Проект «За здоровьем в детский сад!»

Автор: Хансевярова Альфия Хусаиновна

Организация: ЦРР детский сад «Росток»

Населенный пункт: г. Пугачев

Автор: Заграничнова Елена Юрьевна

Организация: ЦРР детский сад «Росток»

Населенный пункт: г. Пугачев

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Структура	Содержание
Тема проекта	Здоровьесберегающий детско-педагогический проект «За здоровьем в детский сад!» для реализации в системе дошкольного образования, направленный на сохранение и укрепление здоровья дошкольников посредством коррекционно-информационных мероприятий
Руководители проекта	Заграничнова Елена Юрьевна – учитель-логопед Хансевярова Альфия Хусаиновна – педагог-психолог
Исполнитель проекта	МДОУ «ЦРР – детский сад «Росток» г. Пугачев, Саратовская область
Юридический адрес исполнителя проекта	Саратовская область, г. Пугачев, ул. 53 Дивизии 15А
Адресация проекта	Проект предназначен учителям-логопедам, педагогам-психологам, а также воспитателям старших, подготовительных групп
Цель проекта	создание условий для вовлечения воспитанников и их родителей (законных представителей) в единое здоровьесберегающее пространство (ДОУ + семья).
Задачи проекта	- сформировать у воспитанников и их родителей (законных представителей) позитивной мотивации и позитивного отношения к коррекционно-развивающим занятиям и понимания необходимости систематического посещения ДОУ ребенком; - способствовать укреплению здоровья детей и их психического состояния через артикуляционную, дыхательную гимнастику, психогимнастику, а также выражение своих чувств и распознавание чувств других людей.
Благополучатели проекта	Воспитанники старших и подготовительных групп, родители, учитель-логопед, педагог-психолог
Типовые особенности проекта	По характеру: здоровьесберегающий По виду: творческо-исследовательско-информационный По профилю знаний: межпредметный проект По уровню контактов: на уровне ДОУ По срокам реализации: среднесрочный (01.10. – 30.11.2021 г.)
Ожидаемые результаты реализации проекта	Педагогами будут созданы: - «Экран успеха» (экран с фотографиями воспитанников, на который они размещают значки, символизирующие посещение занятий); - «Экран деятельности» (экран для размещения продуктов деятельности воспитанников, а также буклетов, консультаций и т.д.); - «Достигатор» (дневник для контроля выполнения дома тех заданий учителя-логопеда, педагога-психолога, которые требуют ежедневного повторения или требуют взаимодействия ребенка с родителем); - методический вестник «В центре развития «РОСТОК» ПЛЮС» (вестник будет являться дополнением к основному вестнику ДОУ, в котором будет отражаться деятельность специалистов, консультации педагогов по теме проекта, представлен опыт проекта); Воспитанниками будут созданы: - проекты на темы: «Для чего нужна гимнастика для язычка (артикуляционная)?» «Что такое эмоции?»; - картотеки на темы: «Дыхательная гимнастика» «Психогимнастика»; По завершению проекта с его участниками произойдут изменения: - у дошкольников разовьётся позитивная мотивация и эмоциональное отношения к коррекционно-развивающим занятиям; - укрепится здоровье детей и их психическое состояние; - у воспитанников и их родителей (законных представителей) сформируется понимание необходимости систематического посещения ДОУ ребенком. Все изменения поспособствуют повышению вовлеченности воспитанников и их родителей (законных представителей) в единое здоровьесберегающее пространство (ДОУ + семья).
Исполнители основных мероприятий	Заграничнова Елена Юрьевна – учитель-логопед Хансевярова Альфия Хусаиновна – педагог-психолог

 

Пояснительная записка

 

Здоровье — состояние полного физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов

(по определению Всемирной Организации Здравоохранения)

 

Актуальность

Всемирная Организация Здравоохранения определило понятие здоровья как состояние полного физического и социального благополучия.

Физическое благополучие включает в себя

- закаливающие процедуры;

- соблюдение режима дня, правильного режима питания;

- формирование культурно-гигиенических навыков;

- поддержание двигательной активности ребенка.

А что же такое социальное благополучие? Это состояние организма, определяющее способность человека контактировать с социумом.

Социальное воспитание дошкольников — важнейшая сторона развития ребёнка, ведь дошкольный возраст — самый лучший период развития его коммуникативных и моральных качеств. В этом возрасте происходит наращивание объёмов общения со сверстниками и взрослыми, усложнение видов деятельности, организация совместной деятельности со сверстниками. Социальное воспитание трактуется как создание педагогических условий с целью позитивного развития личности человека, его духовно-ценностной ориентации.

