Использование сенсорной комнаты в музыкальной образовательной деятельности

Автор: Магизова Айгуль Халимовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 32 Калининского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Музыка обладает удивительными свойствами, так до конца и не изученными.

Новые подходы к музыкальному развитию требуют и использования иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей. В основе инновационных технологий музыкального развития детей лежит коллективная деятельность, объединяющая пение, ритмизированную речь, игру на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов и сказок, пантомиму, импровизированную театрализацию.

В своей работе, как музыкальный руководитель, я использую современные образовательные технологии: игровые, коммуникативные, здоровьесберегающие, здоровьесозидающие и др.

Применение инновационных технологий в педагогическом процессе способствует наиболее полному раскрытию внутреннего потенциала возможностей каждого ребенка: развивает ценные социальные и коммуникативные навыки, формирует определенный круг знаний и умений, необходимых для успешной подготовки детей к школе.

Принимая во внимание уникальную оздоровительную функцию музыки, которая проявляется во всех видах музыкальной деятельности детей: восприятии, пении, движении, игре на музыкальных инструментах, я расширила музыкальную развивающую среду за счет включения в нее ресурсов сенсорной комнаты нашего детского сада.

Работая в сенсорной комнате, я организовываю музыкальную образовательную деятельность, интегрируя музыкотерапевтический метод в сочетании с элементами свето-, цветотерапии, сказкотерапии, пескотерапии, релаксации. Музыка является неотъемлемой частью сенсорной комнаты.

Положительные эмоциональные переживания во время звучания приятных слуху музыкальных произведений или звуков природы усиливают: внимание, тонизируют центральную нервную систему, улучшает интеллектуальную работу мозга, активизирует иммунную систему организма.

Сенсорная комната – это комната психоэмоциональной разгрузки. Ребенок, пребывая в безопасной комфортной обстановке, наполненной разнообразными стимулами, в сопровождении музыкального руководителя, исследует окружающую среду. Находиться в сенсорной комнате для детей - сплошное удовольствие ! Оборудование в комнате реагирует на каждое движение и звук, что мотивирует воспитанников к двигательной и речевой активности, т.е. как - то реагировать на это. Дети осознают, что они причастны ко всему происходящему в комнате - вот почему они улыбаются, смеются и осмысленно совершают какие - то действия. Наблюдать за ними в этот момент – большая радость для педагога!

В нашей сенсорной комнате практически все оборудование обладает свето- и цветотерапевтическим эффектом:

приборы для цветодинамической заливки цвета,

пузырьковая колона,

фиброоптическое панно « Тучка»

зеркальный шар.

свето-песочные столы.

 

Интеграция музыкальной образовательной деятельности с ресурсами сенсорной комнаты осуществляется мною не только для создания того или иного настроения у воспитанников в процессе музыкальной деятельности, но и для развития у них цветомузыкального восприятия и отзывчивости. Игры и упражнения, организованные мною с целью формирования у дошкольников цветомузыкального восприятия, связаны со способностью человека соединять цвета и музыку, которую выдающиеся музыкальные деятели называли феноменом «цветного» слуха.

Одним из самых необычных музыкальных инструментов для меня является человеческой голосовой аппарат, ничто не сравнится с ним по богатству тембра и тонкости выражения музыкальных оттенков. Превратить пение в яркое шоу мне помогает интерактивная светозвуковая панель «Бесконечный туннель», представляющая собой экран с размещенными по периметру разноцветными лампами, которые загораются в различных вариантах в зависимости от воспринимаемых встроенным микрофоном звуков и включенного режима. Система зеркал создает эффект сцены с софитами. Занятия с панелью способствуют развитию у детей воображения и визуального ощущения присутствия на большой сцене, что способствует повышению уверенности в себе, снятию напряжения связанного с публичными выступлениями.

 

Музыкальные психогимнастические этюды в сочетании с использованием светооптического панно «Звездное небо» действуют на определенные нервные клетки и вызывают соответствующий эффект: расслабляют, успокаивают, способствуют гармонизации эмоционального фона воспитанников.

