Специфика и развивающее значение режиссерской игры дошкольника
Автор: Устьянцева Дарья Александровна
Организация: МБДОУ детский сад № 5
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Хадыженск
Специфика и развивающее значение режиссерской игры дошкольника.
Традиционно считается, что режиссерская игра – это такая игра, в которую ребенок играет один с некоторым числом игрушек, но при этом на себя не берет роль, наделяя ролями игрушки, он действует от лица каждой из них и одновременно «режиссирует» общее действие. Режиссерские игры могут быть коллективными, но такие игры предполагают уже хорошо сформированную игровую деятельность.
Как показывает практика, режиссерская игра более успешно разворачивается с опорой на неоформленный материал, который легче наделяется игровым значением. При этом спектр возможных игровых значений получается намного шире, чем в случае с сюжетной игрушкой, где ограничителем фантазии ребенка выступает ее внешний вид.
Один из наиболее ярких примеров режиссерской игры приведен в дневниках В. С. Мухиной, где описано, как ребенок, расставив вокруг себя игрушки, тихо лежит среди них около часа, не притрагиваясь к ним и не производя никаких внешних действий. Именно из-за такой скрытой формы педагоги и родители недооценивают развивающий эффект данной игры. Для того, чтобы глубже оценить роль режиссерской игры в развитии игровых навыков ребенка рассмотрим ряд ее специфических развивающих особенностей, которые выделяет Трифонова Е. А.
- Тематическое разнообразие игры. Обеспечивается за счет индивидуального характера игры, где ничто не ограничивает реализацию замысла ребенка.
- Свобода в моделировании ситуаций и возможных взаимоотношений персонажей. Этому способствует особое положение ребенка в игровой ситуации – «надролевая позиция», которая позволяет выйти на уровень абсолютной модели ситуации.
- Интенсивное формирование позиции децентрации возникает при необходимости моделировать разные взгляды разных персонажей на одну и ту же проблему.
- Интенсивное развитие познавательной и творческой активности, инициативности. Позволяет решать проблему формирования целеполагания, умения самостоятельно определять задачи своей деятельности. Индивидуальная игра в этом плане особенно эффективна среди других игр, затрагивающих этот аспект.
- Формирование обобщенной позиции, которая совмещает в себе разные точки зрения, что способствует успешному обучению в школе.
Следует учитывать, что режиссерская игра может выступать приоритетным направлением для определенных категорий детей: чьи умственные способности заметно превышают показания сверстников, с низкими коммуникативными навыками, для детей с физическими недугами (дефекты зрения или опорно-двигательного аппарата) или лишенных по каким-либо причинам детского коллектива и др.
Таким образом можно отметить, что правильно поддерживаемая педагогом режиссерская игра будет способствовать социализации ребенка, обогатит его интеллектуальную и эмоциональную сферу, даст возможность реализации его фантазии и внутреннего мира в практических действиях. А также важно отметить роль режиссерской игры в коррекционной педагогике и психологии.
Список используемой литературы
- Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. Глава Режиссерская игра. – М., 2000. – с. 276 – 282.
- Пухова Т. И. Режиссерская игра, или о пользе кукольных домиков // Игра и дети. 2002. № 3. – с. 10 – 13.
- Трифонова Е. В. Режиссерская игра: ее особенности и значение для развития ребенка-дошкольника //Игра и дети. 2005. № 5. С. 15.
- Трифонова Е. В. Режиссерские игры дошкольников. Организация в условиях детского сада. – М., 2017.