].
Особое место в культуре занимает художественная литература, представляющая образы и понятия, которые определяют формирование личности, определяют ее ценностные ориентации. «Художественная литература как вид искусства – своеобразная микромодель культуры, так как отражает в себе всю палитру культуры…» [З.С. Хасбулатова, 2017].
Дошкольный возраст - это важнейший этап в развитии личности ребенка. Художественная литература как средство духовно-нравственного воспитания совершенствует ум ребенка, способствует овладению речью, познанию окружающего мира. Литература – выступает как источник духовно-нравственного и культурного воспитания, ориентированный на понимание основных нравственных категорий добра и зла. Она же является одним из главных источников формирования общей культуры у человека.
Знакомство с литературой у ребенка начинается со сказки, впечатления от которой сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.
Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию дошкольника – все это делает сказку незаменимым инструментом формирования нравственно - здоровой личности ребенка.
В.А. Сухомлинский теоретически обосновал и подтвердил практикой, что «сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем».
Для пробуждения интереса к литературе детей необходимо удивить самим процессом чтения. Как только ребенок за словом почувствует живые образы - картины, звуки, запахи - тогда начнется подлинное чтение. При рассказывании сказок детям важно обращать внимание на интонацию, выразительность речи, тембр голоса, дикцию и четкое проговаривание звуков, так как это способствует развитию речи и профилактике речевых нарушений.
Актуальность: К сожалению, в настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать художественную литературу. Ребенок больше времени проводит за компьютером и у телевизора. Поэтому сегодня, в меняющейся социально-культурной ситуации, перед педагогами стоит проблема поиска эффективных путей приобщения дошкольников к книге, воспитания будущего юного читателя.
Для повышения интереса к книге, любви к чтению нами был разработан проект «Приобщение детей к художественной литературе через сказки».
Цель проекта: развитие устойчивого интереса к художественной литературе через сказки.
Задачи проекта:
- развивать у детей интерес и умение слушать художественные произведения;
- формировать навыки творческого рассказывания, умение использовать «сказочные языковые средства»;
- подводить детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характеров героев;
- способствовать зарождению традиции семейного чтения;
- формировать потребность общения с книгой, воспитывать культуру чтения, бережного отношения к книге.
Значимость проекта: развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; развитие выразительности речи, творчества самих детей, включенность дошкольника в книжную культуру; раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.
В содержание работы с детьми входили такие формы, как:
- чтение разных сказок (русские народные, бурятские, авторские сказки, сказки зарубежных писателей);
- беседы «…да в ней намек», «Книги наши – умные друзья»;
- рассказывание и составление сказок с помощью моделей;
- разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях;
- «Литературная гостиная» (знакомство с творчеством писателей-сказочников);
- викторины по сказкам;
- презентации для детей: «Художники – иллюстраторы детям», «Путешествие по сказкам» и т.д.;
-рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам, самостоятельное иллюстрирование прочитанных сказок;
- театрализованная деятельность;
- дидактические игры, настольно-печатные игры по сказкам.
Особое внимание уделяли экскурсиям в библиотеки, где дети знакомились с работой библиотекаря. Свой опыт и впечатления дети отражали в сюжетно-ролевых играх, таких как: «Книжный магазин», «Библиотека», «Книжкина больница».
Мы можем утверждать, что в народной сказке заложен достаточно большой воспитательный потенциал: сказки, легенды, предания повествуют о том, что человек неотделим от окружающего мира. Он малая часть природы и должен жить по законам мироздания. Народные сказки наиболее полно и достоверно раскрывают прошлое народа, его быт, обычаи и нравы, представления о добре и зле, человеческие качества, идеалы и ценности [ Л.Б. Фесюкова, 2000]
Сказки воистину ценны в современном мире - они дают детям уроки добра, мудрости. Бурятские сказки учат: чти заветы предков, будь милостив ко всему живому, честно трудись, не совершай дурных поступков, не отступай перед трудностями. А главное, бери у природы только самое необходимое. Детская душа легко откликается на эти заповеди.
В реализации данного проекта приняли активное участие родители наших воспитанников. В группе прошел досуг «Литературный калейдоскоп», с участием родителей и детей, акция «Подари книгу», а также творческие конкурсы: «Что за чудо эти сказки», «Мой любимый сказочный герой», «Сказка, придуманная мною».
Результатом реализации проекта по приобщению детей к художественной литературе явилось сформированность у детей дошкольного возраста следующих новообразований: положительного эмоционального восприятия детьми общения с книгой, умения внимательно слушать художественные произведения, использовать в речи «сказочные языковые средства»; сформированность навыков творческого рассказывания, мотивированной оценки поступков и характеров героев; проявление бережного отношения к книге и раскрытие совместного творчества детей и их родителей.
Заключение, выводы
Работая над этой темой, мы пришли к выводу, что углублённая и содержательная педагогическая деятельность, направленная на приобщение детей к сказке, будет способствовать решению задач духовно-нравственного воспитания, а так же пониманию и осознанию ребенком сложного мира человеческих отношений. В результате общения с литературой и искусством развиваются не только те стороны личности ребенка, которые питаются в первую очередь образно-эмоциональным содержанием произведений искусства – эстетические чувства, потребности, отношения, художественный вкус, но и формируется весь строй личности, личные и общественные представления, мировоззрение, складывается ее нравственный и эстетический идеал.
Литература:
Гербова А.В. Приобщение детей к художественной литературе [Текст] // М. «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010.- 110 с.
Гурович Л.М. Ребенок и книга [Текст] // СПб. «Акцидент», 2009. – 128 с.
Рерих Н.К. Культура – почитание Света. Культура и цивилизация. [Текст] // М. МЦР, 1997. – 200 с. https://icr.su/rus/family/nkr/about_culture/culture.php?print=yes
Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой [Текст] // М. «Сфера» 2008. – 224 с.
Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного возраста. [Текст] - М.: ФОЛИО, АСТ, 2000. - 464 с.
Хасбулатова З.С., Алихаджиева Б.С. Художественная литература – источник формирования общей культуры человека. [Электронный ресурс] // Международный журнал экспериментального образования. – 2017. – № 3 –
https://expeducation.ru/ru/article/view?id=11284
Шапошникова Л.В. Культура и цивилизация // Пути восхождения. Материалы международных общественно-научных конференций (1993, 1994). Москва: Международный Центр Рерихов, 1995. – С. 21-33 [Электронный ресурс] // https://psihdocs.ru/l-v-shaposhnikova.html