Познавательная активность детей дошкольного возраста в процессе экспериментирования
Автор: Федорова Мая Алексеевна
Организация: МДОУ «Моркинский детский сад 1»
Населенный пункт: Республика Марий Эл, пгт. Морки
«Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность», — писал Лев Семенович Выготский.
В соответствии с требованием ФГОС воспитателям в детском саду рекомендуется ежедневно организовывать ситуации провоцирующие познавательную активность воспитанников одной из форм такого воздействия является экспериментирование в ДОУ.
Важнейшим методом познавательно-исследовательской деятельности считается эксперимент. Эксперимент предполагает проведение практических действий с целью углубить представления детей о живой и неживой природе, учить самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.
Задачи познавательно-исследовательской деятельности: - расширять представления детей об окружающем мире; научить планированию, поиску и умению делать выводы; развивать связную речь; создание условий для свободного исследования и экспериментирования; вовлекать родителей в совместную познавательно-исследовательскую деятельность.
Структура экспериментирования.
Прежде чем приступить к любому эксперименту, нужно составить план предстоящей работы: выбираем объект исследования; подбираем оборудование; уточняем, каким будет эксперимент – кратковременным или долговременным; определяем, для чего проводится опыт; определяем последовательность действий; повторяем правила безопасности; анализируем результаты (совпадают ли ожидаемые результаты с реальными; какой момент опыта был самый интересный; в чем испытывали затруднения).
При организации исследовательской работы с детьми нужно соблюдать определённые правила.
- того чтобы дети проводили опыты, наблюдения был создан уголок экспериментирования. Здесь имеются различные коллекции, приборы, сосуды, природный и бросовый материалы. В группе организован уголок природы, где дети осваивают трудовые действия с предметами, временные отношения, познают окружающий мир.
Также подобрана соответствующая литература. Это разработки Мартина Кинингера, дипломированного химика, который имеет ученую степень доктора наук в области биофизики.
Физика, химия, техника. биология для детей 4-6 лет.. Есть разработки даже для детей 2-3 лет. А так же разработки Фомина. Для детей 3-7 лет. Н.Е.Веракса « Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника»
Формы работы с детьми:
наблюдения, экскурсии, экспериментирование ,коллекционирование, игры, индивидуальная работа.
Наблюдение:
Дети стремятся исследовать абсолютно все, что находится в их ближайшем и дальнем окружении: рассматривать камыши, наблюдать за муравейником, работать с увеличительным стеклом (лупой).
С детьми были проведены такие опыты как:
« Надуваем шар», где сода и сок лимона, смешанная с уксусом вступает в реакцию, выделяет углекислый газ, надувает шарик.
«Опыт с кока-колой», «Соломинка – пипетка»,«Чудеса» с соком краснокочанной капусты.
Краснокочанная капуста содержит в своем составе особые вещества «антоцианы», которые отвечают за окраску и по своей сути являются индикаторами кислотности, то есть способны изменять цвет в зависимости от того, в какую среду они попадают: кислую, щелочную или нейтральную.
Опыт « Научи яйцо плавать» - Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.
Были созданы проекты
«Выращиваем лук»- наблюдение с зарисовкой лука, беседы.
«Наблюдение за веткой смородины»- цель-показать влияния света, тепла и воды на рост листьев на ветке.
«Вода»- изучение особенностей воды, ее свойства .
«Растения и свет»- научиться правильно располагать комнатные растения.
В группе ведется большая работа с родителями по формированию навыков исследовательского поведения, тесное взаимодействие с родителями воспитанников, вовлечение их в дела детского сада и в работу, которую проводят их дети. Для этого были проведены беседы с родителями по теме , консультация « Детское экспериментирование», а также были вовлечены родители в совместную деятельность проводимых нами в течении года: «Родительский клуб» - где проводились эксперименты.
Ожидаемые результаты
-Овладение исследовательскими умениями и навыками;
-Повышение уровня речевого развития( обогащение словарного запаса, закрепление умения грамматически строить свои ответы на вопросы, следить за логикой своего высказывания);
-Усвоение требований по технике безопасности при проведении экспериментов;
-Формирование ценностного отношения к окружающему миру.
Таким образом:
Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.
Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования.
Список источников: 1. Организация эксперименталной деятельности дошкольников: методические рекомендации / Под ред. Л.Н.Прохоровой . М.,2003 г. 2.Коршунова С.И. Исследовательская деятельность в детском саду –СПБ. Нева. 2005г.3. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов « Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника» Мозаика-Синтез Москва, 2015г.
Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста
Слайд 2
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», — гласит народная мудрость. «Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», — утверждают педагоги-практики. «Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность», — писал Лев Семенович Выготский.
Слайд 3
Познавательно-исследовательская деятельность детей является одним из методов развивающего обучения и направлена :
- на выработку самостоятельных познавательно-исследовательских умений;
- способствует развитию творческих способностей и логического мышления;
- объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.
4 слайд
Важнейшим методом исследования считается эксперимент. Эксперимент предполагает проведение практических действий с целью углубить представления детей о живой и неживой природе, учить самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.
5слайд
Задачи познавательно-исследовательской деятельности:
- расширять представления детей об окружающем мире;
- научить планированию, поиску и умению делать выводы;
-развивать связную речь;
- создание условий для свободного исследования и экспериментирования;
- вовлекать родителей в совместную познавательно-исследовательскую деятельность.
