«Занимательная геометрия» для детей дошкольного возраста с ОВЗ по технологии Михайловой З.А. Логико-математическое развитие дошкольников 3-7 лет

Автор: Саргас Надежда Борисовна

Организация: МБДОУ детский сад № 25

Населенный пункт: г. Усть-Илимск

Автор: Тарасова Татьяна Петровна

Организация: МБДОУ детский сад № 25

Населенный пункт: г. Усть-Илимск

I. Название технологии/методики

«Занимательная геометрия» (дидактические игры с наборами геометрических фигур разной фактуры: картона, дерева, пластика, магнит. Схемы построек). По технологии Михайловой З.А., Носовой Е.А. "Логико-математическое развитие дошкольников. Игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками"

В пособии раскрыты пути и эффективные методы логико-математического развития дошкольников, рассмотрены современные дидактические пособия. Должное внимание уделено роли педагога, его компетентности в области применения основных способов логико-математического развития детей; приемам педагогической поддержки детей в логико-математических играх; конструированию и практической организации игровых развивающих ситуаций. Представлены различные формы организации игровой математической деятельности: совместная с педагогом, самостоятельная, в виде развивающих игровых ситуаций. Предложен мониторинг качеств - показателей развития ребенка в логико-математической деятельности (в соответствии с федеральными государственными требованиями к основной общеобразовательной программе дошкольного образования).

В современной педагогике дидактическая игра рассматривается, как эффективное средство развития психических процессов внимания, памяти, мышления, воображения у дошкольников. А также стимулирует познавательную активность и творческие способности.

Обучение через игру «Геометрическая мозаика» – интересное и увлекательное занятие. Способствует постепенному переносу интереса и увлеченности с игровой на учебную деятельность. Игра, увлекающая детей, их не перегружает ни умственно, ни физически. Очевидно, что интерес детей к игре постепенно переходит не только в интерес к учению, но и к тому, что изучается, т.е. интерес к изучению геометрических фигур.

 

II. Колонка главного редактора

Дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают большие трудности в выполнении действий, требующих точности, выверенности. Отмечается недоразвитие дифференцированного восприятия, произвольного внимания, логического запоминания и аналитического мышления. В основе этих трудностей могут лежать такие факторы, как слабое развитие интеллектуальной активности, несовершенство навыков и умений самоконтроля, а также интереса к учению. Что определяет актуальность и необходимость развития мыслительных операций у детей с проблемами в развитии дошкольного возраста через данную технологию «Волшебная геометрия».

III. Результативность

Занимательные игры с геометрическими фигурами вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая из по заданному образцу, схеме или по собственному замыслу. В таких занятиях развиваются важные качества: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность. Воспитывает усидчивость, развиваются познавательная активность, конструктивные умения и творческие способности

VI. «Геометрическая мозаика»

Развивающая дидактическая игра для детей 4-7 лет.

Цель: Совершенствование сенсорных эталонов цвета, величины и формы через дидактические игры у дошкольников с ОВЗ

Задачи:

- формировать у детей интерес к играм;

- стимулировать познавательную и речевую активность;

- учить различать цвета, называть геометрические фигуры. составлять рисунки по схеме и самостоятельно;

- развивать правильную ориентировку в малом пространстве;

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать цветовое восприятие; цветовую чувствительность глаз.

- развивать логическое мышление, внимание, память, творческое воображение, глазомер.

Ход игры:

Вариант 1. «по картинке»

Детям раздаются картинки с нарисованным рисунком, нужно по примеру сложить точно такую же картинку. Накладывая одну мозаику на другую.

Вариант 2. «по схеме»

Взрослый показывает детям схему и ребенок, смотря на неё, собирает мозаику. Цвета можно выбрать любы по желанию ребенка.

Вариант 3. «по желанию»

Ребёнок берет любые цвета мозаики и, используя свое воображение и фантазию, составляет картинки по своему желанию.

Играя, дети самостоятельно познают закономерности сочетания элементов орнамента по цвету, расположению, размеру. Они создают выразительный образ: витраж или узор, коврик, платок, сюжет. Игра всегда результативна. В ходе игры развиваются внимание и память, мышление и воображение, наблюдательность и эстетика восприятия. Дети включаются в активные поисковые комбинаторные действия, начинает понимать симметрию, «чувствовать» пространство, компоновать на нем узоры, создавая, неповторимость.

V. Наши авторы

Учитель-дефектолог: Саргас Н.Б.

Воспитатель: Тарасова Т.П.

 

Видео «Плоскостное конструирование» https://cloud.mail.ru/public/zoYQ/86aHTokez

 

 

Литература:

Михайлова З.А., Носова Е.А. "Логико-математическое развитие дошкольников. Игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками" Детство-Пресс издательство 2021г.

 

1. file0.docx (184,0 КБ)

Опубликовано: 25.03.2022