детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке,

тем ребенок умнее…»

В.А. Сухомлинский

 

 

1.Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека, центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Педагоги и психологи, единодушно сходятся во мнении о том, что мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие мелкой моторики важно еще и для того, когда ребёнок вырастет, ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия.

Следовательно, нашу цепочку можно дополнить. Мелкая моторика – речь – восприятие – высшие психические функции (мышление, память, внимание).

Правильное развитие мелкой моторики определяет также формирование у ребенка сенсомоторной координации - согласованного действия рук и глаз. С помощью зрения ребенок изучает окружающую действительность, контролирует свои движения, благодаря чему они становятся более совершенными и точными. Глаз как бы «обучает» руку, а с помощью ручных движений в предметах, которыми манипулирует ребенок, открывается больше новой информации. Зрение и движения рук становятся основным источником познания ребенком окружающей действительности. Изучая всевозможные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок приходит к пониманию причинных связей. Чем старше становится ребенок, тем активнее он использует руки и пальцы, чтобы повторить увиденное или осуществить задуманное. Он строит дома, башни и мосты, рисует животных и людей, буквы и числа, и в конечном итоге учится писать. При выполнении всех этих действий газа помогают рукам

 

 

Цель: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Развить мелкую моторику рук у детей младшего дошкольного возраста по средствам игры.

 

Задачи

1.Изучить специальную психолого-педагогическую литературу по использованию пальчиковой гимнастики в речевом развитии детей

2.Подготовить методический материал, план работы, картотеку пальчиковых игр, дидактические игры по развитию мелкой моторики рук

3.Разработать игры-драматизации с элементами пальчиковых игр

4.Проводить пальчиковые игры с детьми в разных видах деятельности

5.развить творческое воображение

 

Участники проекта: дети разновозрастной младшей группы

Воспитатели, родители

 

Тип проекта: практико-ориентированный

 

По продолжительность : долгосрочный

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников до уровня соответствующего данному возрасту.
• Овладение разными видами трудовой деятельности.
• Умение создавать художественный образ своего изделия.
• Овладение приемами работы с разными инструментами.
• Овладение нормами этики поведения.

Перечень основных мероприятий :

• дидактическая игра
• ролевая игра
• физические упражнения

 

Этапы реализации проекта

Дата/этапы	Мероприятия	Ответственный
1 этап-Подготовительный   сентябрь   1-2 неделя октября	Диагностика по развитию мелкой моторики Консультация для родителей «Пальцы помогают говорить»   Родительское собрание «О роли игр по развитию мелкой моторики у детей»	Воспитатель Воспитатель   Воспитатель
2этап- Основной Октябрь- март     октябрь         В течение года (ежедневно)                         С ноября, в течение года       В течение года     1 раз в неделю	Изучение психолого-педагогической литературы Нормативно- правовая документация реализация проекта     Создание картотеки пальчиковых игр и игр-драматизаций   Проведение пальчиковых игр в различных видах деятельности и дидактических игр по развитию мелкой моторики: мозаика пирамидки, матрешки наборы коробочек для собирания в них маленьких камушек пособие по застегиванию пуговиц, кнопок, крючков, липучек, замков набор веревочек для завязывания узелков цветные клубочки ниток для перематывания набор колечек для нанизывания их на шнурок картинки-половинки настольное лото -вкладыши пазлы пальчиковый театр   Использование тренажера «Забавный перчатки» (драматизация)         Использование дидактических пособий по развитию мелкой моторики по развитию речи для близкого контакта воспитателя с ребенком   занятие с педагогом – психологом по программе(пальчиковые сказки)   Массаж рук	Воспитатель Родители Дети   Воспитатель Родители   Воспитатель                     Воспитатель         Воспитатель     Воспитатель     Воспитатель Родители   Воспитатель
3 этап-Заключительный	Выявление уровня сформированности развития мелкой моторики рук	Воспитатель

Основные принципы (правила) работы педагога при реализации проекта:

• уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
• комплексный подход при разработке занятий;
• систематичность и последовательность занятий;
• вариативность содержания и форм проведения занятий;
• наглядность;
• адекватность требований и нагрузок, предъявляемых к ребенку в процессе занятий;
• постепенность (пошаговость) и систематичность в освоении и формировании школьно-значимых функций, следование от простых и доступных знаний к более сложным, комплексным;
• индивидуализация темпа работы - переход к новому этапу обучения только после полного освоения материала предыдущего этапа;
• повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы реализации функции.

 

 

Планируемый образовательный результат реализации проекта:

 

1. Созданы условия для развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых и дидактических игр
2. Разработаны игровые комплексы по развитию мелкой моторики руки, включающие различные виды детской деятельности
3. Представлен систематизированный материал по развитию мелкой моторики руки (игры, упражнения, драматизация)
4. Подготовлены рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики
5. Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников уровня соответствующего данному возрасту

 

Диагностические средства

Большинство исследований развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста, выполнена на материале предметных действий. Особенности мелкой моторики в движениях без предметов, в режиме экспериментального исследования изучены недостаточно. Материал пальчиковых игровых упражнений, выполняемых одновременно с проговариванием текста народной потешки, представляется на наш взгляд подходящим для подобного исследования. В силу особенностей организации проведения таких игр - движения выполняются ребенком по подражанию движениям взрослого. Материалом для исследования стали 5 упражнений из пособия И. Светловой «Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук» 2001 год.

Упражнения:

1. Поочередное загибание пальчиков отдельно каждой рукой
2. Легкие кулаком по ладони
3. Поочередные удары ребрами прямых ладоней по столу
4. Постукивание пальчиками, собранными в щепоть по ладони
5. Поочередное постукивание пальчиков по столу

Инструкция: «Сейчас мы с тобой будем играть в интересную игру. Я тебе

прочитаю стихотворение и покажу, как умею играть пальчиками.

