Современные формы работы педагога дополнительного образования по английскому языку с родителями

Автор: Медведева Ольга Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №22»

Населенный пункт: г. Воронеж

Необходимость взаимодействия педагогов и родителей подчеркнута в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования и в законе «Об образовании Российской Федерации». В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования одной из основных задач детского сада, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка». В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», равных, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и образовательных учреждений является важным аспектом развития отечественного образования.

В современном мире развитие взаимодействия удовлетворяет потребность в понимании другого, снимает напряжение в общении и отношениях, помогает, в том числе и в изучении английского языка дошкольниками.

Обучение английскому языку дошкольников зависит от их возрастных особенностей, о которых взрослые иногда не задумываются. Они вспоминают, как учили иностранный язык в более старшем возрасте. А это уже совсем другая возрастная группа и другие методики обучения.

Но, в настоящее время, большинство родителей заинтересовано, чтоб их дети начали изучать иностранный язык, как можно раньше, т. к. дошкольный возраст является самым благоприятным для начала обучения иностранному языку.

Но, если у ребенка процесс обучения продвигается достаточно легко и непринужденно, т. к. основной вид учебной деятельности в дошкольном учреждение -это игра, то вот родители сталкиваются с таким явлением, как «А, как будет ....по-английски?». Большая часть родителей не может ответить ребенку на этот вопрос. И тут есть два варианта развития событий.

Первый и наиболее благоприятный для ученика: родитель использует современные технологии и ищет, то или иное слово. Дает ребенку верный перевод и произношение.

Второй, менее благоприятный: родитель, в силу занятости или усталости, говорит: «Не знаю». Остановимся на этом варианте. Что получает ребенок: его интерес не удовлетворен, что получает родитель: потеряно стремление ребенка к изучению иностранного языка. Как правило, потом такие родители начинают искать репетиторов для своих детей, т. к. им не интересно, скучно самому искать ответы на вопросы. А этого можно избежать! Всего лишь потратив пару минут, чтоб удовлетворить его стремление к знаниям.

Задача педагога по иностранному языку в дошкольном учреждение, сформировать устойчивый интерес к изучению языка. А одним из условий успешного овладения материалом, является работа с родителями.

Формы организации взаимодействия семьи и ДОО:

- участие в мероприятиях детского сада,

- Публикации вспомогательных материалов на сайте дошкольного учреждения.

- Домашние задания. Конечно, это очень громкое название, но, тем не менее, роль их достаточно важна. Например, это могут быть раскраски, ребенок раскрашивает и называет слова на иностранном языке, также всевозможные письменные задания такого плана, как: «найди лишнее», «посчитай», «закрась» и. т. д.

- совместная деятельность с детьми (подготовка к спектаклям и театрализованным представлениям),

- тематические папки,

- родительские собрания.

- консультации;

- беседы;

- презентации;

- мастер - класс.

Исходя из этого, складывается благоприятный климат взаимодействия педагог-воспитанник-родитель, что приводит к колоссальным результатам.

Ниже я приведу конкретные примеры взаимодействия с родителями, как в очной форме, так и онлайн.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (159,7 КБ)

Опубликовано: 18.03.2022