Взаимодействие педагогов и семьи в период адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению
Автор: Бугакова Елена Витальевна
Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад №20 «Росинка»
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
Наш детский сад- это маленькая страна, где зреют большие надежды.
Когда малыш приходит в детский сад, в его жизни меняется многое: режим, требование к одежде, характер питания, температура помещения, стиль общения с окружающими, воспитательные воздействия, игры. И все это происходит одновременно.
Как подготовить малыша к поступлению в детский сад?
Поступление в детский сад – серьезный шаг для всей семьи. И готовиться к этому новому этапу в жизни ребенка надо тоже всей семьей. Обычно здоровые дети привыкают к новым условиям за несколько дней. Стрессовые ситуации ждут именно не подготовленного ребенка в любой новой для него обстановке.
Предлагаю вашему вниманию систему действий в пред адаптационный период, который направлен:
- на установление доверительных отношений с родителями и детьми.
- на подготовку ребенка к посещению дошкольного учреждения.
Задачами данной работы являются:
1. Знакомство родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.
2. Выявление достижений ребенка в период раннего развития.
3. Создания у малыша положительного отношения к предстоящему событию в его жизни.
Важно не упустить время и как можно раньше (за 3-4 месяца) установить контакт с семьей воспитанника. С первой встречи необходимо провести знакомство с особенностями психофизического и личностного развития малыша. Предложить ответить на вопросы анкеты о ребенке. Цель анкетирования – выявить представления родителей об индивидуальных особенностях своего ребенка. Есть множество вариантов анкетирования. Предлагаю Вам один из них.
Анкета для родителей: «Давайте познакомимся».
Ваш ребенок пришел в детский сад. На некоторое время ему придется оставаться без Вас.
Мы хотели бы предупредить нежелательные проявления со стороны ребенка, помочь ему легче влиться в детский коллектив и стать воспитанником нашего детского сада.
Для этого важно лучше понять и узнать вашего малыша. Расскажите о нем:
1. Ф.И.О папа
2. Ф.И.О мама
3. Ф.И.О ребенок
4. Какое настроение чаще всего бывает у вашего ребенка:
а) бодрое, уравновешенное
б) раздражительно, неустойчивое
в) подавленное
5. Какой аппетит у малыша:
а) хороший
б) неустойчивый, избирательный
в)плохой
Есть ли аллергия на продукты питания, перечислить их:
6. Как засыпает ребенок:
а) быстро
б) неустойчивое засыпание
в) медленное
7. Как он спит:
а) продолжительность сна соответствует возрасту
б) продолжительность сна неустойчивая
в) продолжительность не соответствует возрасту
8. Легко ли идет на контакт с другими взрослыми:
а) легко
б) избирательно
в) трудно
9. Как переносит расставание с мамой:
а) легко, быстро успокаивается
б) через некоторое время успокаивается
в) тяжело
10. Нет ли у ребенка привычки:
а) сосать палец (соску)
б) грызть ногти
в) часто хныкать, кричать
Может быть, имеются другие проявления? Укажите их:
11. Умеет ли ребенок самостоятельно играть:
а) умеет, достаточно долго
б) не всегда, только со взрослым
в) самостоятельно не играет
12. Какие сложности, как родителя вы испытываете в воспитании вашего ребенка? Пропишите их :
После анкетирования родителей, педагоги могут проанализировать и увидеть достижения будущих воспитанников: самообслуживании, игре, в отношениях со сверстниками и взрослыми, обнаружить затруднение ребенка и выявить вопросы наиболее волнующие родителей в воспитании. Так же предложить родителям встречаться один раз в месяц в группе для общения и направлять разговор на особенности развития детей группы.
Тематика зависит от потребностей родителей и вывяленных трудностей в воспитании их детей. Некоторые темы занятий можно организовать в небольших подгруппах.
Тематика может быть разного характера: «Нужен ли вашему ребенку д/с?»,
«Детские капризы во время адаптаций», «Какие игрушки нужны детям», «Как устроить праздник в семье», « Необходимые умения и навыки ребёнка» и т.д.
Познакомить с графиком работы врача, психолога, логопеда у которых они могут получить индивидуальную консультацию относительно своего ребенка.
Во время бесед с родителями создаю непренужденную обстановку в которой они почувствовали бы заинтересованность всего педагогического коллектива и искреннее желание помочь им.
Использую интерактивные методы: диалоги, тренинги, деловые игры, дискуссии, анализ педагогических ситуаций. Проведите экскурсию в группе, детском саду – демонстрирую условия, которые соответствуют всем требованиям, такие представления помогают родителям преодолеть чувство тревоги.
Родители внимательно прислушиваются к советам педагогов, принимают к сведению их консультации, рекомендации, наблюдения и пожелания.
Вот некоторые из них:
1. Родителям за ранее важно рассказать ребенку, что такое детский сад,зачем дети ходят туда, почему родители хотят чтобы он посещал детский сад.
2. Что такое детский сад?
- Это такой большой, красивый дом, куда мама и папа приводят своих детей. Мы очень бы хотели чтобы ты познакомился и подружился с другими детьми и взрослыми. В нем есть красивые игрушки, маленькие столики и стульчики, кроватки и шкафчики, маленькие раковины для умывания.
В детском саду тебе будет очень интересно и весело.
3. Проходя мимо детского сада с радостью напоминайте ребенку, как ему повезло.
В присутствии малыша расскажите родным, что он ходит в детский сад.
4. При ребенке избегайте критических замечаний в адрес детского сада, воспитателей и его сотрудников. Никогда не пугайте его детским садом.
5. Учите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои. Называйте детей по именам и спрашивайте своего малыша дома о них. Поощряйте положительное обращение Вашего ребёнка к другим детям, воспитателям в Вашем присутствии.
6. Чаще обнимайте своего ребенка, интересуйтесь его успехами и неудачами, отмечайте любые изменения в его настроении.
7. Убедитесь в собственной уверенности, что вашей семье именно сейчас необходим детский сад. Ребенок чувствует, когда и в каком настроении находятся родители.
8. Соблюдайте режим дня.
Легче и быстрее привыкают дети, у чьих родителей нет альтернативы детскому саду.
Если через месяц ваш ребенок не привыкнет к детскому саду, посмотрите список рекомендаций и постарайтесь выполнить те, о которых вы забыли.
Благодаря всем этим условиям дети моей группы успешно проходят адаптацию в нашем детском саду.
Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям в семье ребенка и детском саду.
Список используемой литературы:
1. Куркина И. Адаптация без угроз и обещаний. // Детский сад со всех сторон. 2000. №6
2. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей. / В.И. Лубовский – М.: Педагогика, 1978.
3.Маховер К. Проективный рисунок человека. М., 1996.
4.Михайлова А. Новые программы для детского сада // Дошкольное воспитание. 1995. №8. – с.13-15.
5.Печора К.Л., Пантюхина, Г.В., Голубева, Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 172 с.
6.Полуянов Ю.А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. М.; 2000.
7. Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов: М.к.Акимова, Г.А.Берулава, Е.М.Борисова и др. / Под ред. К.М.Гуревича и Е.М.Борисовой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.
8. Репина Т.А. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной М.: Педагогика, 1988. – 125 с.
9. Репина Т.А. , Стеркина, Р.Б. Общение детей в детском саду и семье. / Т.А. Репина Р.Б. Стеркина. – М.: Просвещение. 1990. – 160 с.
10. Смирнова Е. Ранний дошкольный возраст: становление произвольного поведения.// Дошкольное воспитание, №3, 1998. с.85-94.