Перечислим основные средства социального воспитания дошкольников:

• игра;
• общение со сверстниками;
• беседа;
• обсуждение поступков ребёнка;
• развития кругозора.

Сможет ли ребенок полноценно играть и общаться со сверстниками, обсуждать или анализировать свои поступки если у него нарушена речь или эмоционально-личностная и познавательная сферы? Ответ очевиден!

Такие дети ежегодно направляются на психолого-педагогический консилиум и нуждаются в психолого-педагогическом сопровождении. Для них очень важна совместная помощь учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка.

• посещаемость детьми «группы-риска» таких занятий – один из показателей оценки эффективности деятельности специалистов.

Коэффициент посещаемости детей, охваченных психолого-педагогическим сопровождением в сентябре, составил 68 %, что является достаточно низким показателем. Таким образом, возникает противоречие: с одной стороны, необходимость совместной помощи учителя-логопеда и педагога-психолога воспитанникам, нуждающимся в психолого-педагогическом сопровождении, и с другой – не регулярное посещение детьми ДОУ по болезни и неуважительным причинам привели к выбору темы проекта «За здоровьем в детский сад!».

Цель проекта: создание условий для вовлечения воспитанников и их родителей (законных представителей) в единое здоровьесберегающее пространство (ДОУ + семья).

Задачи проекта:

- сформировать у воспитанников и их родителей (законных представителей) позитивной мотивации и позитивного отношения к коррекционно-развивающим занятиям и понимания необходимости систематического посещения ДОУ ребенком;

- способствовать укреплению здоровья детей и их психического состояния через артикуляционную, дыхательную гимнастику, психогимнастику, а также выражение своих чувств и распознавание чувств других людей.

Ожидаемые результаты:

Педагогами будут созданы:

 

- «Экран успеха» (экран с фотографиями воспитанников, на который они размещают значки, символизирующие посещение занятий);

- «Экран деятельности» (экран для размещения продуктов деятельности воспитанников, а также буклетов, консультаций и т.д.);

- «Достигатор» (дневник для контроля выполнения дома тех заданий учителя-логопеда, педагога-психолога, которые требуют ежедневного повторения или требуют взаимодействия ребенка с родителем);

- методический вестник «В центре развития «РОСТОК» ПЛЮС» (вестник будет являться дополнением к основному вестнику ДОУ, в котором будет отражаться деятельность специалистов, консультации педагогов по теме проекта, представлен опыт проекта);

 

Воспитанниками будут созданы:

 

- проекты на темы:

«Для чего нужна гимнастика для язычка (артикуляционная)?»

«Что такое эмоции?»;

- картотеки на темы:

«Дыхательная гимнастика»

«Психогимнастика»;

 

По завершению проекта с его участниками произойдут изменения:

 

- у дошкольников разовьётся позитивная мотивация и эмоциональное отношения к коррекционно-развивающим занятиям;

- укрепится здоровье детей и их психическое состояние;

- у воспитанников и их у родителей (законных представителей) сформируется понимание необходимости систематического посещения ДОУ ребенком.

 

Все изменения поспособствуют повышению вовлеченности воспитанников и их родителей (законных представителей) в единое здоровьесберегающее пространство (ДОУ + семья).

Ресурсы:

Материально - технические условия реализации проекта: кабинеты учителя-логопеда и педагога-психолога, ноутбук, принтер, ламинатор, проектор.

Методическое обеспечение проекта:

- Проектная деятельность в детском саду: организация проектирования, конспекты проектов / авт.-сост. Т. В. Гулидова. - Волгоград : Учитель, [2015]. - 135 с.;

- Методическое пособие «Методы, способствующие развитию познавательной мотивации дошкольника в образовательном процессе мини-центра» предназначено для педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей. Автор: Галенко Е.Р.;

- Практические семинары и тренинги для педагогов. Воспитатель и ребёнок: эффективное взаимодействие. Практическое пособие для педагогов-психологов. / Авт. – сост. Е. В. Шитова: Волгоград: Учитель, 2019.

