Творческая неделя в ДОО как форма приобщения дошкольников к детской литературе

Автор: Благова Наталья Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 30 «Ручеек»

Населенный пункт: Республика Адыгея, г. Майкоп

Автор: Морозова Ирина Леонидовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 30 «Ручеек»

Населенный пункт: Республика Адыгея, г. Майкоп

Творческая неделя специально разработана группой педагогов МБДОУ № 30 к юбилею со дня рождения С. Михалкова. Её участники – обучающиеся всех возрастных групп, родители, педагоги, социальный партнёр – библиотека – филиал № 1.

Актуальность

Картина 1 . «Сказка на ночь». Художник Артур Джон Элсли (Arthur John Elsley)

«Сказка на ночь» … Именно так называется картина, к сожалению, малоизвестного в России английского художника Артура Джона Элсли (Arthur John Elsley) (1960-1952). На ней живописец запечатлел семейную идиллию: молодая мама читает детям книжку перед сном. Малыш залез к матери на колени. Ребёнок постарше, усевшись на полу и прильнув к женщине, одной рукой гладит лежащую рядом собаку. Детки с упоением смотрят на читающую вслух мать. Процесс совместного чтения увлёк всех героев картины. Лица мамы и ребятишек освещены улыбками: наверное, что-то обрадовало или развеселило их в сюжете сказки.

Увы, ситуацию, запечатлённую живописцем конца XIX – первой половины XX в., всё реже можно увидеть в реальной жизни. Уже выросли поколения родителей, которые сами не читают или читают «прагматически» (художественная литература рассматривается как средство развития речи, как источник знаний об окружающем мире и т. д.) Однако при этом, специалисты говорят о смене моделей чтения. Сейчас практически все стараются даже из художественного произведения «снять» информацию. Дети не «включают» эмоции при чтении, они не умеют сопереживать герою».

Проблема. В современное время актуальны новые типы книг- электронные и аудиокниги. Злоупотребление фонокнигами и хрестоматиями в дошкольном мире может привести к навязыванию через выразительное актёрское прочтение «чужого» понимания, «чужого» смысла». А для ребёнка важно, что ему читает, кого он слушает, кого видит. Лучше, когда дошкольник слушает значимого и близкого взрослого, видит его мимику, жестикуляцию, которые не просто сопровождают текст, а становятся необходимым компонентом, усиливающим восприятие.

Психологи утверждают, что привить любовь к книге и чтению можно лишь до 9 лет. Поэтому основная стратегия развития читательской культуры возложена на детские сады и семью.

Цель творческой недели в МБДОУ № 30 – формирование культуры будущего читателя, правильного отношения к литературным произведениям в процессе знакомства с жизнью и творчеством Сергея Михалкова.

Задачи:

• организовать совместную деятельность обучающихся и взрослых в рамках недели;
• познакомить обучающихся с произведениями Сергея Михалкова, которые он написал для детей;
• развивать у обучающихся познавательные, художественные, творческие способности, мышление, коммуникативные навыки и патриотические чувства.

Предварительная работа. Организация творческой группы педагогов. Сбор информационного материала по теме, составление возможных видов и форм организации деятельности детей, определение форм взаимодействия детей разного возраста между собой, а также способов участия родителей и социальных партнёров.

Важной особенностью тематической недели является её творческое начало. Всем участникам недели была предложена её программа. Педагоги заранее попросили детей принести одну из личных книг Сергея Михалкова, которую они не читали дома, но планируют прочитать. Книги были выставлены на стеллаже в группе. Книги рассматривались, читались и обсуждались.

В музыкальном зале был организован коллективный просмотр презентации «Знакомство с творчеством Сергея Михалкова» и показ мультфильма «А что у вас?». Дети познакомились с жизнью и творчеством Сергея Михалкова.

В течение недели во второй половине дня педагог-психолог читала обучающимся подготовительной группы следующие произведения Михалкова «Дядя Стёпа», «Если», «Чистописание», «36,5».

Организованная деятельность по чтению была построена с «опорой на природосообразную технологию продуктивного чтения».

1. «Рассматривание книги с детьми с целью вызвать у детей желание прочитать книгу. Обсуждение с ними названия текста, иллюстраций к нему и т. д.
2. Чтение текста взрослым в режиме «диалогового» чтения, позволяющем взрослому уже на этапе первичного чтения читать текст с возможными остановками, комментариями, задача которых – помочь маленьким читателям «войти» в текст, установить коммуникацию с детьми.
3. Работа с текстом после чтения (беседа- обсуждение, эмоциональное проживание и т. д.

