Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру

Автор: Свешникова Виктория Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 21»

Населенный пункт: Краснодарский край, Тимашевский район, ст-ца Медведовская

В современном быстроразвивающемся мире, где происходит усложнение финансовой системы, процессов глобализации, появления широкого спектра новых финансовых продуктов и услуг, перед обществом ставятся сложные задачи, для решения которых необходимы экономические знания.

Финансовая грамотность — это совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни. Навыки финансовой грамотности приобретаются и развиваются в течение всей жизни, начиная с дошкольного детства.

В дошкольный период ребенок учится и интеллектуально развивается, посредством игровой деятельности. Правильно усвоенные в дошкольном детстве экономические понятия, помогают ребенку, в дальнейшей жизни, принимать самостоятельные и взвешенные решения в финансовых вопросах.

Организовывая свою работу, по формированию у детей старшего дошкольного возраста азов финансовой грамотности, мы делаем основной акцент на познавательно – исследовательскую деятельность, закрепляя полученные знания в сюжетно - ролевых играх. С помощью тематических занятий мы знакомим детей с основными экономическими понятиями: «Деньги», «Товар», «Бюджет семьи», «Профессии» и т.д.

В картотеку сюжетно-ролевых игр мы включили современные интересные профессии, такие как, «Стилист», «Фотограф», «Ландшафтный дизайнер», «Флорист» и т.д. Играя, дети воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике, постигая смысл труда, а также проявляют свою социальную позицию и показывают культуру взаимодействия со сверстниками в ходе ролевого диалога.

В сюжетно – ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность. Но самое главное, эта деятельность способствует самореализации, самовыражению, инициативности.

Для того чтобы вызвать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре «Супермаркет» мы провели предварительную работу, познакомили с профессиями: «Мерчандайзер», «Логист»,

«Экспедитор», «Администратор торгового зала». Совместно с родителями изготовили необходимую игровую атрибутику.

Сюжетно – ролевая игра «Супермаркет» имеет большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его коммуникативных возможностей в будущем. Проигрывая различные ситуации в магазине, дети учатся идти на компромисс, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.

Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет» носит важный обучающий характер, позволяя детям понимать ценность денег и взаимосвязь их с приобретением товаров, учиться оплачивать свои покупки.

На наш взгляд, именно через сюжетно – ролевую игру эффективнее происходит понимание процессов в общественной жизни. В игре проявляются и через нее формируются все стороны жизни ребенка. Роли, которые ребенок проигрывает, обогащают его жизненный опыт. При организации сюжетных играх мы ставим детей в условия, в которых они могли бы свободно проявлять свою инициативу, самостоятельность, реализовывать организаторские навыки, стремиться к достижению цели.

Добиться желаемого результата в области усвоения ребенком экономических знаний помогает нам совместная работа с семьями воспитанников.

В работе с родителями, мы рекомендуем определённые формы организации игровой ситуации. Например, при совершении покупок продуктов в супермаркете, можно создать для ребенка «проблемную ситуацию», попросить его представить, что он делает покупки самостоятельно и не может найти необходимый товар, каковы будут его действия. При возникновении трудностей в исполнении задания, родители оказывают помощь и дают правильное направление в решении данной ситуации. Этот способ взаимодействия поможет ребенку развивать внимание, умение общаться с посторонними людьми, а также поможет научиться формировать пакет покупок для семьи, в зависимости от поставленных целей.

Для вовлечения родителей и детей в совместную исследовательскую деятельность, в области финансов, наряду с традиционными тематическими папками, мы вместе с ними выпустили серию выпусков стенгазеты «Денежная азбука», в которой была информация об истории возникновения денег, их формах и видах, а также организовали нумизматическую коллекцию монет России и других стран.

Таким образом, работа по формированию финансовой грамотности у старших дошкольников средствами сюжетно - ролевых игр стала неотъемлемой частью образовательного процесса в нашем дошкольном образовательном учреждении. Что значительно повысило уровень финансовой грамотности как у воспитанников, так и по их собственному признанию, у родителей. Педагогами нашего учреждения разрабатывается комплексная программа по формированию первоначальных основ финансовой грамотности детей дошкольного старшего возраста и наш педагогический опыт является его неотъемлемой частью.

 

Список литературы

1. Анциферова, А.А., Воспитание детей в старшей группе детского сада. /А.А. Анциферова - М.: Педагогика, 1987
2. Венгер Л. А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: Сб. научных трудов. — М., 1978– 127с.
3. Зворыгина, Е.Н., Новоселова, С.Л. Игра дошкольников/ Е.Н.Зворыгина, С.Л.Новоселова. -М.: Владос, 2002.281с.
4. Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Издание 2-е. /Н.В. Краснощекова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2016.-251с.
5. Михайленко Н. Я. Теория сюжетно — ролевых игр. — М.: ЮНИТИ. 2010. -365с
6. Михайленко, Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. // Дошкольное воспитание.- №4.- 1989.- с.38-45

1. file0.docx (17,1 КБ)

Опубликовано: 26.03.2022