 

Содержание проекта

 

Этап	Мероприятие	Сроки	Цель	Ответственный	Выход
	Подбор диагностического материала, проведение исходного диагностирования детей, определение актуальности проекта	01.09-30.09.2021 г.	раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта.	учитель-логопед Заграничнова Е.Ю. педагог-психолог Хансевярова А.Х.	Результаты диагностики
	Разработка плана для реализации проекта				План проекта
	Информирование родителей (законных представителей) о результатах диагностики, анкетирование родителей по теме проекта, формирование интереса к совместной деятельности с детьми и педагогами				Результаты диагностики, консультации
	Подбор авторами проекта наглядно-дидактического материала для совместной творческой деятельности с детьми и родителями				«Достигатор»
	Реализация и защита воспитанниками проектов «Для чего нужна гимнастика для язычка (артикуляционная)?» «Что такое эмоции?»	01.10-25.11.2021                                               01.10-25.11.2021	- сформировать основные компетенции у воспитанников и их родителей (законных представителей) (артикуляционная, дыхательная гимнастика, психогимнастика, эмоции); - способствовать формирование интереса к данным видам деятельности; - создать условия для вовлечения родителей (законных представителей) воспитанников в единое здоровьеформирующее пространство (ДОУ + семья)	учитель-логопед Заграничнова Е.Ю. педагог-психолог Хансевярова А.Х.	Исследовательские проекты «Для чего нужна гимнастика для язычка (артикуляционная)?» «Что такое эмоции?»
	Выставка рисунков воспитанников на экране деятельности				Картотеки на темы: «Дыхательная гимнастика» «Психогимнастика»
	Активность воспитанников на экране успеха		- формирование у воспитанников и их у родителей (законных представителей) позитивной мотивации и позитивного отношения к коррекционно-развивающим занятиям и понимания необходимости систематического посещения ДОУ ребенком		«Экран успеха»
	Формирование материала для методического вестника «В центре развития «РОСТОК» ПЛЮС»		- создание условий для вовлечения родителей (законных представителей) воспитанников в единое здоровьеформирующее пространство (ДОУ + семья).		Выпуск методического вестника «В центре развития «РОСТОК» ПЛЮС»
Аналитический	Анализ деятельности, анкетирование родителей	26.11.-30.11.2021	- определение результативности реализации проекта	учитель-логопед Заграничнова Е.Ю. педагог-психолог Хансевярова А.Х.	Результаты анализа деятельности, анкетирования родителей, диаграммы результативности

 

 

Оценка эффективности реализации проекта

 

На подготовительном и аналитическом этапах проекта было проведено анкетирование сформированости у воспитанников и их родителей (законных представителей) позитивного отношения к коррекционно-развивающим занятиям и понимания необходимости систематического посещения ДОУ ребенком (Приложение 1).

Результаты анкетирования объединены в таблицу:

Вопрос	Вариант ответа	Сентябрь	Ноябрь
Ваш ребенок ходит в детский сад	С удовольствием	5	6
	Редко с удовольствием	2	1
	Со слезами	0	0
По каким причинам Ваш ребенок чаще всего пропускает детский сад	По болезни	5	7
	Без причины	2	0
Считаете ли Вы необходимыми для Вашего ребенка коррекционно-развивающие занятия с учителем-логопедом и педагогом-психологом?	Да	4	7
	Нет	0	0
	Затрудняюсь ответить	3	0
Ваш ребенок посещает занятия учителя-логопеда и педагога-психолога	С удовольствием	2	7
	Редко с удовольствием	0	0
	Со слезами	0	0
	Затрудняюсь ответить	5	0
Согласны ли Вы, что пропуски детского сада могут негативно повлиять на образовательной деятельности стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка?	Да	3	7
	Нет	0	0
	Затрудняюсь ответить	4	0

 

Результаты показали, что у всех родителей сформировалось позитивное отношение к коррекционно-развивающим занятиям и понимание необходимости систематического посещения ДОУ ребенком.

Реализовывая практический этап воспитанниками и их родителями (законными представителями) были оформлены и защищены проекты «Для чего нужна гимнастика для язычка (артикуляционная)?», «Что такое эмоции?». С целью распространения полученных знаний презентации проектов были представлены воспитанникам, которым коррекционно-развивающая помощь начала оказываться в этом учебном году. Далее оформлена выставка рисунков воспитанников на экране деятельности. Рисунки, в дальнейшем, будут служить картотеками «Дыхательная гимнастика», «Психогимнастика». Педагогами проведены консультации с родителями на темы:

«Гимнастику выполняю – здоровье улучшаю!»

«Зачем логопед дает задания для закрепления домой?»

«Психогимнастика в ДОУ»

В результате деятельности у воспитанников и их родителей (законных представителей) сформировались основные представления и интерес об артикуляционной, дыхательной гимнастике, психогимнастике, эмоциях.

Артикуляционная гимнастика – упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения. Проводить гимнастику нужно ежедневно. Так как когда идет отработка новых движений, то они обязательно должны закрепляться, становиться привычными, прочными, всё более и более точными, и лёгкими.