6 слайд Задача взрослых:
Помочь детям в проведении этих исследований.
7 слайд
В поисково-исследовательской
деятельности дошкольник: -развивает свою речь;
-удовлетворяет свою любознательность;
-закрепляет свои представления о мире
8 слайд Структура экспериментирования
Прежде чем приступить к любому эксперименту, нужно составить план предстоящей работы:
Выбираем объект исследования.
Подбираем оборудование.
Уточняем, каким будет эксперимент – кратковременным или долговременным.
Определяем, для чего проводится опыт.
Определяем последовательность действий.
Повторяем правила безопасности.
Анализируем результаты (совпадают ли ожидаемые результаты с реальными; какой момент опыта был самый интересный; в чем испытывали затруднения).
9 слайд
При организации исследовательской работы с детьми нужно соблюдать определённые правила: но также я ещё взяла за правило
1. Не делать за детей то, что они могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно.
2. Помогать детям учиться, управлять процессом усвоения знаний:
3. Прослеживать связи между предметами, событиями и явлениями;
10 слайд
Для того чтобы дети проводили опыты, наблюдения был создан уголок экспериментирования. Здесь имеются различные коллекции, приборы, сосуды, природный и бросовый материалы. В группе организован уголок природы, где дети осваивают трудовые действия с предметами, временные отношения, познают окружающий мир.
11 слайд
Также подобрана соответствующая литература. Это разработки Мартина Кинингера, дипломированного химика, который имеет ученую степень доктора наук в области биофизики.
Физика, химия.техника. биология для детей 4-6 лет.. Есть разработки даже для детей 2-3 лет.
А так же разработки Фомина. Для детей 3-7 лет.
Н.Е.Веракса « Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника»
12 слайд
Хочется отметить, что данную работу веду со средней группы, где для каждого возраста был разработан перспективный план. По данному направлению ведётся кружковая работа раз в неделю и проходит по четвергам во второй половине дня .
13 слайд
В своей работе использую следующие формы работы с детьми.
14 слайд
Дети стремятся исследовать абсолютно все, что находится в их ближайшем и дальнем окружении
Дети моей группы любят работать с увеличительным стеклом (лупой).
15слайд
Рассматривание камыша
16 слайд
Наблюдение за муравейником
17 слайд
Наблюдения за камушками
18 слайд
Игры с манной крупой
19.слайд
С детьми были проведены такие опыты как:
« Надуваем шар», где сода и сок лимона, смешанная с уксусом вступает в реакцию, выделяет углекислый газ, надувает шарик.
20-21 слайд
«Опыт с кока-колой»
22 слайд
«Соломинка – пипетка»
23 -24слайд
«Чудеса» с соком краснокочанной капусты.
Краснокочанная капуста содержит в своем составе особые вещества «антоцианы», которые отвечают за окраску и по своей сути являются индикаторами кислотности, то есть способны изменять цвет в зависимости от того, в какую среду они попадают: кислую, щелочную или нейтральную.
1.При добавлении уксуса раствор окрашивается в ярко розовый цвет.
2.При добавлении газированной воды, содержащей угольную кислоту, раствор окрашивается в фиолетовый цвет;
3.При добавлении нашатырного спирта, раствор становится зеленым.
4.При добавлении соды, раствор становится голубым.
25 слайд
Опыт « Научи яйцо плавать» - Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.
26-27 слайд
Наши проекты
«Выращиваем лук»- наблюдение с зарисовкой лука, беседы.
«Наблюдение за веткой смородины»- цель-показать влияния света, тепла и воды на рост листьев на ветке.
«Вода»- изучение особенностей воды, ее свойства .
«Растения и свет»- научиться правильно располагать комнатные растения.
28 слайд
В группе ведется большая работа с родителями по формированию навыков исследовательского поведения, тесное взаимодействие с родителями воспитанников, вовлечение их в дела детского сада и в работу, которую проводят их дети. Для этого я провожу беседы с родителями по теме , консультация « Детское экспериментирование», а также вовлекаю родителей в совместную деятельность проводимых нами в течении года: «Родительский клуб» - где проводились эксперименты.
29 слайд
Ожидаемые результаты
-Овладение исследовательскими умениями и навыками;
-Повышение уровня речевого развития( обогащение словарного запаса, закрепление умения грамматически строить свои ответы на вопросы, следить за логикой своего высказывания);
-Усвоение требований по технике безопасности при проведении экспериментов;
-Формирование ценностного отношения к окружающему миру.
30 слайд
Таким образом
Усваивается всё прочно и надолго, когда
ребёнок слышит, видит и делает сам.
Вот на этом и основано активное внедрение
детского экспериментирования.
31слайд
вывод
Таким образом я пришла к выводу, что экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира дошкольника и основ культурного познания им окружающего мира.
Разработанная и апробированная на практике система по развитию деятельности детское экспериментирование доказала свою эффективность в познавательном развитии дошкольников.
.С целью распространения педагогического опыта я просматриваю работы коллег по экспериментированию на страницах интернет пространства.
В своей дальнейшей работе я планирую продолжить проводить экспериментальную деятельность с детьми, организуя данную работу в различных режимных моментах. Что интересно ребёнку, то интересно мне, а мои дети проявляют неподдельный интерес к различного рода экспериментированию.
32 слайд
Спасибо за внимание!