Воздушно - пузырьковая колонна. Это центральный элемент сенсорной комнаты. Благодаря своему привлекательному виду, она служит одновременно отличным средством релаксации, источником положительных эмоций и инструментом зрительной стимуляции. Одним из эффективных методов музыкального развития дошкольников является такая форма коллективной деятельности, как игра в оркестре. Она формирует у ребенка чувство коллективизма, целеустремленность, помогает ему преодолеть робость, неуверенность в себе, повышает ответственность за свое участие в общем деле, расширяет музыкальный кругозор, развивает музыкальные способности: чувство ритма, звуковысотный и тембровый слух. Воздушно-пузырьковая колонна на мой взгляд идеальна для работы с цветными диатоническими инструментами в детском оркестре: колокольчиками, металлофонами.

 

Сенсорная комната нашего детского сада также оборудована креслами, наполненными пенополистирольными гранулами, сухим бассейном. Данные модули в процессе музыкальной деятельности используется в нескольких вариантах: для расслабления и релаксации, для психогимнастических игр и для музыкальных двигательных игр. Для мышечного расслабления в процессе восприятия музыки я использую звуки природы или отрывки из произведений классической музыки и звуков природы. Музыка в таком процессе обладает огромным эффектом, расслабляет напряженные мышцы, успокаивает, снижает тревожность

Еще один метод, элементы которого я использую, осуществляя образовательную деятельность с дошкольниками в условиях сенсорной комнаты – это песочная терапия. Песочная терапия - это вид современной арт-терапии и арт-педагогики, представляющей собой игры с песком. Песочная терапия помогает не только эмоциональному развитию ребенка, но и оказывает позитивное влияние на формирование коммуникативных навыков.

Как конкретно можно организовать музыкальную деятельность в сенсорной комнате? В образовательной программе нашего учреждения в части, формируемой участниками образовательных отношений, отражена работа музыкального руководителя в подруппой детей в сенсорной комнате, есть перспективное и календарное планирование занятий, график посещения, определены цели, задачи и ожидаемые результаты.

Представляю Вашему вниманию один из конспектов совместной деятельности с детьми средней группы в сенсорной комнате «В гости к Ежику на осеннюю полянку». Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие. Интеграция с другими образовательными областями: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие. Цель: развитие музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности в условиях сенсорной комнаты. Задачи: 1. Обогащать впечатления детей, знакомя их с разнообразными музыкальными произведениями и используемыми средствами выразительности; 2. Создать условия для закрепления начальных знаний музыкальной грамоты, используя световой песочный стол; 3. Развивать музыкальные способности: ладовысотный слух, чувство ритма, при помощи светозвуковой панели и воздушно-пузырьковой колонны;

4. Совершенствовать речевые и двигательные навыки;

5. Способствовать развитию творческой активности детей, коммуникативных навыков, эмоциональной отзывчивости ;

6. Побуждать детей к двигательным импровизациям;

7. Расширять представления детей об окружающей природе, прививать любовь к животным;

8.Способстововать созданию положительной психологической атмосферы , снижению эмоционального напряжения;

Виды детской деятельности: музыкальная, двигательная, игровая, коммуникативная, .

Материалы и оборудование:

-сенсорная дорожка( тактильные дорожки);

-воздушно-пузырьковая колонна;

-световой песочный стол;

-фибро-оптическое панно «тучка»;

-светозвуковая панель;

-музыкальное сопровождение (музыкальный центр);

-музыкальные диатонические колокольчики;

-мягкие модули, подушки;

-атрибуты для танца, ленточки, платочки;

-куклы-перчатки: ёжик, зайчик.

Ход совместной деятельности:

1. Мотивационно- ориентировочный этап

Дети заходят в музыкальный зал

-Утро начинается, вместе мы встречаемся,

Рада встрече с вами я, здравствуйте, мои друзья!

- Становитесь-ка в кружок, покажите, какие вы дружные.

А дружные ребята всегда желают друг другу доброго утра.

Валеологическая песенка-распевка «Доброе утро!» О. Н. Арсеневской

-Доброе утро! Улыбнись скорее! (поворачиваются друг к другу, разводят руки в стороны)

И сегодня весь день будет веселее. (хлопают в ладоши)

Мы погладим лобик, носик и щёчки. (выполняют движения по тексту)

Будем мы красивыми, (постепенно поднимают руки вверх, выполняя «фонарики»)

Как в саду цветочки!