Дыхательная гимнастика укрепляет дыхательную мускулатуру, развивает диафрагмальное речевое дыхание, повышает сопротивляемость детского организма к простудным заболеваниям, выносливость при физических нагрузках.

Как известно, эмоции и чувства плохо поддаются волевой регуляции. Наша задача состоит в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать своё тело. Применение психогимнастики в работе с детьми позволяет скорректировать различные стороны психики ребёнка, как в познавательной, так и в эмоционально-личностной сфере. Сохранение психического здоровья и предотвращение эмоциональных расстройств благодаря психогимнастике проходит в наиболее оптимальной для детей форме. Психологическое здоровье у дошкольника ассоциируется со счастьем, добром, красотой, силой ума, с весёлым, хорошим настроением – это то, что получают дети в детском саду.

Выполнение этих упражнений на занятиях и дома позволило укрепить здоровье детей и их психическое состояние через артикуляционную, дыхательную гимнастику, психогимнастику, выражение своих чувств и распознавание чувств других людей через мимику, жесты, выразительность движений, интонацию.

На практическом этапе дети дома с родителями рисовали в «Достигаторе» (дневник) символы, обозначающие «сегодня я выполнил упражнения / сегодня я не выполнил упражнения, потому что заболел/ сегодня я не выполнил упражнения, потому что не хотел» выполняя артикуляционную, дыхательную гимнастику. Закрепляя знания об эмоциях, обозначали свое настроение. Заполняя вместе с родителями анкету, дети отвечали на следующие вопросы:

Закончи предложение «Я радуюсь, когда ….»

Что особенно порадовало в этом месяце?

Закончи предложение: «Я сержусь, когда ….»

На что, был рассержен в этом месяце?

Что огорчило в этом месяце?

Закончи предложение: «Я спокоен, когда…».

Тем самым в единое здоровьеформирующее пространство (ДОУ + семья) были вовлечены родители (законные представители) воспитанников, а также повысилось качество коррекционно-развивающей работы.

Также на практическом этапе воспитанники отмечали на экране успеха свою активность на занятии: «солнышко» - сегодня я присутствовал на занятии. Если ребенок не посетил ДОУ по болезни, то педагог приклеивал «тучку», а если потому что не захотел приходить в ДОУ – «молнию».

В результате у воспитанников сформировалось понимание необходимости систематического посещения ДОУ.

• полученные продукты от реализации проекта создана газета, которая явилась дополнением к уже имеющемуся методическому вестнику «В центре развития «РОСТОК» ПЛЮС», в котором отражается деятельность специалистов. Данный вестник создаст дополнительные условия для вовлечения родителей (законных представителей) воспитанников в единое здоровьесберегающее пространство (ДОУ + семья).

 

На аналитическом этапе был проведен анализ деятельности,

который показал следующее

 

 

 

В следствии реализации проекта у воспитанников и их родителей (законных представителей) сформировалась позитивная мотивация и позитивное отношение к коррекционно-развивающим занятиям и понимание необходимости систематического посещения ДОУ ребенком. Дети, с большим удовольствием выполняют упражнения по созданным своими руками картотекам. С гордостью делятся с ребятами группы своими работами. После занятия с радостью размещают на экране успеха символ «солнышко» и анализируют свою посещаемость. Родители делятся, что дети просят больше не пропускать детский сад, так как у них будет меньше «солнышек», чем у других ребят.

Регулярно выполняя артикуляционную, дыхательную гимнастику, психогимнастику и закрепляя знания об эмоциях, воспитанники укрепляют свое здоровье и психическое состояние.

У родителей (законных представителей), вовлеченных в единое здоровьесберегающее пространство (ДОУ + семья), сформированы основные компетенции стимулирующие речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка.

Перспектива развития проекта

Несмотря на то, что проект рассчитан на 3 месяца и показал положительную динамику, необходимо продолжить дальнейшую работу по основным направлениям проекта для повышения эффективности коррекционно-развивающей работы.

 

Библиография проекта

- Проектная деятельность в детском саду: организация проектирования, конспекты проектов / авт.-сост. Т. В. Гулидова. - Волгоград : Учитель, [2015]. - 135 с.;

- Методическое пособие «Методы, способствующие развитию познавательной мотивации дошкольника в образовательном процессе мини-центра» предназначено для педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей. Автор: Галенко Е.Р.;

- Практические семинары и тренинги для педагогов. Воспитатель и ребёнок: эффективное взаимодействие. Практическое пособие для педагогов-психологов. / Авт. – сост. Е. В. Шитова: Волгоград: Учитель, 2019.

 

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (282,4 КБ)

Опубликовано: 17.03.2022