Повышение качества образовательного процесса в ДОУ, посредством внедрения образовательной технологии «Событие»

Автор: Симонова Светланы Геннадьевна

Организация: МАДОУ Детский сад №51

Населенный пункт: Иркутская Область, г. Иркутск

Актуальность данного направления-Инициатива и самостоятельность является одним из основных компонентов развития активной личности не только взрослого ,но и в первую очередь ребенка. Именно поэтому инициатива и самостоятельность, как один из значимых базовых принципов отражены в образовательном стандарте и имеют свои целевые ориентиры. Возникает вопрос, почему этому направлению уделяется такое внимание, да потому ,что современная ситуация общества такова, что сейчас возникла потребность в людях не столько с богатым багажом энциклопедических знаний ,а людей с креативным подвижным мышлением, умеющих добывать информацию, извлекать из нее нужное, преобразовывать ее, и самое главное применять ее на практике.

Специфика же детской инициативы и самостоятельности

Такова ,что она требует разнообразной поддержки со стороны взрослого, насыщенной полифункциональной среды, возможности прикоснутся к тому ,что активизирует воображение , побуждает к анализированнию , детскому осмыслению. К сожалению как показывает практика плотный распорядок дня, особенно у детей старших дошкольных групп иногда просто не оставляет времени на поддержку всех детских идей и возможность воплотить тот или иной замысел таким компенсирующим периодом является летне оздоровительный период-это пора фантазий и разнообразной деятельности связанной особенно с природой, где нет строгого регламента образовательной деятельности , где воспитатель может проявить креативность, больше времени уделять многообразию детских игр ,а игра это основной двигатель детского развития в том числе и инициативы и самостоятельности имеет возможность чаще обращать внимание на малоактивных стеснительных детей, где воспитатель чаще имеет возможность быть непосредственным участником на равных.

В чем же заключается актуальность нашего выбора организация работы с детьми носящей событийную форму проведения

Да потому, что событие это такая форма организации детской деятельности при которой дети вовлечены в единую общую для всех детей историю, где каждый может проявить себя в творчестве, найти себе дело, это возможность заявить о том что у него есть свои способы мыслить, творить, действовать, проявлять свою посильную инициативу. Эта развернутая история проживания ситуации дает возможность увлечь разнообразной деятельностью, насыщенная эмоциями история оставляет послевкусие, которое дает фундамент для развития таких видов инициатив, как-творческая инициатива ,коммуникативная инициатива, познавательная инициатива ,инициатива ,как целеполагание.

Интересы детей, как основа планирования событий в летне-оздоровительный период

В результате исследования мы сделали вывод, что детей больше всего интересует информация, связанная с природными явлениями и объектами как своего края так и других континентов, любят играть в игры бытового характера, игры содержащие волшебство, путешествия по воображаемым сказкам и мультфильмам любят играть в игры с повышенной двигательной активностью, проявляют интерес к объектам которые связаны с различными находками ( кладо искательство ,археология) ,проявляют интерес к миру животных особенно насекомых, любят слушать сказки про разных фантастических существ особенно связанных с космической тематикой, девочек преимущественно интересует мода, цветы, волшебные замки, мальчиков мир исследования и техники ,что находит свое отражение в продуктивных видах деятельности.

Поэтому согласно интереса самих детей в план были включены все интересующие темы, а для визуального отображения плана был использован «Адвенд» календарь ожидаемых событий, в виде символов(каждое событие отображается определенной знаковой картинкой),на обратной стороне также имеются кармашки в которые воспитатель вместе с детьми записывают наиболее интересные вопросы или предложения детей возникших в ходе реализуемых событий, также дети могут в виде бантиков четырех цветов ,высказать свое отношение (понравилось, не понравилось, немножко понравилось, немножко не понравилось)

 

 

1.Планирование при помощи символов

2.Оценивание собственной

деятельности

Что мы включили в организацию -это прежде всего выбор по предложению детей своего детского поселения, придумывание кодекса, выбор из числа детей преимуществе по личной инициативе совета старейшин, летописцев ,художников оформителей

Что включили мы в ритуалы дня:

1.Приветствие: Дорогой дружок! Мы приветствуем тебя в нашем поселении « Радуга» (приветствие всем детям ,а особенно детям из других групп)

2..Рмическая гимнастика с музыкальным и видео сопровождением созвучным с темой

3. Напоминание ребенку о его правах

Ты имеешь право:

1.Быть полноправным жителем нашего поселения

2.Взять с собой любимого друга (игрушку)

3.Найти себе новых друзей (больших и маленьких, совершать с ними необыкновенные увлекательные дела )

4.Выдумывать и творить, радоваться и радовать играми забавами, шутками и смехом всех жителей

5.Задавать вопросы и получать на них ответы

4..Трактовка устава нашего поселения

Устав поселения довольно прост ,каждый пункт принимай всерьез Правило первое -«Ни дня без улыбки, каждый день без слез»

Второе правило гласит в этом месте -«Взрослые и дети в любом деле вместе»

О третьем правиле скажем так - «Каждой идее - творческий шаг!»

4..Напоминание о кодексе, придуманного детьми

2.Младших не обижать, старших уважать, друг другу помогать друзей не предавать

Совет старейшин из числа детей и взрослого-мудрый и заботливый поможет решить самые важные вопросы нашего поселения

Летописцы-летописцы будут вести летопись каждого дня, расскажут и запечатлят наши события и дела

Художники оформители - отобразят наши дела в рисунках

Советники по креативным вопросам-помогут своими идеями по креативному воплощению замысел.

Обоснование краткого названия проекта «Сам себе режиссер»

Сами придумываем сюжет, сами решаем ,что будем делать, а сделанное своими руками используем в игре

Что мы включаем в события-мозговые штурмы, подвижные игры ,просматривание видеороликов которые несут в себе элементы загадочности и интересные факты( существование необычных животных и насекомых, планет, миров и. т. д, чтение и рассматривание тематических словарей, сюжетно ролевые игры и дидактические игры, кладоискательство, ,экспериментирование ,предоставляем разнообразный природный и рукотворный материал для продуктивной деятельности по желанию и выбору детей

Чем завершаем событие-мини праздник, на основе продуктивной деятельности детей, дискотека, квн , развлекательный досуг)

Какие педагогические технологии мы использовали при проведении мероприятий-«Твигис», «Квест», «Ситуация», «Лзпбук», «Мастерская»,

«Три варианта», «Геокешинг», «Игровая», «Экспериментирование»,

«Моделирован

Нами прожитые события

1.Желтый денек -«Что бы было на свете ,если бы не было желтого цвета?

2.Разноцветный денек-Кто создал для красоты разноцветные цветы

3.День насекомых-хорошо ,что есть на свете пчелы.мухи ,комары,в чем их польза подскажи?

4.День загадочных египттян-это что за чудеса в гости мумия пришла

5.День дружбы народов-еслб был бы я индейцем яб построил вам вигвам

6.День грибника-встала шляпа из травы нет у шляпы головы

Какие методы использовали в качестве вспомогательного стимулирования инициативы и самостоятельности-Создание ситуации успеха всех детей,похвала, создание зоны свободного выбора, эмоциональный настрой, положительная оценка,передача игрового опыта в общении на равных,различные виды поощьрений

Вывод-по итогам проделанной работы можно сделать выводы о том, что данная форма работы является эфективной,имеет место обязательно быть в дошкольном детстве,так как, то послевкусие которое остается после прожитого события находит свое отражение в дальнейшей деятельности детей, а веть детская рефлексия это самое главное ,что стимулирует инициативу и самостоятельность , а значит и качественно формирует личность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверков М.С., Ермаков С.В., Попов А.А. Событие как единица образовательного проектирования [электронный ресурс]. - http://opencu.ru/dcs/spaw2/uploads/files/eventop.pdf . -(05.05.2012)

2. Иванова Е.Н. Образовательное событие как тьюторская технология индивидуализации образовательного процесса [электронный ресурс]. -

http://lyceum44.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=247:2011-01-07-20-16-

19&catid=50:methodkop&Itemid=69. - (2.04.2012)

3. Ковалёва Т.М., Жилина М.Ю. Среда и событие: к дидактике тьюторского сопровождения [Текст] // Событийность в образовательной и педагогической деятельности. Под редакцией Н.Б.Крыловой и М.Ю. Жилиной // Новые ценности образований. – 2010. - № 1 (43). – С. 94-101

4. Шевелева А. И., Кобзева Л. В., Клымчук Е. А. Образовательные события как практика понимания и принятия [электронный ресурс]. - http://www.thetutor.ru/open/article12.html . - (10.05.2012)

Опубликовано: 11.03.2022