Ты эти движения попробуй повторить вместе со мной. »

Дальше организация выполнения ребенком задания предусматривается следующая последовательность:

1. Педагог, читая потешку, выполняет упражнение, ребенок смотрит пытается подражать ему (пробная ориентировка в движениях, которая не оценивается)
2. Затем взрослый повторно показывает упражнение, и ребенок вместе с ним повторяет движения
3. Если ребенок не справляется с тем или иным заданием, экспериментатор сначала показывает еще раз, ребенок пытается повторить вместе с ним
4. Если и это не помогает, используется метод пассивных движений: взрослый придавал руке, пальцами ребенка нужное положение, затем движение снова повторялось по подражанию взрослого

 

 

Обработка результатов:

1 балл- отсутствие основных элементов в структуре движения

2-балла основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения

3-балла точное воспроизведение движений

 

Результаты:

 

1 балл - низкий результат

2 балла - средней результат

3баллв высокий результат

 

№движения	Движения	Ф.И. ребенка, возраст                            15 человек
1	Загибание пальчиков
2	Лепка
3	Подзывание гостей
4	Радуга
5	Махи от себя
6	Махи к себе
7	«Шагать пальцами»
8	«скакать»
9	Круг (ладонями)
10	Колокольчик
11	Рубка
12	Соление
13	Трение кулачков (горизонтально)
14	Сжимание – разжимание пальцев
15	Трение кулачков (вертикально)
16	Полоскание
17	«Фонарики»
18	Отжим
19	Кулак- ладонь
20	Ладонь-кулак
21	Щепоть – ладонь
22	Ладонь- щепоть

 

Диагностика по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста

 

Диаграмма диагностики по развитию мелкой

Моторики у детей младшего дошкольного возраста

 

Обследовано 15 человек (100%)

 

Высокий 0%

 

Средний 66 % (10 ч)

 

Низкий 34% (5 ч)

 

 

Заключение

 

 

Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста во взаимодействии с родителями будет способствовать формированию интеллектуальных способностей, положительно повлияет на речевые зоны коры головного мозга, а главное – будет способствовать сохранению физического и психического здоровья ребенка.

 

 

 

 

 

 

Список используемых источников

 

1. «Пальчиковые игры для детей от года до трех лет» Е.О. Ермакова,

г.Москва «РИПОЛ классик» 2007 год

2. «Формирование мелкой моторики рук» С.Е. Большакова,

г. Москва «Сфера»

2005 год

3. «Игры с пальчиками» Т.Н. Щербакова,

ИД «Карапуз» 2005 год

4.«Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук»,

Москва «Омна -пресс» 2001 год

5. «Гимнастика для пальчиков» Е.Н. Косинова

ОЛМА- ПРЕСС – 2002 год

6. «Игры с пальчиками для развития речи» И. Агапов и М. Давыдова,

ИКТЦ «Лада» 20111 год

7.«Развиваем пальчики» Брозауская Л.Г.,

Игры для развития мелкой моторики ИД «Метера» 2008 год

8. http://www.maaam.ru

9. http://kdo.sipkro.ru

10. http://nsportal.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Описание упражнений для диагностического эксперимента

Капуста

Что за скрип? (сжимаем и разжимает кулаки)

Что за хруст? (переплетаем пальцы рук)

Это что еще за куст? (ладони с растопыренными пальцами перед собой)

Как же быть без хруста

Если я капуста? (пальцы полусогнуты, изображают кочан).

Мы капусту рубим, рубим… (ребро ладони)

Мы морковку трем, трем (кулаками трем друг о друга)

Мы капусту солим, солим…(щепотками)

Мы капусту жмем, жмем. (сжимаем и разжимаем кулаки)

 

Пирожки

Я купила масло,

Сахар и муку,

Полкило изюма,

Пачку творогу,

Пирожки пеку, пеку.

Всех друзей я в гости жду

1.Поочередно загибаем пальцы при перечислении продуктов, начиная с мизинца

2. Имитация лепки пирожков (ладони полусогнуты)

3. Движения ладонями раскрытыми вперед, имитирующие призвание гостей

 

 

Дятел

 

Тук-тук-тук, тук-тук-тук,

Раздается чей-то стук.

Это дятел на сосне

Долбит клювом по коре

1. 6-7 раз подряд постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой
2. Наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой
3. Соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла и слегка ударять по ладоням левой руки, пальцы которой развести в стороны, изображая дерево
4. Пальцами левой руки, изображающими клюв, постучать по ладони правой руки

Стирка

 

Мылом мылю я носки,

Крепко трутся кулачки,

Сполосну носочки ловко

• повешу на верёвку.

1.Водим кулачком по ладошке

2.Трём кулачками друг о друга

3. Двигаем кистями рук вправо-влево

4.Поднимаем руки вверх, кисти сгибаем

 

Радуга

 

Ах ты, радуга – дуга,

Ты высока и туга!

Не дай дождичка,

Дай нам вёдрышка.

Чтобы деткам погулять,

Чтоб теляткам поскакать,

Нужно солнышко,

Колоколнышко!

 

1. Раскрытыми ладонями, с растопыренными пальчиками рисовать движение полукруг, из одной стороны в другую

2. Раскрытыми движениями от себя

3. _____,,______ к себе

4. «Шагать» по столу поочередно указательными и средними пальцами обеих рук

5. «поскакать» по столу всеми пальцами начиная с мизинца, поочередно

6. Нарисовать в воздухе круг раскрытыми ладонями

7. Собирание в щепоть всех пальчиков (имитируя колокольчик)

 

 

 

Приложения: