2 слайд.

Проектная деятельность даёт ребёнку развивать творческие и коммуникативные навыки, тем самым позволяет успешно подготовить к школе. Дети работают в коллективе .

3 слайд. Этот метод актуален и очень эффективен, т. к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе.

В практике своей работы я стала использовать данный метод, и хочу поделиться опытом своей работы в данном направлении. В современных методических рекомендациях нет четкого указания на то, сколько проектов в год должно быть реализовано. Но, я определила для себя, что это должно быть не мене 4-х проектов в год. Хотя их может быть и больше и меньше.

4 слайд. Работая над проектами, я ставлю такие цели, чтобы развивать у каждого ребёнка:

- творческое начало, воображение, изобретательность;

- способность к критическому мышлению и умение делать самостоятельный выбор;

- способность ставить проблемы и находить их решение;

- неравнодушие к проблемам близких людей, своего города, общества, страны, окружающей среды.

5 слайд. В своей работе я отдаю предпочтение краткосрочным проектам. Сегодня, я хочу вам рассказать о некоторых из них.
Хочу отметить, что моей задачей является не преподносить готовые знания детям, а организовать такую деятельность с воспитанниками, которая помогла бы добыть эти знания.

6 слайд. Вовлечение детей в проектную деятельность началось с осуществления проекта «Осень золотая!».

Цель данного проекта: познакомить детей с красотой осенней природы.

В течении месяца в группе велась работа по проекту . Мы с детьми играли в сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры. Заучивали прекрасные стихи русских поэтов, читали рассказы русских писателей об этом удивительном времени года.

7 слайд. В процессе работы над данным проектом были проведены различные беседы с детьми по теме проекта. На занятиях по художественно – эстетическому развитию мы с детьми отражали в рисунках, поделках явления природы присущие осени.

8 слайд. Проводили целевые прогулки по территории детского сада – наблюдали за сезонными изменениями в природе.

9 слайд. Итогом работы по проекту стала Коллективная работа по рисованию ладошками «Осеннее дерево»

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «рисование ладошкой ». Фотовыставка « В детском садике своем интересно мы живем. Осень»

И развлечение «День гриба», в ходе которого дети ходили в лес за грибами, вспоминали и узнавали какие грибы съедобные и несъедобные. Превращались сами в грибы, исполняли танец грибов, пели песни, читали стихи, отгадывали загадки, играли и танцевали. Ребятам очень понравилось такое знакомство с осенью.

Вывод:

1.Дети расширили и обогатили свои знания об осени, о сезонных изменениях в природе происходящих осенью; о многообразии и пользе овощей.

2.У детей развился интерес к наблюдениям, умение замечать прекрасное в разное время года; а также творческие способности.

10 слайд. В рамках реализации проекта «Знакомство с профессией повар» я использовала:

Совместную и самостоятельную деятельность :

• экскурсия на кухню,

• беседа о поваре,

• рассматривание картин, иллюстраций,

11 слайд. -дидактические и настольные игры,

-раскрашивание раскрасок «Овощи – фрукты»

-Сюжетно – ролевые игры: «Готовим борщ»

-Играем в профессии

Цель: Дать детям конкретные знания и представления о профессии повара.

- И заключительным этапом стала выставка поделок «Красивая тарелка» и итоговое мероприятие: Развлечение «Поварята».

12 слайд. Подведение итогов:

В процессе работы развился интерес к профессии «Повар».

Дети стали понимать значимость труда повара, уважение к труду .

Углубились знания о столовой посуде.

Проведенная работа по этой теме имеет положительный результат и дает возможности для последующего развития в средней группе.

13 слайд. С целью формирования у детей представления о воде; из-за отсутствия у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных свойствах воды в группе был реализован проект: «Волшебница- вода». Были проведены следующие мероприятия:

-проводила беседы по темам: «Для чего нужна Вода», «Кому нужна вода». При проведении бесед детям было очень интересно. Ребята слушали с большим удовольствием и узнали, что всему живому на земле необходима вода. Да не просто вода, а чистая, прозрачная.

-Дид.игры : «Купание куклы», «Стирка кукольного белья»,

14 слайд. -Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей», «Уточки плавают»; «Где спряталась рыбка?»

15 слайд . -Проводили совместные опыты с водой: «Тонет- не тонет»; Вода льётся, «Воздух под водой» (Эксперимент с трубочками. Понаблюдать за тем, что происходит с водой, когда в нее поступает воздух).

16 слайд. -На итоговом занятии была проведена игровая коллективная аппликация «Берегите воду!»

В ходе проекта у детей возник интерес к творческой, познавательной деятельности; сформирован ряд навыков, дети приобрели и закрепили элементарные знания о воде, они хорошо знают, что вода не имеет цвета, она может быть разного вкуса (сладкая, соленая, кислая), вода может превращаться (мыльные пузыри). Во время проекта малыши заметно сблизились друг с другом, активизировалась речь, у детей развились наблюдательность, внимание, научились элементарному сравнению холодный - тёплый, тонет – не тонет

Результаты реализации проектной деятельности радуют, но всегда есть что совершенствовать.

Показателем эффективности внедрения метода проектирования в воспитательно-образовательную работу ДОУ я считаю : высокую степень развития любознательности детей, их познавательной активности, коммуникативности, самостоятельности; повышение готовности детей к восприятию нового материала; активное участие родителей в жизни ДОУ. Опыт работы показывает, что дошкольники могут успешно участвовать в проектной деятельности.

 

Метод проекта помогает осваивать им окружающую действительность, активизирует самостоятельную познавательную деятельность детей, развивает их творческие способности, навык обобщать и систематизировать, а также способствует развитию психических процессов детей дошкольного возраста. При этом наблюдаются отчетливые позитивные изменения в межличностных отношениях дошкольников, где дети приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности. Существенные изменения наблюдаются и в отношениях между детьми и родителями, где они становятся интересными партнерами по совместной деятельности.

 

Считаю, что через использование технологии проектирования дошкольники получают возможность напрямую удовлетворить присущую им любознательность, упорядочить свои представления о мире, а организовывая учебный процесс по модели личностно - ориентированного взаимодействия, важно, что ребёнок является не объектом обучения, а субъектом образования.

 

 

 

Приложения: