Организация русской народной подвижной игры с детьми дошкольного возраста

Автор: Бушуева Ольга Викторовна

Организация: МДОУ «ЦРР «Зорька» — д/с №16»

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

В последнее время в современном мире материальные ценности стали преобладать над духовными, тем самым вызывая у детей искажённое представление о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности, патриотизме. Одним из основных принципов ФГОС является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям общества и государства. Кроме того, Стандарт направлен на укрепление физического и психического здоровья детей. Вопрос о воспитании здоровой и гармонично-развитой личности стоял всегда, но особенно актуален он в современной педагогике. Одним из решений этого вопроса является введение в педагогическую деятельность русских народных подвижных игр. Игра занимает особое место в жизни каждого человека. С самого раннего детства ребёнок познаёт окружающий мир через игру. Народная игра отличается от других тем, что она не существует сама по себе, а вытекает из определённых обрядов и праздников. В силу этого она помогает осваивать определённые морально-нравственные ценности.

В играх ярко отражается образ жизни народа, его быт и труд в определенный отрезок времени. Они учат и наставляют, способствуют расширению кругозора, развивают сообразительность и смекалку, находчивость, выдержку, стремление к победе. В народных играх имеется огромный потенциал для физического развития ребенка: быстроты, силы, выносливости, гибкости. Они развивают координацию, благотворно влияют на вестибулярный аппарат, укрепляют сердечно-сосудистую систему, повышают иммунитет. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде. Дети учатся соблюдать правила игры, развивается внимание, мышление, воображение, память, обогащается словарный запас.

Проведённая работа показала, что народные игры интересны и актуальны и в настоящее время. Дети с большим удовольствием, а главное с пользой играют в них, ведь игра формирует у них уважительное отношение к культуре своей страны, развивает духовные и патриотические чувства, совершенствуются все умственные и психические процессы.

В современной практике народные игры, особенно с песнями, не занимают должного места, а припевки и считалки совсем забыты. Чтобы не растерять до конца народное богатство, необходимо вернуть в детский сад народные игры в их подлинном виде и значении, а также обратиться к их поучительным традициям. Многие русские народные игры и их варианты доступны детям дошкольного возраста, поэтому перед педагогами встаёт задача сделать этот вид деятельности частью жизни детей. Их можно с успехом использовать в работе с детьми во время прогулок, на физкультурных паузах, динамических минутах, на занятиях физической культурой.

На огромное воспитательное значение народных игр указывали такие учёные, как Е.А.Покровский, К.Д.Ушинский, А.П.Усова и другие.

Рассмотрим классическую методику проведения народной подвижной игры (на основе методики, разработанной Е.А.Тимофеевой).

Методика проведения, в целом, ничем не отличается от любой другой подвижной игры. Обязательным условием успешного проведения любых подвижных игр является учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Подбор и планирование игр зависит от условий работы в каждой возрастной группе: общего уровня физического и умственного развития детей, их двигательных умений, времени года, особенностей режима, места проведения, интересов детей. Значительное внимание уделяется подготовке атрибутов игры. Лучше изготавливать их вместе с детьми.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения.

Чтобы игра получилась максимально полезной, необходимо соблюдать следующие условия:

- Содержание игр должно соответствовать уровню развития и подготовленности играющих, чтобы было доступным и интересным для них.

- Объясняя новую народную игру, в которой есть зачин, не надо разучивать его с детьми заранее, лучше ввести в ход игры неожиданно. Такой прием доставляет детям большое удовольствие и избавляет их от скучного знакомства с игровым элементом. Дети вслушиваются в ритмичное сочетание слов и быстро запоминают текст.

• В играх, не имеющих сюжета, и построенных лишь на определенных игровых задачах, также много познавательного материала. Такую игру постарайтесь объяснить кратко, лаконично, эмоционально и выразительно. Дайте представление о ее содержании, последовательности игровых действий, расположении игроков и атрибутов, правилах игры. После объяснения сразу переходите к ходу игры, так как дети стремятся начать быстрее играть. Уточните то, что дети недостаточно запомнили. Если игра хорошо детям знакома, то предоставьте им самим вспомнить правила игры, обращайте внимание лишь на важные моменты.

- В младших группах при разучивании новой игры роль водящего берите на себя.

• Для выбора водящего используйте считалку, а при делении на команды можно провести жеребьёвку.

- При объяснении игры используйте разные средства выразительности: мимику, жесты, интонацию, чтобы обратить внимание детей на главное, заинтересовать их, создать атмосферу радости.

- В процессе игры следите за взаимоотношениями детей, выполнением правил. Если во время игры не выполняются правила, целесообразно приостановить игру и объяснить, в чём ошибка.

Руководя игрой, педагог воспитывает нравственные качества ребёнка, формирует у него правильную самооценку своих действий, взаимоотношений детей друг с другом, умение придти на выручку, учит преодолевать трудности.

В ходе игры я ставлю для себя следующие задачи:

-следить за движениями, которые должны соответствовать правилам(подсказать, как лучше выполнить то или иное движение),

-следить за дозировкой физической нагрузки (она должна увеличиваться постепенно),

-делать краткие указания (их лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу),

-поддерживать и регулировать эмоционально-положительное настроение и взаимоотношения играющих,

-приучать детей ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую поддержку,

-приучать добиваться достижения общей цели, испытывая радость.

Чтобы народные игры всегда были интересны детям, надо:

-никогда не заставлять детей играть, а только приглашать;

- использовать различные загадки, потешки, считалки, атрибуты;

- создавать условия для активности и успехов каждого ребёнка;

- быть объективной, никогда не сравнивать детей друг с другом;

- не сердиться, если игра не получилась, а найти причину неудачи;

- участвовать в игре на правах партнёра, проявлять высокий непосредственный интерес к ней;

- создавать настроение ожидания следующей встречи с игрой.

К подведению итогов я привлекаю всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков и вызывает желание добиться еще лучших результатов. А иногда для анализа игры выбираю ребенка-судью. Это усиливает важность момента.

Я стараюсь всегда помнить о том, что моя главная задача заключается в том, чтобы научить детей играть активно и самостоятельно, ведь только в этом случае наши дошкольники приобретут те важные качества, которые будут им необходимы в их будущей жизни.

Считалки

Особенностью детской народной игры является зачин, который предшествует игре. Это считалки. Считалка вводит в игру, помогает распределению ролей, служит для самоорганизации детей.

Дети очень любят шутливые, веселые стихи - считалочки, быстро их запоминают. Все участники игры встают в круг, в ряд или садятся на скамейки, на траву, один из них выходит на середину и громко, четко выговаривая слова, произносит нараспев считалочку, например: «Катился горох по блюду, ты води, а я не буду» или:

Тара – бара, домой пора —

Ребят кормить, телят поить,

Коров доить, тебе водить!

Тот, кто произносит считалку, при каждом слове, а иногда и слоге прикасается поочередно рукой к играющим, не исключая и самого себя. Тот, на кого выпадает последнее слово, становится водящим. Считалка не повторяется.

Сговорки

• относятся к игровому зачину. Они применяются в играх, где все играющие делятся на две группы, команды. В начале игры выбирают вожака (матку) для каждой группы, а затем уже определяют состав команд. Сговорки помогают разделить всех игроков поровну так, чтобы никому не было обидно. Играющие образуют пары, отходят в сторону и сговариваются между собой, кому какое название взять.

Сговорившись, пары подходят поочередно к матке и спрашивают:

«Матка, матка! Чего тебе надо?

Пирог с грибами или козла с рогами?

Из ведра ерша или из корзины ежа?»

Выбирая названия, матка выбирает себе игроков. Сговорки бывают разные. Например:

Сахару кусочек или красненький платочек?

Ландыш душистый или одуванчик пушистый?

Колокольчик голубой или желтый зверобой?

Медведя лохматого или козла рогатого?

Зеленую лягушку или хлеба краюшку?

 

Литература:

1. Бударина Т.А., Корепанова О.Н., Куприна Л.С., Маркеева О.А., Харитонова И.В., Яковишина Е.И. «Знакомство детей с русским народным творчеством» «Детство-Пресс», 2001.-400 с.

2. Кенеман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» - М.: Просвещение, 1988. - 239 с.

3. Литвинова М.Ф. «Русские народные подвижные игры» - М.: Просвещение, 1986. - 79 с.

4. Смирнова Н.С., Тихонова М.В. «Красна изба… Знакомство детей с русским народным искусством, ремёслами, бытом в музее детского сада» Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2000. - 208с.

5. Тимофеева Е.А. «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста» - М.: Просвещение, 1986. - 79 с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - М: УЦ Перспектива, 2014. - 32 с.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,3 МБ)
2. file1.pptx.zip (4,2 МБ)

Опубликовано: 13.03.2022