Разотрём ладошки сильнее, сильнее! (движения по тексту)

А теперь похлопаем смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрём, и здоровье сбережём.

Улыбнёмся снова. Будьте все здоровы! (разводят руки в стороны)

-Осень, осень к нам пришла

Дождь и холод принесла.

А еще осенью бывает листопад, вот и напоследок к нам осенний листочек прилетел.

Ой, что-то здесь написано. (Берет в руки осенний лист, читает, что на нем написано)

«Приглашаю вас, ребята,

В лес осенний погулять.

Очень хочется мне с вами

Поплясать и поиграть.

Ваш друг – Колючий Ёжик»

-Ребята, отправимся с листиком в осенний лес в гости к ёжику?

Дети: Да.

- Мы пойдём в осенний лес

Там полным-полно чудес!

-А мы с вами начнём свой путь по волшебной дорожке ( тактильной).

На носочках, по тропинке, друг за другом мы пойдём.

Много нового увидим, много нового найдём.

Музыкальное сопровождение Д.Б. Кабалевский «Ёжик»

Дети по дорожке отправляются в сенсорную комнату.

Звучит музыка леса.

Музыкальное сопровождение « Звуки леса»(фоном)

 

2. Практический этап

Музыкальный руководитель: Слышите, как лес разговаривает? Давайте попробуем повторить?

Артикуляционная разминка «Разговор леса»

Ветерок шумит - с-с-с (приложив руку ко рту)

Листочек с дерева летит - ш-ш-ш.

Пчёлка в улье сладко спит – з-з-з.

А жучок домой спешит – ж-ж-ж.

Сова на дереве сидит - ух-ух-ух.

Ёжик под кустом сопит – пых-пых-пых

 

Музыкальный руководитель обращает внимание на игрушку Ежика.

-А вот и наш ёжик под кустиком сидит. Здравствуй ежик.

Дети здороваются.

Ёжик: Ой, здравствуйте, ребята. Как я рад, что вы ко мне пришли в гости в этот осенний и немного необычный лес. А вы знаете. Как ёжики любят гулять по лесу? Давайте я вам покажу!

Пальчиковая гимнастика «Два ежа» на свето-песочном столе.

Шли по лесу два ежа, (пальчики, указательный и средний поочередно «гуляют»)

Шли спокойно, не спеша.

На спине иголки (всеми пальчиками нарисовать иголки сверху-вниз)

Длинные и колкие

Чуть шуршали листьями (круговые движения)

И травкой зубки чистили (зигзагообразные движения)

Дети повторяют по очереди, пропевают вместе с музыкальным руководителем.

 

-Ребята, а ёжики не просто так гуляют по лесу, они ищут самый настоящий музыкальный клад. Вы поможете Ежику его отыскать?

Педагог предлагает детям найти в песке разноцветные нотки-фишки.

-Все-все песочные нотки нашли? А может, вы поможете Ежику их правильно расставить? Что нам для этого нужно? ( музыкальная лесенка)

Дети расставляют нотки на лесенке по цветам. Пропевают вместе с муз.руководителем гамму вверх; затем.,расставив нотки по ступенькам вниз, пропевают нисходящую гамму.

Ёжик: Спасибо вам ребята, вы так дружно отыскали все нотки! Мне очень понравилось подниматься и спускаться с вами по музыкальной лесенке.

-Ребята, посмотрите, что это такое позади вас? (показывает на светозвуковую панель, замаскированную под нору). Ответы детей.

-Давайте позовём того, кто в этой норке живёт? А поможет нам в этом музыкальный ритм.

(обращает внимание детей на мольберт, где расположен ритмический рисунок)

-Мухоморчики нам покажут длинные и короткие звуки. А мы с вами их прохлопаем ладошками.

-Вы заметили что-то необычное? Правильно, нора меня цвет, когда мы громко хлопаем в ладоши. Она реагирует на звук. А давайте попробуем крикнуть: Ау!? Выходи. Кто в норке живет!

(появляется зайчик )

Зайчик: Здравствуйте ребята! Это вы меня, зайку разбудили. Я спрятался в норку. чтобы шубку переодеть!

Зайчик: Ребята. А вы хотите увидеть настоящие чудеса в моём осеннем лесу?

