Театрализованная деятельность в детском саду как эффективное средство дошкольного образования

Автор: Литвинова Ирина Ивановна

Организация: МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 175»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

На протяжении последних 2-3х десятков лет в мире отмечается невиданный прогресс во всех сферах деятельности человека. Это значительно улучшило качество жизни людей. Но есть и другая “сторона медали”. Все меньше происходит живое общение между людьми, в семьях, между старшим и младшим поколениями. Дошкольный возраст – это самый важный период развития ребенка, в нем закладывается основа творческой личности, восприятие нравственных норм, принятых в обществе. Театр - это игра. А игра – это основной вид деятельности дошкольников. Поэтому трудно переоценить значение театрализованной деятельности в детском саду, которая помогает ребенку перевоплощаться во всевозможные образы и роли, учит детей сопереживать, понимать чувства другого, фантазировать, выстраивать гармоничные отношения с окружающим миром.

В нашем детском саду, МБДОУ МО г Краснодар “Детский сад № 175”, развитию коммуникативных навыков детей, их творческой деятельности, уделяется очень большое внимание. Одной из форм такого развития стал ежегодный фестиваль-конкурс “Театральный калейдоскоп”, который проводится в нашем детском саду с 2013 года. Основными задачами фестиваля стали:

- развитие творческих и эстетических способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованного искусства,

- социализация детей путем привлечения к конкурсно-выставочной деятельности,

- создание единого пространства для развития ребенка в детском саду и семье,

- распространение передового педагогического опыта по развитию детей средствами театрализованной деятельности,

- закрепление умения детей использовать средства выразительности (интонацию, мимику, жест и др.) для раскрытия образа персонажа литературного произведения в разных видах театра, развитие их готовности к творчеству, к эмоциональной отзывчивости.

Этот фестиваль своего рода ежегодный итог работы детей, воспитателей, музыкального руководителя, учителя - логопеда и родителей по развитию коммуникативных навыков детей, формированию их эмоциональной сферы, развитию творческих способностей.

Дети нашей группы – это дети с общим недоразвитием речи. Поэтому основной упор в работе с ними по данной теме мы делаем на обыгрывание психологических этюдов, на упражнения по звукопроизношению, пальчиковые гимнастики. В своей работе мы часто используем музыкально-дидактические игры, которые способствуют развитию фонематического слуха, развивают интонационную выразительность речи. Именно в процессе игры ребенок становится самостоятельным в речи и общении, пытается выразить свои мысли и эмоции, понять переживания партнёра по игре, согласовывает свои действия с действиями сверстников, тем самым совершенствуя собственные коммуникативные умения Развитие коммуникативных навыков, конечно же, невозможно без сюжетно-ролевых и театрализованных игр. Создавая в них положительный эмоциональный настрой, мы тем самым способствуем раскрепощению личности ребенка, формируем огромный запас эмоций и впечатлений.

Работа над постановкой спектакля всегда ведется в 3 этапа.

На первом, подготовительном, идет подбор сюжета литературного произведения. На протяжении 4-х лет нашего участия в конкурсе мы использовали сюжеты русских народных сказок, сказок К. И. Чуковского, В. Катаева, В. Сутеева, Г.Х. Андерсена. Подбирая сюжет сказки, конечно, мы всегда отталкивались от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Затем, всей нашей творческой группой, определяли основную идею спектакля, то, что мы хотим донести до зрителей. И, исходя из этой идеи, дорабатывали сказку новыми сюжетными линиями, персонажами, декорациями.

Наступало самое интересное время второго – основного этапа. И тут самое главное донести до детей – актеров понимание смысла и атмосферы театральной постановки, дать возможность детям самостоятельно найти для своих героев выразительные средства, используя мимику, пластику, танцевальные импровизации. Очень важна на этом этапе взаимосвязь всех педагогов и родителей. Дети, одухотворенные характерами своих сценических героев, заражали позитивом своих родителей, которые с большим удовольствием помогали в подготовке спектакля. Особенно хочется отметить, сделанные руками родителей, декорации к сказкам – предметы домашнего обихода, картины природы, картина быта. А какие костюмы были придуманы из обычных вещей – коробок, бумаги, ткани, мыльных пузырей.

Чтобы наши постановки сказок получились яркие, запоминающиеся, мы использовали в спектаклях презентации. Они помогали зрителям полностью погружаться в разнообразные сцены сказок, усиливая драматургию постановки, происходящей на сцене.

И вот наступал самый ответственный заключительный этап фестиваля – показ спектакля. Афиша и пригласительные билеты, выполненные руками детей, педагогов и родителей – готовы. Костюмы ждут детей – артистов. Наступает самое волнительное для всех время – рождение спектакля. И здесь очень важен настрой взрослыми детей – передать им свою уверенность, положительный эмоциональный настрой, поддержать улыбкой, словом, жестом.

На протяжении 4х лет дети нас никогда нас не подводили, отдавая все свое, пусть маленькое умение, в своих ролях, песнях, танцах. А в результате, все мы – дети, педагоги, музыкальный руководитель, родители – занимали первые места во всех 4-х номинациях фестиваля.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вавилова В.С. Социально-коммуникативное развитие дошкольника: анализ образовательных программ / В.С. Вавилова, Т.Г. Ханова // Детский сад от А до Я. – 2017. – № 1 (85). – С. 11-18.

2. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М. 2009.

3. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду / Е.В. Мигунова – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 23 c.

4 . Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. Метод. рекомендации. – М., АРКТИ, 2002.

5. Потанина П.Ю. Использование инновационных технологий художественно-эстетического развития детей в дошкольной образовательной организации / П.Ю. Потанина, Т.Г. Ханова // Неофит: Сборник статей по материалам научно-практических конференций, аспирантов, магистрантов, студентов. – Нижний Новгород: Мининский университет, 2017. – С. 147-151.

 

 

1. file0.pptx.zip (4,4 МБ)

Опубликовано: 15.03.2022