После чтения (по желанию детей) с помощью условных обозначений – смайликов (грустный, с улыбкой и весёлый) дети выражали своё эмоциональное отношение к данным произведениям- приклеивали «свое настроение» в виде смайлика на картинку по мотивам произведений писателя в читательском дневнике. Оказалось, что наибольшее количество смайликов было отдано произведению «Дядя Стёпа», где главный герой учит детей доброте и отзывчивости. Данное произведение дети просили воспитателей читать ещё не один раз в течение недели.

При проведении мероприятий тематической недели, адресованных детям и родителям, педагоги детского сада соблюдали несколько правил:

• Первое - «Не обременяй». Суть правила: минимум родительских усилий при максимальной пользе. Мы не давали родителям много заданий, а предложили принять участие в наиболее понравившемся им мероприятии согласно плану недели.
• Второе- «Заинтересуешь ребёнка – увлечёшь родителей». Предложили родителям совместно с детьми принять участие в видеоролике «Семейный телеканал», превратить семейное чтение в увлекательный процесс. Родители перед камерой читали детям произведения Михалкова, а затем спрашивали, чем им понравилось произведение, что нового они узнали и т. д. Далее видеоролики были показаны детям на конкурсе чтецов. Дети- дошкольники, говорящие с экрана о прочитанных произведениях, стали для других – родителей и одногруппников, хорошим стимулом для семейного чтения.
• Правило третье «Дай возможность всем участникам следить за ходом реализации недели». На сайте детского сада была организована виртуальная выставка детских рисунков «Добрый и весёлый Сергей Михалков».

Конкурс чтецов проводился с целью речевого развития и формирования интереса к художественному слову, развития умения чувствовать красоту и выразительность поэтического слова. Конкурс позволил развить у детей художественно- речевые исполнительские навыки, воспитать положительное отношение к поэтическим произведениям С. Михалкова, предоставил им возможность для самовыражения.

Победители конкурса чтецов в детском саду приняли активное участие в городском конкурсе чтецов «Любимых детских книг творец» между ДОО, который был организован детской библиотекой- филиал № 1.

В течении недели в младшей группе была организована традиционная для нашего детского сада творческая мастерская. Педагоги совместно с детьми младшей и старшей групп пополнили книжный уголок картонной папкой – лэпбуком, в которой был собран разнообразный материал по произведениям С. Михалкова – раскраски, загадки, дидактические задания «Собери картинку по сюжету», «Вспомни название стиха и продолжи» и другие задания.

В процессе занятий с лэпбуком педагоги использовали с обучающимися следующие методические приёмы:

• прогнозирование содержания по заголовку, обложке; проверка после первичного чтения взрослого;
• первичное чтение с остановками, в которых происходит прогнозирование развития событий, поведения героев;
• коллективное воссоздание прочитанного: педагог начинает фразу (отрывок), а ребёнок её заканчивает;
• «ловушка»: взрослый читает с фактическими ошибками, дети реагируют на них (жестом, хлопком) и исправляют;
• реконструирование и консруирование заголовка;
• игра «Да-нет». У детей карточки двух цветов. Педагог говорит утверждение, связанное с содержанием текста, а дети показывают соответствующее карточку: «да», если утверждение верное, «нет», если неверное;
• игра «Поставь по порядку»: к тексту прилагается набор сюжетных картинок, которые дети расставляют по порядку (в паре, в группе); затем по этому картинному плану можно пересказать прослушанный текст.

В конце творческой недели была организована викторина по произведениям С. Михалкова для обучающихся подготовительной группы. В ходе викторины дети выполняли задания, разработанные с учётом их читательского опыта, возможностей и интересов.

 

 

Фото Вручение грамот самым активным участникам недели.

Таким образом, организованная творческая неделя в детском саду, направленная на формирование культуры будущего читателя в процессе знакомства с жизнью и творчеством писателя на основе разнообразных форм и методов работы с детьми и родителями формирует предпосылки для становления в ребёнке квалифицированного читателя. Главное, чтобы взрослый сам оставался полноценным читателем и значимым собеседником для детей.

Литература:

1. Безбородова М. Е., Лигай А. Б., Шейко Н. Г. Чтение с увлечением… Роль культурно- образовательных проектов в формировании основ читательской культуры у дошкольников// Детский сад: теория и практика. – 2015.- № 3. – с. 80-94.

2. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. -368 с.

 

1. file0.docx (467,9 КБ)

Опубликовано: 17.03.2022