Тогда давайте с вами отправимся далеко на полянку к музыкальному озеру?

Раз, два, три - дорожка к озеру нас приведи!

Дети перемещаются в другую часть сенсорной комнаты к пузырьковой колонне. Рядом лежат диатонические цветные колокольчики.

Дети рассматривают колонну.(под музыку)

Музыкальный руководитель: Какое необычное озеро, ребята! Длинная колонна и в ней пузырьки волшебные, они у нас меняют цвет. Какого цвета пузырьки?

Ребята, вы помните, ёжик сказал, что это озеро музыкальное. Давайте мы возьмем колокольчики и покажем, что мы тоже настоящие музыканты!

Дети слушают музыкальное произведение. когда колонна меняет свой цвет, играет колокольчик того же цвета.

П. И. Чайковский фрагмет из балета «Лебединое озеро» Op.20 act 1 Pas de trois

Ёжик: Ребята, как здорово вы играете, как настоящие музыканты-оркестранты!! А хотите со мной поиграть в игру?

Приглашаю вас, ребята, в лес осенний погулять.

Очень хочется мне с вами, поплясать и поиграть.

«Игра с ёжиком» (музыка и слова Т. Горючкиной)

За грибами в лес идем (маршируют на месте),

Прыгаем по кочкам (прыгают на месте),

А в лесу колючий еж (складывают пальчики в замочки и шевелят ими),

Стережет цветочки!

Ты нас, ежик, не коли, (подходят к ёжику, грозя ему пальчиком),

А попробуй обними!!! (ежик обнимает детей).

В конце игры дети разбегаются и садятся на пуфики.

Слышится шум капель дождя.

-Ребята, вы слышите эти звуки? Тучка висит, а капель нет. Я думаю, нашу тучку нужно расколдовать. Да? Попробуйте отгадать мою загадку.

С тучки, как из решета,
Кап-кап-капает вода!
Рады ей цветы и птички,
Что же это за водичка?(Дождик)

Дети отгадывают загадку, выключается свет, включается фибро-оптическое панно« Тучка»

- Мы отгадали загадку и расколдовали наш волшебный дождик.

Музыка для релаксации «Танцующий дождь»

Музыкальный руководитель: Обратите внимание, какие красивые светящиеся волокна, они мягкие, длинные. Какие они еще ребята? (светящиеся, разноцветные, красивые, приятные, нежные…).

- А давайте сами попробуем изобразить дождик? У меня в корзинке есть помощники для вас, мы их возьмем и станцуем танец дождинок!

В корзине лежат ленты, платочки, «дождинки».

Дети импровизируют под музыку, изображая капельки.

-Ребята, дождик закончился, капельки перестали капать, небо стало чистым. Я думаю, нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Ёжик: Мне очень приятно , что пришли ко мне в гости на осеннюю полянку и я думаю. Вам у меня в гостях понравилось? Я с нетерпением буду ждать вас ещё в гости. До свидания!

Музыкальный руководитель: А чтобы мы не заблудились на обратном пути, нам поможет наш осенний листочек

-Листок осенний закружи, нас в детский сад перенеси.

3. Рефлексивно- оценочный этап

Дети отправляются в музыкальный зал по тактильной дорожке.

-По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ

По дорожке, в детский сад снова мы пришли!

- Ну вот мы и вернулись. Ребята, а вам понравилось у ежика в гостях? Что вам понравилось делать больше всего? (Ответы детей). Что вы делали в гостях у ежика? Какие инструменты использовали? Кто прятался в волшебном лесу?

 

Фрагмент данного занятие доступен для просмотра по ссылке https://disk.yandex.ru/i/_8onCuG5SeTu1A

Педагогический опыт моей работы позволяет сделать вывод о том, что уникальный ресурс сенсорной комнаты значительно обогащает музыкальный опыт детей. Разнообразное, богатое, яркое предметно-пространственное наполнение развивающей среды сенсорными модулями способствует не только музыкальному развитию дошкольников, но и эмоционально-личностному, а также является источником мотивации к активному участию воспитанников в музыкальной деятельности.

1. file0.docx (318,5 КБ)
2. file1.docx (12,9 КБ)

Опубликовано: 04.03.2022